2026年新八年级语文（统编版） 作业07 记叙文阅读

作业7记叙文阅读

一、基础常识

六要素；时间、地点、人物、起因、经过、结果

叙事顺序

顺叙：按事情发展写，条理清晰

倒叙：先写结局/片段，设置悬念

插叙：插入相关内容，补充情节、丰富人物

人称

第一人称（我）：真实亲切，便于抒情

第三人称：客观灵活，不受时空限制

二、人物描写及作用

正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理

作用：刻画人物性格，展现内心与形象

侧面描写：借他人、景物衬托人物

细节描写：细小动作/神态，使形象鲜活、情感真切

三、环境描写

分类：自然环境、社会环境

作用：交代背景；浸染气氛；烘托人物心情；推动情节；铺垫伏笔；暗示主题

四、表现手法

对化、衬托、伏笔、铺垫、悬念、欲扬先抑、象征、首尾呼应

五、词句赏析

词语赏析：释词义+描内容+写情感/形象

句子赏析：判定修辞/手法+分析表达效果+点明情感

修辞作用

比喻/拟人：生动形象：夸张：突出特点；排比：增强气势；反复：强调情感

六、标题考点

作用：概括内容、点明主旨、充当线索、设置悬念、一语双关、象征含义

七、线索

常见类型：人物、事物、事件、情感、时间、地点

作用：贯穿全文，使结构完整紧凑

八、段落作用

开头：总起全文、点题、引出下文、设置悬念、奠定基调

中间：承上启下（过渡）、推动情节、铺垫

结尾：总结全文、点明中心、升华主旨、首尾呼应、留白

九、主旨与情感

概括方法：梳理情节+分析人物+提炼作者情感/文章道理

阅读下文，完成小题。

巷口的旧书摊

①家楼下的老巷里，摆着一个旧书摊，摊主是位姓陈的奶奶，街坊们都喊她陈婆。

②书摊很小，不过是两块褪色的蓝布铺在地上，摞着一叠叠整理得整整齐齐的旧书，有儿童读物、散

文小说，也有老旧的教辅书。书页大多泛黄，却没有一本卷边破损。陈婆总是坐在小马扎上，穿着洗得发

硬的灰色布衣，花白的头发用一根黑橡皮筋简单束着，手里攥着一块干净的抹布，时不时轻轻擦拭书角的

灰尘，眼神温柔地落在每一本书上，像是对待稀世的珍宝。

③我起初从没留意过这个书摊，直到一次放学，急着找一本老师推荐的散文集，跑遍了附近的书店都

没买到，路过巷口时，才抱着试试的心态停下脚步。陈姿见我曰：着书摊张望，慢悠悠地站起身，声音沙哑

却温和：“孩子，想找什么书？奶奶帮你翻。“我报出书名，她俯下身子，在一摞摞书里仔细翻找，枯瘦的

手指慢慢拂过书页，没一会儿，就抽出那本我要的书，拍了拍封面上的浮尘。

④书很旧，扉页还有前人留下的浅浅笔记，却干干净净。我问多少钱，陈婆摆了摆手：“拿去看，不

要钱，看完记得送回来就行，别的孩子还能看。“我愣在原地，连连道谢，她只是笑着摆摆手，又坐回小马

扎上，继续打理她的旧书。

⑤后来我才慢慢了解，陈婆今年七十多岁，儿女都在外地，老伴走得早，平日里就靠着这个旧书摊打

发日子。她从不靠卖书赚钱，路过的孩子想看书，随便拿；街坊邻居家里有闲置的旧书，都会送来给她，

她一一整理好，摆在布柳上，让旧书能被更多人读到。

⑥有一回下雨，我路过巷口，看见陈婆正费力地把一摞摞旧书往旁边的屋檐下搬，雨水打湿了她的衣

角，她却只顾着把书紧紧护在怀里，生怕书本被淋坏。我连忙跑过去帮忙，两人一起把书都抓到了干燥的

地方。她从口袋里掏出一颗水果糖塞给我，念叨着：“多亏了你，这些书可不能淋着，每一本都还有用呢。”

⑦我常蹲在书摊前看书，陈婆从不催促，只是安静地坐在一旁，偶尔整理书本，偶尔抬头看看巷口的

行人。她的书摊没有招牌，没有吆喝，安安静静地藏在老巷里，却成了不少孩子课余的小天她。有低年级

2

的小朋友来翻绘本，她会耐心地帮着翻页；有学生来借教辅书，她会细心叮嘱好好爱护；就连路过的老人,

也会停下脚步，找一本旧报纸看上半晌。

⑧陈婆只是个再普通不过的老人，没有出众的本事，也没有富足的生活，守着一个小小的旧书摊，日

复一日，做着微不足道的小事。她不图名利，只是想让那些被遗弃的旧书重新发挥价值，想绐路过的人留

一份看书的清闲。

⑨这个藏在巷口的旧书撞，就像陈婆本人一样，平凡又不起眼，却带着淡淡的温暖。原夹生活中最动

人的美好，从来都不属于轰轰烈，烈的大人物，而是藏在这些平凡小人物的善意里，朴素、纯粹，又格外动

人，悄悄点亮了市井小巷里的细碎时光。

1.本文以“旧书摊”为线索，串联起“我”与陈婆的相处片段。请结合文章内容，完成表格

“我，，与书摊的交集陈婆的行为“我”的感受/认知

初遇书摊，找书(1)_____意外、感激

了解书摊背后免费供人看书，整理邻里旧书(2)_____

雨天帮忙搬书(3)_____温暖、敬佩

2.请结合文中具体事例，分析陈婆是一个怎样的人。

3.文中详细描写了“我”初遇书摊找书的场景，却对陈婆的身世背景（儿女在外、老伴早走等）略写，这样

安排有什么好处？

4.结合全文，谈谈你对文章结尾划线句子的理解。

【答案】1.仔细翻找，找到书并拍去浮尘理解、敬佩（或“体会到陈婆的善良”）护书

淋雨，塞糖感谢。2.①善良无私：免费供孩子看书，整理邻里旧书让书发挥价值；②细心温和：帮“我”

找书时仔细拂去浮尘，对来借书的孩了•耐心叮嘱；③热爱书籍：小心擦拭书角灰尘，雨天护书怕淋湿。

3.详写“找书”场景，能具体展现陈婆的温和善良以及对书的爱护，突出人物品格的美好，让人物形象更

鲜活、立体；略写身世背景，避免喧宾夺主，将笔墨集中表现在人物的“善行”而非对身世的“同情”，

突出“旧书摊”承载的善意这一核心，详略得当，让主旨更集中。4.这句话揭示了文章的主旨。真正

的“美好”不在于身份的显赫或事迹的宏大（轰轰烈烈的大人物），而在于像陈婆这样的小人物身上所体

现出的善良、淳朴与温暖（平凡小人物的善意）。陈婆守着旧书摊，用细微的关怀温暖了邻里和孩子们，

这种平凡中的坚守与善意，虽然不起眼，却具有打动人心的力量，让日常生活充满了温情与光亮。

【来源】河南焦作沁阳市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

【导语】这篇散文以巷口旧书摊为切口，走平实温暖的叙事路线，用细腻细节刻画平凡老人陈婆，将她爱

书、无私的特质藏在擦书角、免费供书、冒雨护书等细碎小事旦。通篇无激烈冲突，以小见大，褪去华丽

修饰，恰恰写出市井角落里朴素纯粹的善意，道出平凡生活中最动人的微光，读来温润治愈。

【解析】I.第一空：根据第③段第二句，第三句和第四句可知，这里的“仔细翻找”“拂过马页”“拍去

3

浮尘”，写出陈婆找书时的耐心细致，对旧书的珍视；根据第④段第二句可知，她不收钱的举动，让“我”

十分意外，也因这份善意心生感激。

第二空：根据第⑤段可知，这段交代了陈婆摆摊的初衷：不是为了谋生，而是想让被闲置的旧书继续被人

阅读、发挥价值。了解到她的善意后，“我”不再只是简单感激，而是真正理解了她的无私与温柔，生出

由衷的敬佩。

第三空：根据第⑥段可知，“雨水打湿衣角却只顾护书”，体现了她对旧书的珍视与负责；“掏出水果糖

塞给我”，则是她朴实的感谢方式，让“我”感受到真诚的温暖，也更加敬佩她对旧书的用心与善良。

2.根据第④段第二句，第⑤段第二句可知，她摆摊不是为了谋生牟利，而是免费开放给所有人看书，还主

动整理邻里的I日书，让闲置书籍继续发挥价值，这份不求回报的善意，体现了她的无私与善良。

根据第③段第四句，第⑦段第三句可知，帮“我”找书时，她会耐心翻找、拍去浮尘；面对不同的借书人，

她也会根据情况耐心引导、细心叮嘱，这些细节都体现了她待人温和、做事细心的特点。

根据第②段第三句，第⑥段第一句可知，她会主动擦拭旧书的灰尘，雨天也不顾自己被淋湿，也要先把书

护好，这些行为都表现出她对书籍的珍视，以及对旧书价值的尊重。

3.根据第③段和第④段可知，细致刻画陈婆t动帮忙寻书、轻佛书页、无偿借书的言行，直观展现她待人

温和、爱惜书籍、慷慨热心的品性，鲜活塑造出善良质朴的老人形象，给读者留下深刻印象。

根据第⑤段可知，简略交代陈婆独居的生活状况，不作过多渲染刻画。既交代人物基本处境，又不把情感

落点放在身世悲悯上，不会冲淡故事主线。

文章重心聚焦旧书摊带来的温暖善意，以具体相处小事凸显美好品格。主次分明，笔墨集中，更好凸显平

凡小事藏温情的核心主题。

4.根据第⑨段可知，结尾句将轰轰烈烈的大人物与市井小人物对照，点明动人美好并非源自耀眼身份与壮

举，而是藏在普通人的点滴善意之中。

文中陈婆只是寻常老人，守着简陋旧书摊，免费借书、细心护书、热心待人，没有不凡本领与富足生活。

这些日常小事，正是平凡善意的具体体现。

陈婆以本心守护旧书、温暖旁人，细碎的善举抚慰人心，点亮街巷日常时光。句子赞颂平凡质朴的美好，

表达对小人物纯粹善意的赞美。

阅读下面选文，完成小题。

伶俐黄瓜

颜巧霞

①萧红在《后花园》里用很大的篇幅写了黄瓜：“在朝露里，那样嫩弱的须蔓的梢头，好像淡绿色的

玻瑶抽成的，不敢去触，一触非断不可的样子。同时一边结着果，一边攀着窗根往高处伸张，好像它们彼

此学着样，一个跟一个都爬上窗子了……”

②说真的，我们家的黄瓜多得跟萧红家的有得一拼呢！唯一不同的是，我家的黄瓜不爬甯子，而是爬

架子。

③黄瓜架子是父母亲手搭的，在黄瓜还是小秧苗的时候，在小小秧苗旁把成年人大拇指粗的江芦柴戳

4

到地里去，搭成了一堵暗样的镂空架子。到了六月，黄瓜就长成了，挂在架子上，像一只只好看的绿色瓶

子，任谁看见了，都忍不住想摘下一只。

④小孩子哪有忍耐的心性？第一个跑来摘，手刚碰到黄瓜身上，就像被蜜蜂螫着了一样，立刻缩了手，

黄瓜上有刺呢！大人们在一旁哈洽大笑。小孩子嘟着嘴，大人摘下一条，用衣襟内里擦了一段，递到孩子

手里，说：“吃吧，吃吧！''小孩子咬上一口，咯喘脆，清杳和甘甜在口腔里搅缠回旋。说起来,这刺儿黄

瓜真像伶牙俐齿又有主意的小孩子，又讨嫌又让人喜欢。

⑤自打吃了第一条黄瓜，村庄上小孩子的口福和快乐就由架子上累累的黄瓜派送了。每天吃完午饭去

上学，总要去菜园子里摘一条，大人帮他们抹去黄瓜刺，在清水里冲洗干净，递给他们一路啃着走去学堂。

⑥大人们宠爱家里的小孩子，小孩子也心疼大人们的辛苦。夏日日头高，大人们在田里干了一天的活，

就利用日头下山吃晚饭的时候歇上一会儿。晚上吃粥没有佐粥的咸菜是要被邻居们笑话的，有人家吃咸鸭

蛋，有人家吃盐霜黄豆或水煮蚕豆，但最简单可口的佐粥菜是腌黄瓜。小孩子早已从大人那学会摘黄瓜，

不捉黄瓜的身子，拿捏黄瓜的根蒂部，一扭，黄瓜即从藤上脱落，利落地收拾干净，切成白玉一般的薄片，

放无盘里，撒上一些精盐稍稍浸涧一会儿，倒掉盐水，再加些白糖、麻油和拍好的蒜瓣，搅拌一番就可以

吃了。

⑦喝着半凉不温的粥，就着一盘脆生生的凉拌黄瓜，看着院子里伶俐顾人的小孩子，大人们脸上露出

敢慰的笑容。那笑容诉说的是再辛苦的日子也是有奔头、有期望的啊。

（选自《思维与智慧》2026年第一期）

5.选文开篇引用萧红在《后花园》中对黄瓜的描写，有什么作用？

6.从修辞角度赏析第③段画直线句子。

六月，黄瓜就长成了，挂在架子上，像一只只好看的绿色瓶子，任谁看见了，都忍不住想摘下一只。

7.作者为什么说“这刺儿黄瓜真像伶才俐齿乂有主意的小孩子，乂讨嫌乂让人喜欢”？

8.第④段画波浪线句子中，“小孩子咬上一口，嘎啕脆”一句的语言特点是①______,“清香和甘甜在口腔里

搅缠回旋''一句是从②的感■&角度进行描写，突出了黄瓜的脆爽、香甜。

【答案】5.开篇点题；突出了黄瓜鲜嫩灵动（有生命力）的特点；自然引出描写对象一一黄瓜：与下文“我”

家的黄瓜形成对比。6.运用比喻的修辞手法，将黄瓜比作绿色瓶子，生动形象地写出了六月黄瓜长成

后的外形特点（圆润、翠绿、挂在架子上的形态），表现作者充•黄瓜的喜爱之情。7.因为黄瓜像小孩

子一样鲜活灵动；“讨嫌”是因为黄瓜身上有刺，容易扎到摘瓜的小孩子；“让人喜欢”是因为黄瓜口感

脆甜、清香、长势喜人，能给人们带来口福和快乐。8.口语化/运用拟声词嗅觉/味觉

【来源】辽宁葫芦岛市兴城市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

【导语】本文以黄瓜为引，将萧红笔下的意象与自家菜园的鲜活日常相融，借爬架的黄瓜、昔刺的瓜身、

脆甜的滋味，串联起乡野里的童趣与温情。孩童的馋嘴、大人的宠溺、腌黄瓜的烟火气，皆凝于质朴文字

间，让寻常蔬果成为承载旧时光的载体，淡而有味，暖而不烈，于烟火细碎里漾出乡野生活的清欢与暖意。

【解析】5.开篇引用萧红《后花园》里对黄瓜的描写，先借名家文字展现黄瓜“嫩弱须蔓如淡绿玻璃”的

5

鲜活姿态，突出其鲜嫩灵动、充满生命力的特点，同时自然引H文章的描写对象一一黄瓜，起到开篇点题

的作用。接着，用萧红笔下爬窗子的黄瓜，与下文“我”家爬契子的黄瓜形成对比，既丰富了文章的文化

意趣，也为后文写自家黄瓜的乡野口常做了铺垫。

6.这句话运用了比喻的修辞手法，把挂在架子上的黄瓜比作一只只好看的绿色瓶子，既贴合了黄瓜圆润饱

满、色泽翠绿的外形特点，也形象地写出了它们成串垂挂、清新可爱的姿态，让读者仿佛亲眼看到了菜园

里的鲜活景象。这一比喻不仅生动描绘了黄瓜的形态美，也暗含着作者看到自家黄瓜丰收时的欣喜与喜爱

之情。

7.这句话是作者对刺儿黄瓜的生动比喻，既贴合黄瓜的特点，也藏着满满的生活情趣。说它像''伶牙俐齿

又有主意的小孩子”，是因为黄瓜带着一身小刺，像小孩子一样鲜活灵动，带着几分俏皮的“小脾气”。

“讨嫌”的是，黄瓜身上的刺会扎到伸手去摘的孩子，让他们刚碰到就立刻缩手，平添了几分小麻烦；“让

人喜欢”的是，它的口感脆甜清香，六月里挂在架子上的模样又饱满喜人，能给孩子们带来口福，也给整

个村庄的童年添了许多简单的快乐。这份又“讨嫌”又可爱的矛盾感，恰恰让黄瓜的形象变得鲜活又亲切，

也传递出作者对乡间风物的温柔喜爱。

8.①空：“小孩子咬上一口，咯州脆”中，“咯嘲脆”是拟声词，模拟了咬黄瓜时清脆的声响，语言口语

化、生动鲜活，既贴近生活，又能让读者瞬间感受到黄瓜的脆爽质感，因此这里的语言特点是运用拟声词

（口语化）。

②空：“清香和甘甜在口腔里搅缠回旋”中，“清香”是嗅觉感受，“甘甜”是味觉感受，这句话从嗅觉

和味觉的角度，细腻地写出了黄瓜入口后的香气与味道，突出了黄瓜的脆爽、香甜。

阅读下面选文，完成小题。

父亲的“三盏灯”

朱迎兵

①早晨刚上班，接到一个电话，是李叔的儿子打来的，告诉我李叔去世了。我强忍泪水，请他节哀顺

变。父亲离开我3年了，如今他人生路上的“三盏灯''——王伯、张伯和李叔，也在另一个世界相聚，他将

不再孤单。

②父亲曾多次告诉我，在他的记忆里，与王伯认识的那个冬夜特别寒冷。他18岁那年，一天夜里天

降大雪，他突发肠梗阻，疼得掉下床，满宿舍打滚。其他同学只眼睁睁看着，只有王伯二话不说，到老乡

家里借来板车，拉住他在雪夜狂奔。王伯把父亲送进镇上医院的病房，才发现自己的棉袄被树枝划了个大

洞，一只棉鞋也跑丢了，脚趾冻成了胡萝卜。

③父亲与王伯的情谊多年不变。记得父亲要退休了，想以后有个事干，就与朋友合办了汽配厂，几个

月后没钱进货，濒临倒闭。我那时工资不高，又结婚不久，无能为力。王伯不知从哪里得知消息，一天他

提着布袋，到了我家，将布袋扔到父亲的身边，露出一捆捆人民币。他拍着父亲的肩膀：“我们当年在乡下，

剩下一个窝头都分着吃，这是难得的情分。'‘那布袋里的钱,是王伯准备给孙子买学区房的钱，他儿子为此

和他惬了很长时间的气。

④父亲书房里挂有一幅《秋山图》，晚年时他时常立于画前沉思。这幅国画，意境幽远，笔法却有几

6

分笨拙。那是他跟张伯学画的第一幅作品。张伯原是省美院教授，全国知名的画家，与父亲相识在特殊年

月。父亲春欢画画，以前没人指导，现在有了老师，就成了跟班，喜欢蹲在田间地头听他说绘画的心得。

⑤有一次，父亲临摹张伯的《虾戏春水》，画了一张又一张，一直不得要领，气得扔了画笔，几天没

有合眼。张伯听说了，下工后，在小店里买了一瓶白酒和一袋花生米，直接来到父亲的宿舍：“你画画只是

爱好，不需要拼命。”两人酒量都不大，吃完了花生，酒没有喝完，张伯用筷子蘸着酒，在桌上画虾，告诉

父亲“留白更见功夫”。

⑥父亲的画艺慢慢提高，还能在县里的书画比赛中获奖。那时张伯已经回到省美院了，有时一年也见

不到面。但父亲说到张伯，便满是崇敬：“你张伯就是《秋山图》的那座曲巾，我就是山下那小小背影，他

的高度我此生惟有仰望。”

⑦父亲床头常年放着本快要翻烂的《古文观止》，每页都密密麻麻写着批注，除了父亲写的，还有李

叔的。李叔是市里的图书馆管理员，他只有高中文化，他是父亲返城上班后频繁借书时认识的。成了朋友，

李叔常在闭馆后，替父亲借了需要的书，用旧报纸包着，给父亲送过来。

⑧1977年恢复高考，准备时间只有两个月，父亲白天上班，晚上看书做题。李叔的着二八自行车，

穿过大半个县城给他送复习资料。父亲劝李叔一起考，李叔说底子薄，考也考不上。

⑨父亲看书也有心情抑郁的时候，有天下暴雨，李叔送了套《数理化自学丛书》来，他把套着塑料袋

的书扔到门外，说不想考了。李叔二话不说，冲进雨里，把书拾起来，放到书桌上，他已经浑身湿透。他

对父亲说：“现在不考了可不行，你还要代表我去考呢。''那年冬季高考，父亲居然杀出重围，考上了大学。

据说考最后一科，李叔比他还紧张，在考场外转了一圈又一圈。

⑩我也有过很多朋友，但至知天命的年纪，经历许多事后，深切理解了父亲曾说的话：人生需要三种

朋友——在陷入困境时关心你的人，在春风得意时让你清醒的人，在懈怠时推你前行的人。这三盏璀璨的

灯，会让人生的路更加平坦。

（摘自《思维与智慧》2026年第一期，有删改）

9.阅读选文，完成表格。

灯的类型对应的朋友特质对应的朋友作用

第一盏灯陷入困境时关心你的人王伯①______

春风得意时让你清醒的防止骄傲自满，保持理智与

第二盏灯②______

人谦逊

激发潜能，在你想要放弃时

第三盏灯③______李叔

给你动力

10.选文第③段中画线句运用了哪些描写方法？有何作用？

他拍着父亲的肩膀：“我们当年在乡下，剩下一个窝头都分着吃，这是难得的情分。”

11.分析第⑥段中加点词“高山”的丰富意蕴。

7

但父亲说到张伯，便满是崇敬：“你张伯就是《秋山图》的那座章中，我就是山下那小小背影，他的

高度我此生惟有仰望。”

12.文中哪些事能表现李叔对父亲的友情？请简要概括。

13.如果把选文的标题换成“父亲的三个朋友“，你赞同吗？说明理由。

【答案】9.给予温暖与支持，帮你渡过难关张伯懈怠时推你前行的人10.动作描写

和语言描写；生动形象地写出了王伯重情重义（乐于助人）的品质；体现两人患难与共的真挚友情。11.表

面指《秋山图》中的实体山景，“高山”象征了张伯在绘画艺术上达到的专业高度，以及豁达与智慧的人

生格局（高尚品质）。表达父亲对张伯的无限崇敬（或：指张伯是父亲学习的榜样）。12.他在父亲

备考时送复习资料；在父亲想放弃时逼他坚持，提醒父亲带着他的梦想一起考；在考场外紧张等待父亲。

13.示例一：

赞同：交代了文章的主要人物以及与父亲的关系，更直观。

示例二：

不赞同：原题用了比喻的修辞,将父亲的三个朋友比作三盏灯（或：“三盏灯”象征父亲的三个朋友）：

强调了他们在父亲的人生道路上起的重要作用（或：突出“朋友在父亲人生中的指引与帮助”的主题）；

激发读者阅读兴趣。（答出三点原因即可）

【来源】辽宁葫芦岛市兴城市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

【导语】文章以“三盏灯”喻父亲的三位挚友，以温情笔触串联雪中送医、倾囊相助、雨夜送书等往事，

将友情的不同形态具象为困境中的援手、成长中的指引与懈怠时的鞭策。文字质朴却饱含力黄，于细节中

勾勒出至真至纯的人情暖意，也以父亲的感悟点明了人生挚友的价值，余韵悠长。

【解析】9.根据第②③段可知，王伯在父亲肠梗阻的雪夜，拉着板车狂奔送他就医，甚至跑丢棉鞋：又在

父亲汽配厂濒临倒闭时，拿出给孙子买房的钱倾囊相助，他是父亲陷入困境时关心的人，作月是给予温暖

与支持，帮你渡过难关。

根据第④・⑥段可知，张伯作为美院教授，在父亲学画受挫时以酒画虾指点迷津，父亲的画艺慢慢提高，还

能在县里的书画比赛中获奖，此时父亲并未因此骄傲自满，反而始终对张伯满是崇敬，正是张伯的学识与

境界，让父亲在取得成绩时依然保持谦逊与清醒，所以对应的人物是张伯。

根据第⑧⑨段可知，李叔在恢复高考时冒雨给父亲送复习资料，在父亲想放弃时鼓励他“代表我去考”，

最终助他考上大学，他是懈怠时推你前行的人，能激发潜能，在你想要放弃时给你动力。

10.这句话运用了动作描写和语言描写。“拍着父亲的肩膀”是动作描写，通过一个温暖的肢体接触，传

递出王伯的真诚与可靠，也让他的形象显得亲切而有力。“我们当年在乡下，剩下一个窝头都分着吃，这

是难得的情分”是语言描写，直接道出了两人多年来患难与共的情谊，解释了王伯愿意倾囊相助的原因。

这两种描写方法结合在一起，生动形象地刻画了王伯重情重义、乐于助人的品质，也让这份历经岁月沉淀

的真挚友情显得格外动人。

11.首先，从字面来看，它直接指代父亲书房里那幅《秋山图》中的山景，这是词语最表层的含义，与前

8

文提到的画作相呼应。其次，它是一个比喻，象征着张伯在绘画艺术上的专业造诣与高度，作为省美院教

授，他的画技与艺术境界，是父亲终其一生也难以企及的高峰。同时，“高山”也暗含着张伯豁达通透的

人生格局与高尚品格，他不仅教父亲画画，更教会了父亲对待爱好与成败的心态。最后，这个词也体现了

父亲对张伯发自内心的崇敬，将他视为自己仰望的榜样，这份崇敬让父亲在取得成绩时始终保持清醒与谦

逊，永远朝着更高的方向努力。

12.根据第⑧段可知，1977年恢豆高考，父亲白天上班晚上备考，李叔便骑着自行车穿过大半个县城给他

送复习资料，可概括为：李叔为备考的父亲送复习资料。

根据第⑨段可知，父亲因情绪抑制不想考试，李叔冒雨拾起被扔在门外的《数理化自学丛书》：鼓励他“代

表我去考”，还在父亲考试时在考场外紧张转圈等待，可概括为：李叔在父亲想放弃时鼓励他坚持:，还在

考场外为他紧张守候。

13.要先对比两个标题的差异，再从修辞、线索、主题、表达效果几个维度，分别说明赞同和不赞同的理

由。

不赞同的理由：原标题“父亲的‘三盏灯'”用了比喻修辞，把三位朋友比作灯，既点明了他们照亮父亲

人士道路的作用，也串联起全文线索，还自带诗意与情感温度，能吸引读者；

赞同的理由：“父亲的三个朋友”直接点明了文章核心写作对象，简洁明了，读者一眼就能明白文章内容，

也贴合全文围绕三位朋友展开叙事的结构，更朴实接地气。

示例：我不赞同把标题换成“父亲的三个朋友”。原标题“父芸的‘三盏灯'"运用比喻，将三位挚友比

作灯，既点明了他们照亮父亲人生的重要作用，又作为线索串联起全文故事，语言含蓄而有温度，富有感

染力，能有效激发读者的阅读兴趣。

示例：我赞同把标题换成“父亲的三个朋友”。这个标题直接点明了文章的核心写作对象，简洁直白，读

者能快速把握文章围绕父亲的三位挚友展开叙事的主要内容，语言朴实接地气，和文中呵I忆往事的温情基

调相契合。

阅读下面的文学类文本，完成小题。

老柿树

陈敏

①外爷家的院落前，长着一探三人合抱粗的老柿树，高十又余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。

没人知道它的年龄，据我外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。

②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴。柿树叶子圆泗油亮，层层叠登，像一把巨大的绿

伞，遮住了小院上方的阳光。我们坐在树荫下打石子、丢沙包、讲故事，树枝上垂下来的柔韧枝条，是我

们天然的秋千架，荡得笑声洒满整个小院。

③每年入秋，柿果开始一点点泛红，像藏在绿叶里的小灯笼，风一吹就亮呀冕。我们几个孩子就天天

仰着脖子数，数今天又红了几个。外爷总是笑眯眯地说：“不急，等下了霜，那柿子才甜呢。"霜降刚过，

外与就搬来长长的木梯，他爬上去摘高处的柿子，我们在底下挎着竹篮接，红透的柿子皮薄得一戳就破，

咬一口蜜甜的汁水顺着喉咙往下滑，甜得人连眼睛都咪起来。外爷会把摘下来的柿子分成好几份，东家送

9

一见，西家送一篮，剩下的摊在房顶上晒柿饼，晒得软乎乎的，整个冬天都有甜滋味。

④我十岁那年，村里要修一条大马路，老柿树刚好长在规划的路线上。村干部来家里商量，说愿意给

一笔补偿金，让把树砍了。外爷蹲在门槛上抽了一下午旱烟，脸黑沉沉的。第二天他去找村干部，说补偿

金一分不要，路能不能往旁边挪个几米？村干部为难，说规划早就定了，改不了。

⑤砍树那天来了好多人，外爷站在树底下，伸手摸着粗糙的树皮，一句话也不说，眼泪顺着皱纹往下

滚。锯子响起来的时候，他突然转身回了屋，直到树被拉走才出来，院门口只剩一个光秃秃的树桩，外爷

蹲在树班边坐了好久。

⑥后来我去外地读书，很少回外爷家。去年国庆回去，刚走到村头就愣住了：外爷家的院门前，居然

又长出了一棵小柿树，才一人多高，枝条嫩生生的，叶子在风里晃得鲜亮。外爷坐在树边的小竹椅上8西太

阳，看见我就笑：“你看，老树根子发的芽，我守了三年才长这么高，再过几年，就能结柿子了。”

⑦风拂过小柿树的叶子，沙沙响，我好像又听见了童年时的笑声，飘得很远很远。

14.文章第②段写童年时在老柿树下玩耍的场景，有什么作用？

15.赏析句子：”每年入秋，柿果开始一点点泛红，像藏在绿叶里的小灯笼，风一吹就晃呀晃。”

16.文章第⑤段也就是砍树那天，外爷先是'’站在树底下摸着树皮掉眼泪“，后来乂”转身I可了屋”，这两处细

节分别体现了外爷怎样的心理？

17.文章结尾写老柿树的根长出了新的小柿树，有什么深刻含义？

【答案】14.内容上，写出了老柿树给童年带来的欢乐，体现“我”对老柿树的喜爱和对童年生活的怀念；

结构上，为后文写老柿树被砍时大家的不舍做铺垫，也和结尾小柿树带来的童年回响形成呼应。15.运

用比喻的修辞手法，把泛红的柿果比作小灯笼，生动形象地写H了柿果成熟时的可爱形态，烘托出孩子们

盼望柿子成熟的喜悦心情，充满生活气息。16.“站在树底下摸着树皮掉眼泪”体现了外爷对相伴几

十年的老柿树的不舍，以及对树即将被砍掉的难过；“转身回屋”是外爷不忍心亲眼看见老柿树被砍，侧

面体现他内心的痛苦。17.小柿树是老柿树生命的延续，既代表着逝去的美好回忆没有消失，也象征

着新生和希望，暗含着对外爷对老柿树的深厚情感最终有了慰藉，也让童年的记忆有了新的寄托，深化了

文章的主题。

【来源】湖北武汉市第四十五中学等校2025-2026学年七年级下学期3月阶段学情自测语文试题

【导语】本文以老柿树为情感载体，脉络清晰、意蕴悠长。开篇勾勒老柿树的苍劲模样，继而追忆童年与

老柿树相关的温馨往事，摘柿、分柿的细节满含烟火温情与外爷的淳朴善良。后文写老柿树因修路被砍的

不舍，以及老树根萌发新芽的惊喜，层层递进。文章以小见大，将童年记忆、亲情温暖与生命韧性融入其

中，语言质朴细腻，于平淡叙事中藏深情，既书写了对老柿树的眷恋，也传递出对美好过往、生命延续的

珍视与期许。

【解析】14.(1)内容上：根据第②段第一至三句可知，文中细致描绘出老柿树枝叶繁茂、荫蔽小院的样

子，交代出树下舒适惬意的环境，为孩子们自在玩乐营造了良好条件。根据第②段第三句可知，作者描写

众人在树下嬉戏游玩、以枝条作秋千的种种趣事，生动展现出儿时生活无忧无虑的状态，流露出自在欢快

10

的心情，饱含对旧日时光的眷恋之情。

（2）结构上：根据第②段整体所营造的温馨美好氛围可知，这段温馨美好的童年回忆，让“我”与老柿树

之间枳攒下深厚情感，为下文写到老柿树被迫砍伐时内心满心惋惜、万分不舍的情绪埋下伏笔。同时这段

欢乐的儿时场景描写，也与文章结尾处新生小柿树勾起往日回忆的内容相互照应，让全文情感脉络更加完

整连贯。

15.根据句中“像藏在绿叶里的小灯笼”可知，此句运用比喻修辞，将渐渐变红的柿子比作小巧精致的灯

笼，形象描摹出秋日柿子色泽鲜亮、外形圆润娇俏的模样。根据“一点点泛红”“风一吹就晃呀晃”可知，

句子细腻写出柿子慢慢成熟的变化状态与随风轻摇的灵动姿态，画面感十足。整句景物描写烘托出孩童日

口期盼柿子成熟的急切与欢喜，尽显乡间生活悠然温馨的氛围，朴实又富有童趣。

16.根据第⑤段第一句可知，外与静静站在树下，伸手抚摸饱经岁月沧桑的树皮，忍不住流下泪水,老柿

树陪伴外爷度过漫长岁月，承载着一家人无数温馨回忆，这个动作与神态，真切体现出外爷对老柿树饱含

深厚情谊，满心都是老树即将离去的不舍，还有无力留住老树的心酸与惋惜。

根据第⑤段第二句可知，当锯树的声响即将响起，外爷不再停留，独自转身走回屋内。他不愿亲眼看着相

伴多年的老树被砍伐，不敢直面离别场面，这一逃避式的举动，更深层次表现出外爷内心悲痛难忍，内心

满是伤感与煎熬，不愿接受老树消失的现实。

17.根据第⑥段第二句可知，老柿树虽被砍伐，但它的树根顽强萌发新芽，长出了小柿树，这不仅是老柿

树生命的延续，更意味着老柿树所承载的岁月痕迹、烟火温情没有随着树木的消失而消散。

根据第⑥段第三句可知，外爷守了三年，看着小柿树慢慢长大，还期盼它未来能结出柿子，这处细节体现

出小柿树慰藉了外爷失去老柿树的悲痛，让他对老柿树的深厚情感有了寄托，也让这份牵挂有了延续。

根据第⑦段可知，小柿树的枝叶随风沙沙作响，唤起了“我”对童年的回忆，这说明小柿树不仅延续了老

柿树的生命，更承载「童年的欢乐与温情，让逝去的美好有了新的载体，暗含看新生与希望，进一步深化

了文章对生命、回忆与情感的珍视这一主题。

阅读下面文章，按要求完成下面小题。

棱角屠呦呦

①痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多方面：她不是海归，只是本土的、

中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性。

②屠呦呦的故乡在浙江宁波。她是一个殷实之家的掌上明珠。当父亲以《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食

野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。1945年，屠呦呦不幸染上肺结核，被迫暂停学业。

那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦

对医学产生了浓厚的兴趣。

③1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课

上表现优异，后来在实习期间跟从生药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分

类学有着极大的兴趣。1955年，房呦呦大学毕业，被分配到卫生部直属的中医研究院（现中医科学院）工

作。

II

④当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，“研究人员戴

个棉纱口罩，连如今的雾霾都防不了，更别提各种有毒物质了“。一开始，屠呦呦从事的是中药生药和炮制

研究。在实验室工作之外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡

的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经脸集成》的主要编著工作。

⑤“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。”中医科学院首席研究员毛廷良告诉记

者。“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能

战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。''朱晓新说。张大庆认为，房呦呦是一位很有个性的

科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格。姜廷良说，''她的耿直在工作上表现为极度

的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总笄查到了原始出处，这才告诉我具体

数据。”

⑥效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但

说到其他话题，她就很少发表看法。”令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾对他说过的一番话：“我是搞研究的。

只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身

体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到爱得什么装。“陶渝建记得，那是在2011年，洛呦呦获得拉

斯克奖的那天晚上，他给屠呦呦打电话道毒。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这番话。

18.下列对文章的分析，正确的一项是（）

A.痴迷科学、执着不休，这固然是屠呦呦唯一的性情。

B.屠呦呦从考入北京医学院开始便对医学产生了浓厚的兴趣。

C.屠呦呦结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的所有编著工作。

D.文章表达了作者对屠呦呦先生献身祖国医学研究的崇高敬意。

19.结合上下文，赏析文中画线句子加点词语的表达效果。

她的耿直在工作上表现为超扈的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她寻耳

查到了原始出处，这才告诉我具体数据。

20.请从结构和内容两方面分析第①段的作用。

21.文章多处引用别人对屠呦呦的评价，对塑造人物形象有何作用？

【答案】18.D19.“极度”表示程度非常深，突出了屠呦呦在工作中一丝不苟、严谨认真的态度；“总

算”表现了查找数据原始出处过程的艰难与不易。这两个词生动地刻画出屠呦呦求真务实、绝不敷衍的科

学精神。20.结构上：总领全文，引出下文对屠呦呦生平事迹和性格特点的具体介绍。内容上：开门

见山地概括了屠呦呦痴迷科学、耿直率真、朴实低调的性格特征，点明了文章标题中“棱角”的内涵。

21.引用姜廷良、朱晓新等人的评价，从侧面烘托了屠呦呦坚韧不拔的毅力和极度的认真；引用陶瑜瑾的

评价，表现了她淡泊名利、专注科研的品质。这些引用使人物形象更加真实、丰满、客观，增强了文章的

感染力和说服力。

【来源】海南省直辖县级行政单位万宁市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

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【导语】本文是一篇典型的人物通讯，以“棱角”为线索，生动刻画了科学家屠呦呦耿直、执着且淡泊名

利的立体形象。文章通过叙述其求学与科研经历，并巧妙穿插多方评价，将枯燥的科研历程转化为鲜活的

人物故事。既展现了她严谨治学的科学精神，又凸显了她不慕浮华的人格魅力，字里行间流露出作者对这

位本土科学家的崇高敬意与深切赞美。

【解析】18.A.错误。根据第①段第1句可知，屠呦呦的性情还有更多方面，“唯一”错误。

B.错误。根据第②段第4至6句可知，她对医学产生浓厚兴趣是在1945年患肺结核治疗期间，早于1951

年考入医学院的时间。

C.错误。根据第④段最后一句可知，屠呦呦完成的是《中药炮制经验集成》主要编著工作，而不是“所有”。

19.“极度”作为程度副词，强调了屠呦呦对待工作的认真达到了顶点，体现了她不容丝亳马虎的严谨作

风；“总算”一词则暗示了追溯数据源头并非易事，侧面反映了她在背后付出的巨大努力。两者结合，有

力地印证了她作为一名科学家实事求是、追根究底的职业操守。

20.结构上，根据第①段将屠呦呦定义为“本土的、中国式的学者”以及“耿直的知识女性”，引出了第

②至③段对她求学经历、本土教育背景的叙述，以及第④至⑥段对她工作经历和性格细节的具体描写。这

一段起到了提纲挈领的作用，为后文展开叙述做好了铺垫。

内容上，根据第①段中提到的“痴迷科学，执着不休”以及“不是完人，只是一个耿直的知识女性”，开

门见山地概括了屠呦呦对科研的痴迷、性格上的耿直率真以及朴实低调（非完人、本土学者）的特点。根

据第①段中强调她“不是海归”“不是完人”“耿直”等描述，点明了文章标题《棱角屠呦呦》中“棱角”

的深层含义一一即她身上那种不随波逐流、坚持自我、真实且带有锋芒的独特个性。

21.根据第⑤段中的1句和第2句可知，引用姜廷良、朱晓新的评价，从侧面烘托了屠呦呦在科研道路上

百折不挠的坚韧毅力,根据第⑤段最后一句可知，姜廷良讲述她为了一个数据专门去“杳到了原始出处”

的细节，表现了她在工作中极度的严谨与认真。

根据第⑥段第1句、第2句可知，通过引用陶瑜瑾对屠呦呦的评价，表现了她心无旁玲、专注科研，且对

荣誉和名利看得很淡的高尚品质。

总之，引用多位同事、校友的评价，这些来自不同侧面、不同身份的见证，使人物形象不再是作者单方面

的描述，而是变得更加真实可信、丰满立体，从而增强了文章的感染力，让读者更能信服并敬佩这位科学

家的精神。

阅读下面文字，完成小题。

抱着那捆干草走下去

①这是儿时的一段往事。

②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我

们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事

啊！

③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？“再难，也不能不上学。

④这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清

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凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——

横竖就这一条路，哭也不顶用。

⑤那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马

车湍撒了一路的煤灰。走到川口,迎面袭来一股暗风，听不到声音，却睡得人不敢张口。再走两步，身上

的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺

的年头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。

⑥我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵

了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，

因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。

⑦战战兢就往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！

⑧这个念头，给少年的我带来一种很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、

无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是

为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。

⑨想.到怀抱，心头便一阵颤抖。四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只受胸怀还温暖，心脏就依

然会跳动：人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚

厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使

我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。

⑩的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀!但此时，我的胸乐像长出一排针，感到一种由里向外辐射的

疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来——

须边的斜坡上会是一捆干草吗？

⑫-定是抽干草！

豫然就是一捆干草！

⑭巴草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：“我一定可以活着回到家里了！”

事抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。

耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，

于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那

热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。

⑯包着那捆干草走下去，少年把自己救了……

效此，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情

不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。

（选自《人民日报》2025年05月26日第20版）

22.下面对选文的理解下恰当的一项是（）

A.选文以第一人称儿童视角，叙述“我'’儿时的一段往事，娓娓道来，给人一种真实可信之感，读来亲

切自然。

14

B.选文用10个自然段写“我”的艰难求学之路，第奥才写到“干草”，入题太晚，削弱了"我的‘干草情

结’”这一主题。

C.选文第⑪殴个自然段，连续运用短句，独立成段，鲜明有力，突出“一捆干草”给予“我”的惊喜、

希望和震撼。

D.选文多处以内心独白的形式，直接抒发“我”的心理感受，赋予文章以细腻传神之妙、情感起伏有致

之韵。

23.请用“人+事+品”的格式，概括文中“我”这个普通人身上闪现的人性光芒。

24.选文第⑤段两处画线句子，运用比喻的修辞手法，生动形象、独特传神，请任选一处，品析其比喻的

表现力。

25.第⑨段、第⑩段的画线句子，议论精当、鲜明有力，对凸显文章主题具有怎样的效果？靖结合关犍词

句，加以简析。

【答案】22.B23.“我”在寒冬夜晚独自走山路回家的求学过程中，抱着一捆干草，战胜弱小、孤独、

恐惧,最终成功回家，表现出坚强执着的品格。24.示例：第一处把“没有星星，只有一层雾霭”的

“天空”比喻成被“拉煤的马车漏撤了一路的煤灰”，突出了“天空”黑暗、没有一点亮色的特点，这一

比喻联系生活，想象丰富，比喻独特，使得语句生动传神。25.在叙述“我”艰难求学故事的过程中，

插入议论性的句子，表达“干草”的热度和父母的温度就是“以胸怀温暖胸怀”的观念，起到画龙点睛、

深化主题的作用。

【来源】山东枣庄市台儿庄区2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

【导语】本文回忆了“我”少年时的一次濒死经历。在那个寒夜，四肢渐冻的“我”牢记父亲“冻僵了不

能倒下去”的告诚，在孤独、恐惧与身体极限的绝望时刻，路边那捆被遗落的十草隔绝了致命风寒，带来

了真实的温暖与幻觉中父母怀抱的慰藉。这捆草赋予了“我”走卜去的精神力量，也深刻诠释了人在绝境

中抓住一丝微光便可重燃生机的生命哲学。

【解析】22.B.前文大量篇幅描写冬日山路的严寒环境、“我”独行途中的寒冷无助与内心恐惧，层层铺

垫渲染艰难处境，是为后文偶遇干草、依靠干草获得力量做充足铺垫，能够凸显干草带给“我”的精神慰

藉与重大意义，并非入题太晚、削弱主题.

23.按照人+事+品格式，文中主人公是年少求学的“我”，所经历的事情是寒冬夜晚独自走漫长山路回家，

途中受尽严寒侵袭，内心充满孤独与恐惧，偶遇干草后抱紧干草咬牙前行，最终成功战胜艰难险阻顺利回

家，从这件事中能够体现出少年不惧苦难、坚韧执着、内心顽强且始终坚守希望的人性闪光点。

24.第一处：由语境可知此时天色暗沉无光，四周一片漆黑，作者借用乡村常见拉煤马车撒落煤灰的生活

场景设喻，通俗又贴切，直观写出夜色漆黑阴沉、亳无光亮的样子，营造出阴森清冷的夜行氛围，烘托出

少年孤身走夜路时紧张害怕的心情。

第二处：摒弃常规写寒风凛冽的写法，把寒风比作带刺的舌头，“舔”“抽卷"''撕"等动作搭配比喻，

把无形的寒风化作有形可感的事物，生动写出寒风无声袭来、刺骨钻心、折磨人的状态，极力突出冬日山

15

路环境的恶劣，深刻体现出少年每日往返山路求学的辛苦不易。

示例：第二句将刺骨寒风比作长满针刺的舌头，写出寒风无声侵袭、冰冷刺骨、刺痛皮肉的特点，细腻凸

显冬口山路寒风的凛冽难熬，侧面体现求学路途的艰辛。

25.第⑨段画线句可用大葱最中心的葱心不易冻僵来类比人的胸怀，点明身体寒冷不可怕，只要内心心怀

温暧、守住一腔热忱，就拥有坚持走下去的底气，点明精神力量远胜于身体抵御寒冷的能力，深化内心坚

守的重要性。第⑩段的句子直白抒发内心渴望，在极致寒冷与绝望的处境下，极度渴求精神上的温暖与依

靠，承接上文身心俱寒的处境，自然引出下文发现干草、怀抱二草获得精神慰藉的情节。两处议论穿插在

叙事之中，把自然环境的寒冷上升到精神层面的取暖，点明以温暖之心相互慰藉、坚守内心看望便能冲破

困境的主旨，让文章立意更加深刻厚重。

阅读《映山红》，完成下列各题。

映山红

①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示赣南的

春天0

②没错，映上红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，籁南大地漫山遍野都是它热烈而明

艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇震火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远

之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，

越是肆无忌惮。

③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山玖柒，遇着开得最美最繁密的那几株，折下

来，别在柴火担里，_（A.遮遮掩掩B.招招摇摇）地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如

飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，濯好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。

④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了

花蕊，寒进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形

容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，