2025年新高一语文暑假衔接专题05 拓展讲义：文言文之断句的技巧-初升高语文暑假衔接

专题05文言文之断句技巧

④学习目标《

1、了解文言断句的原则;

2、掌握文言断句的技巧;

3、学会文言断句。

知识梳理

文言文断句是文言文阅读高频考点之一。

给文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读文言文最基本的

能力。断句的基础在于对通篇文章的领会，因此断句前首先要通读选文，力求对

全文的内容有个大体的了解。在此基础上根据文意和常用的断句方法加以断句。

题型设置:高中阶段一般以选择题为主。

答题技巧:文言文断句遵循“两个原则”即:结构原则和意义原则。（按结构

和句意划分）

断句方法如下:

（1）根据句子的结构成分按照“主/谓”或“主/谓/宾”的原则进行划分。

如：

①予I尝求I古仁人之心。

②予I独爱I莲之出淤泥而不染。

（2）句首语气词之后要断开，句末语气词之后往往断开

句首语气词主要有：呜呼、噫、嗟夫（乎）、夫、若夫、盖等。

句末语气词主要有：也、平、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。

如：

①呜呼|其其无马邪|其真不知马也。（《马说》）

②莲I花之君子者也I噫I菊之爱I陶后鲜有闻。（《爱莲说》）

③孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。（《孙权劝学》）

（3）在转折连词前应断开。

如：先帝创业未半/而中道崩殂。

（4）古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要断开。

如：

①故天将降大任于|是人也。（《生于忧患死于安乐》）

（5）节奏停顿要体现出省略成分。

如：

一鼓I作气，再I而衰，三I而竭。（《曹刿论战》）

“再而衰，三而弱”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”

和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略。

（6）根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。

如：

①其一I犬坐于前。（《狼》）

②山行|六七里。

①中，，其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修

饰“坐”，译为“像狗一样”；

②中的“山”修饰“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。

（7）对话、引文的标志后断开

如：

①此中人语云|不足为外人道也。（《桃花源记》）

②黔娄之妻有言I不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。（《五柳先生传》）

（8）时间词之前往往断开。

时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、己而、既而、忽、忽然等。

如：

①众宾团坐少顷I但闻屏障中抚尺一下。（《口技》）

②其夫吃语I既而儿醒。（《口技》）

（9）相同词语紧相连，一般中间要断开

如：

①徐庶见先主先主器之。（《隆中对》）

②归来见天子I天子坐明堂。（《木兰诗》）

答题步骤

1.通读全文，理解句意，然后结合整个句子的意思去断句或划分节奏。

2.结合语境反复推敲，确定答案。

注意事项

1.审清题干，看清要求断几处。

2.理解文意，然后结合整个句子断句。

3.不要生搬硬套，根据具体的语境灵活应用。

文言文断句口诀

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。章

法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住

"曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习

惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶

与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，

根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也

要反复练。

。）专项练习

1.下列断句正确的一项是（

A.千古风/流人物B.非/蛇鳍之穴/无可寄/托者

C.焉用/亡郑/以陪邻D.谈笑/间，橘/橹/灰飞/烟灭

【答案】C

【详解】本题考查学生古诗文断句、停顿的能力。

A.“风流”是“杰出”的意思，中间不能断开。

B.“寄托”是“藏身”的意思，中间不能断开。

D.“橘橹”指“曹操的水军战船”，中间不能断开。故选C。

2.下列句子停顿不正确为一项是（）

A.师道之不传也/久矣B.其闻道也/固先乎吾

C.夫/庸知/其年之先后生于吾乎D.吾从而/师之

【答案】D

【详解】本题考查学生文言文朗读断句能力。

D.结合句意断句。“从”，跟随；“而”，连词，无义；“师”，意动用法，以……

为师。句意：我跟随他然后向他学习（以他为师）。正确为“吾从/而师之”。

故选D。

3.下列文句中，断句错误的一项是（）

A.师道之不传/也久矣B.则/知明/而/行无过矣

C.看/万山/红遍，层林/尽染D.粪土/当年/万户侯

【答案】A

【详解】本题考查断句能力。A项，“师道之不传也久矣”的意思为“从师的风

尚不流传很久了”，其中“也”为句中语气词，表停顿，所以正确的断句为“师

道之不传也/久矣”。故选A。

4.下列句子停顿不正确的一组是（）

A.假舆/马者B.故/木受绳则直

C.善/假于物也D.吾尝/践而望矣

【答案】A

【详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后

利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或

补语等断句。A项，需要结合句意内容断句。“假”是借助的意思，正确为“假

/舆马者”。故选A。

5.下列句子朗读节奏或句读有错误的一项是（）

A.恰/同学/少年，风华/正茂B.看/万山/红遍，层林/尽染

C.我要用手指/那涌向天边的排浪D.师道之不传/也久矣

【答案】D

【详解•】本题考杳诗歌朗读中的节奏和停顿。D项，“也”是句中表停顿的助词，

起舒缓语气的作用，应该在“也”后停顿。故选D。

6.下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）

A.携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥蛛岁月/稠

B.问/苍茫/大地，谁主/沉浮

C.看/万III/红遍，层林/尽染

D.指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯

【答案】D

【详解】本题考查对诗歌朗读节奏划分的能力。读骈句，节奏必须整齐划一，凡

四字句皆两字一顿。

根据语法结构划分节奏。“激扬文字”和“指点江山”都是动宾结构，“指点江

山”在动宾之间停顿，则“激扬文字”也应在动宾之间停顿。掌握古文化知识，

做好停顿。比如别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。“万

户”指一万户；万家；官名。“侯”是指封建制度五等爵位的第二等：侯爵。所

以D项的正确停顿是：指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。故选D。

【点睛】诗歌朗读节奏划分可根据以下原则：

1.语义单位划分法，如词或词组；

2.成分划分法，主谓宾，定状补；

3.助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内；

4.诵读检验法，节奏是为了更好地表达诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表达

则无价值。因此，划分节奏后诵读一下，看是否影响表达。

7.给下面画线处断句，用表示：

古之学者为己，今之学者为人。君子之学也以美其身小人之学也以为禽犊故

不问而告谓之傲问一而告二谓之嗜。傲，非也；嘴（zd）,非也；君子如响矣。

（《荀子・劝学篇》）

A.君子之学/也以美其身/小人之学也/以为禽犊/故不问/而告谓之傲/问一而告

二谓之嗜。

B.君子之学也/以美其身/小人之学也/以为禽犊/故不问而告谓之傲/问一而告二

谓之嘴。

C.君子之学/也以美其身/小人之学/也以为禽犊/故不问而告谓之傲/问一而告二

谓之喈。

D.君子之学也/以美其身/小人之学/也以为禽犊/故不问/而告谓之傲/问一而告

二谓之嘴。

【答案】B

【详解】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用

句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语

等断句.对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过

诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小

范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。文言断句能力是文言

文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段,把握语段的基本意思，

然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地

名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、

句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），

找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以"、“以故”等），找对

称句式。本题所给文段从内容来看，讲的是君子和小人对待学习的不同态度,“也”

多做句末语气词，“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊”对偶句；

“故不问而告谓之傲；问一而告二谓之喳”的内容上是对比。找到这些信息，答

案就可以得到了。故选B。

【点睛】参考译文：

古时求学的人是为修养自己的品德，现在求学的人是为取悦于他人。君子求

学问，是为了使自己具有美好的品德；小人求学问，是为了取悦于人。所以说别

人没有问就告诉别人叫做心浮气躁，别人问了一个方面而回答了两个方面叫做唠

叨烦杂。心气浮躁是不对的；唠明烦杂是不对的；君子回答请问学业的人，如声

音之回响，问一答一。

8.以下文段选自《师说》，断句最正确的一项是（）

A.是故弟子不必不如师/师不必贤于弟子/闻道有先后/术业有专攻/如是而已

B.是故/弟子不必不如师/师不必贤于弟子/闻道有先后/术业有专攻/如是而已

C.是故/弟子不必不如师/师不必贤于弟子闻道/有先后术业/有专攻如是而己

D.是故弟子不必不如师/师不必贤于弟子闻/道有先后术/业有专攻如/是而己

【答案】B

【详解】试题分析：本题主要考杳文言语句断句。注意“是故”表示总结，“弟

子不必不如师”“师不必贤于弟子”，注意结构对称，理解意思断句。

9.下列古诗文的句内停顿，正确的一项是

A.上食/埃士，下饮/黄泉，用心/一也。（荀子《劝学》）

B.嗟乎！师道之不传/也久矣！欲人之无惑/也难矣！（韩愈《师说》）

C.元嘉草草，封狼/居肯，赢得/仓皇北顾（辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》）

D.以赂秦之地/封/天下之谋臣，以事秦之心/礼/天下之奇才。（苏洵《六国论》）

【答案】c

【详解】此题考查把握文言文语句句内停顿的能力。把握文言文语句的句内停顿,

需要在理解句意的基础上，对不能断开的结构要研究前后语句的含义及联系，看

看断在哪里语意才能明白，词语前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些

标志，就可以轻松断句。A项停顿错误，应为“上/食埃土”“下/饮黄泉”。B

项停顿错误，“师道之不传也久也”句，停顿应在“也”的后面，“欲人之无惑

也难矣”句，停顿应在“也”的后面。C项句内停顿正确。D项停顿错误，“封”

与“礼”后面跟的是宾语，不能有停顿。故选C。

10.下面文言短文中画线部分断句断句正确的一项是（）

谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟默然无言徐向局客问淮上利害答

日小儿辈大破贼意色举止,不异于常。

（节选自《世说新语》）

A.看书竟默然无言/徐向局/客问/淮上利害/答曰/小儿辈大破贼/意色举

止

B.看书竟默然无言/徐向局客/问淮上利害/答曰/小儿辈大破贼/意色举止

C.看书竟/默然无言/徐向局/客问淮上利害/答曰/小儿辈大破贼/意色举

止

D.看书/竟默然无言/徐向局/客问淮上利害/答曰/小儿辈大破贼/意色举

止

【答案】C

【详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的

词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变

化等。句中“竟”是“结束”的意思，“默然无言”是看书的表现，中间断开;

“客”作后句的主语，前而断开，故选C。

。拓展提升〈

一、阅读下面的文言文，完成下面各题。

山木（节选）

庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰:

“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。”

夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其

一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”

明日，弟子问于庄子日：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，

以不材死。先生将何处？”

庄子笑日：“周将处乎材与不材之间。材与不材之间似之而非也故未免个累

若夫爽道德而浮游则不然无誉无誓一龙一蛇与时俱化而无肯专为一上一下，以

和为量，浮游乎万物之祖；物物而不物于物，则胡可得而累邪！此神农、黄帝之

法则也。若夫万物之情，人伦之传，则不然。合则离，成则毁；廉则挫，尊则议，

有为则亏，贤则谋，不肖则欺。胡可得而必乎哉！悲夫，弟子志之，其唯道德之

乡乎！”

（选自《庄子集释》，有删改）

11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.材与不材之间似之/而非也/故未免乎累若夫/乘道德而浮游/则不然无誉无售/

一龙一蛇/与时俱化/而无肯专为/

B.材与不材之间/似之而非也/故未免乎累/若夫乘道德而浮游则不然/无誉无管/

一龙一蛇/与时俱化/而无肯专为/

C.材与不材之间似之/而非也故/未免乎累/若夫乘道德而浮游则不然/无誉无皆/

一龙一蛇/与时俱化/而无肯专为/

D.材与不材之间/似之而非也故/未免乎累若夫/乘道德而浮游/则不然无誉无管/

一龙一蛇/与时俱化而无/肯专为/

12.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.山中大木因“不材”得以保全，而雁不能鸣却被杀，庄子认为只有处于“材”

与“不材”之间，才能免于累。

B.山木和雁的命运也表明：人生于世，凶险太多，有很多时候我们也很难判断

出怎么做才能避免危险。

C.庄子认为，人生最高的境界应该是超脱于世俗生活之外，彻底摆脱现实社会

的羁绊，只有这样才能达到真正的自由。

D.人类与万物又有所不同，比如说贤能就可能受到谋算，无能又会受到欺侮,

所以说不可能“得而必”。

13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

悲夫，弟子志之，其唯道德之乡乎！

【答案】

11.B12.A

13.可悲啊！弟子们记住了，恐怕还只有归向于自然吧！

【分析】

11.本题考查学生文言文断句的能力。

句子的翻译是：处于成材与不成材之间，好像合于天道却并非真正与天道相合，

因此还是不能免于受累。至于掌握了天道天德，活动就不会有所拖累。对赞誉与

诋毁都无所谓，时而像龙一样腾飞时而像蛇一样蛰伏，跟随时间的推移而变化，

而不愿偏执于某一方面。

语段主要讲“材与不材之间”这种人生态度，所以“材与不材之间”后面可以停

顿，排除AC；“也”用于句末表停顿，“故”表结果，领起下一句，所以在“也”

之后要停顿，排除D；“若夫”为句首发语词，应其前停顿，排除AD。故选B。

12.本题考查学生理解、分析文章内容的能力。

A.“处于，材'与‘不材'之间，才能免于累”错，原文说“物物而不物于物”

才能免于累。

故选A。

13.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。

得分点：志，记住:其……乎,恐怕……HR：道德之乡,自然、超脱世俗的境界。

参考译文：

山木（节选）

庄子行走于山中，看见一棵大树，枝叶十分茂盛，伐木的人停留在树旁却不

去动手砍伐。问他们是什么原因，说：“没有什么用处。”庄子说：“这棵树就

是因为不成材而能够终享天年啊！”

庄子走出山来，留宿在朋友家中。朋友高兴，叫童仆杀鹅款待他。童仆问主

人：“一只能叫，一只不能叫，请问杀哪一只呢？”主人说：“杀那只不能叫的。”

第二天，弟子问庄子：“昨日遇见的山中大树，因为不成材而能终享天年;

如今主人的鹅，因为不成材而被杀掉。先生你将怎么办呢？”

庄子笑道：“我将处于成材与不成材之间。处于成材与不成材之间，好像合

于天道却并非真正与天道相合，因此还是不能免于受累。至于掌握了天道天德,

活动就不会有所拖累。对赞誉与诋毁都无所谓，时而像龙一样腾飞时而像蛇一样

蛰伏，跟随时间的推移而变化，而不愿偏执于某一方面；时而进取时而退缩，一

切以和顺为标准，活动于虚无的境界；役使外物，却不被外物所役使，那么，怎

么会受到外物的拘束而劳累呢？这就是神农、黄帝的处世原则。至于说到万物的

真情，人类的习俗，就不是这样的。你想聚合，别人就使你离；你想成功，别人

就要破坏；你穷困，别人就压抑你；你尊贵，别人就非议你；你要有所作为，别

人就要损害你；你贤，别人就会谋算你；你不肖，别人就欺负你：怎么能得到并

一定如愿呢？可悲啊！弟子们记住了，恐怕还只有归向于自然吧！

二、阅读下面的文言文，完成各题。

膑生阿郢之间，膑亦孙式之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事

魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于

己，疾之，则以法刑断其两足而辱之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，

说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐

••

重射。孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下

驷。"田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌爱孙子于威王。

其后魏伐赵，赵急，请救干齐，齐成王欲将孙膑，辞谢曰：“刑余之人，不

可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，

孙子曰：“今梁赵相攻轻兵锐卒必竭于外老弱罢于内君不若引兵疾走大梁据其

街路冲其方虚彼必释赵而自救是我一举解赵之围而收弊于魏也”田忌从之，魏

果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。

后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。孙子谓田忌日：“彼三晋之兵素悍勇

而轻齐，齐号为快。善战者因人势而利导之。使齐军人魏地为十万灶，明日为五

万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三

日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，墓

当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃折大树白而书之曰"庞涓死于此

树之下"。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期日：“暮见火举而俱发。”

庞涓果夜至祈木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大

乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自到，日：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其

军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。

（节选自《学耳•孙膑列传》，有删改）

14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.今梁赵相攻/轻兵锐卒/必竭于外/老弱罢于内/君不若引兵/疾走大梁据其街路

/冲其方虚/彼必释赵/而自救是我/一举解赵之围而收弊于魏也/

B.今梁赵相攻/轻兵锐卒必竭于外/老弱罢于内/君不若引兵疾走/大梁据其街路/

冲其方虚/彼必释/赵而自救是我/一举解赵之围而收弊于魏也/

C.今梁赵相攻/轻兵锐卒必竭于外/老弱罢于内/君不若引兵疾走大梁/据其街路/

冲其方虚/彼必释赵而自救/是我一举解赵之围而收弊于魏也/

D.今梁赵相攻/轻兵锐卒/必竭于外/老弱罢于内/君不若引兵疾走大梁/据其街路

/冲其方虚/彼必释/赵而自救/是我一举解赵之用而收弊于魏也/

15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.孙武，春秋时期著名的军事家、政治家，后世尊称兵圣或孙子。本文中族孙

膑为“孙子”，是出于对孙膑的尊敬。

B.繇，古代用作刑罚，在脸上刺上记号或文字并涂上墨。后来也施于士兵，以

防其逃跑。

C.公子，中国古代一种对别人的称谓，敬辞，多用于男性。先秦时称诸侯的儿

子为公子，本文中即属此种用法。

D.《史记》，二十四史之一，中国历史上第一部纪传体通史，分为本纪、世家、

列传、表、书五个部分，其中列传记载诸侯贵族之事。

16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.孙膑才能出众，但也因此受到迫害。他曾与庞涓一同学习兵法，庞涓嫉贤妒

能，假借罪名砍掉孙膑的双足，并施以短刑。

B.孙膑有胆识、有智谋。成功游说齐国使臣带其离魏奔齐；并得到田忌的赏识，

献计使田忌取得赛马的胜利，后被田忌推荐给齐王。

C.孙膑虑事全面，善于分析形势。魏国攻打赵国，田忌受命将兵，听从孙膑建

议，围魏救赵，并取得了桂陵之战的胜利。

D.孙膑用兵作战，因势利导。他利用庞涓自大骄傲、魏兵胆小怯懦的心理，依

靠有利地形，在马陵一战击溃魏军，迫使庞涓自刎。

17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。

（2）于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰：“暮见火举而俱发。”

【答案】

14.C15.D16.D

17.（1）齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘密地会见了齐使，游说齐

国使臣。齐国的使臣认为他是个奇才，就愉偷地用车把他载回齐国。

（2）于是命令万名善于射箭的齐兵，埋伏在马陵道两边，约定说：“晚上看见

（树下）火光亮起，就万箭齐发。”

【分析】

14.本题考查学生文言文的断句能力。

本题是选择题，找准切入点，注意各选项间的不同之处。“轻兵锐卒必竭于外”

“老弱罢于内”形成而称结构，在它们前后断开，排除AD；“君不若引兵疾走

大梁”中“大梁”是“走”的目的地，中间不官断开，排除“彼必释赵而自

救，，中“赵”是“释”的对象，中间不宜断开，“释赵”和“自救”都是魏国一

定会做的事情，所以都应该放在“必”的后面，中间不宜断开；“是我一举解赵

之围而收弊于魏也”中“是”是“这”的意思，一般用于句首，在前面断开。

画波浪线部分意思是：如今魏赵两国相互攻打，精锐部队必定在国外精疲力竭，

老弱残兵在国内疲惫不堪。你不如率领军队火速赶往大梁，占据它的交通要道，

冲击它正当空虚的地方，魏国肯定会放弃（攻打）赵国，撤军回国自救，这样我

们就可以一举解救被围困的赵国，（同时）还可以坐收魏国因疲弊而变弱的渔利。

故选Co

15.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D.”列传记载诸侯贵族之事”说法错误。《史记》包括十二本纪，三十世家，七

十列传，十表，八书。其中，世家部分记诸侯国人事、勋贵兴亡；列传部分主要

叙人臣，记重要人物的言行事迹。故选D。

16.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“魏兵胆小怯懦”属于张冠李戴。由原文“庞涓行三日，大喜，曰：'我固知

齐军怯……'”可知，应是庞涓认为齐兵胆小怯懦。

故选Do

17.本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。

（1）重点词：“如"，至I」、来到；“阴”，秘密地、私下里；“窃”，偷偷地、

悄悄地。

（2）重点词：“善射者万弩”，定语后置，万名善于射箭的齐兵；“期”，约

定；“举”，此处译作“亮起”。

参考译文：

孙膑出生在阿城和邺城一带，是孙武的后代子孙。他曾经和庞涓一道学习兵

法。庞涓到魏国做官以后，当上了魏惠王的将军，而.他自认为才能比不上小膑,

就秘密地把孙膑找来。孙膑到来，庞湘害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名

砍掉他两只脚，并且在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢露面。齐国的使臣来

到大梁，孙膑以犯人的身份秘密地会见了齐使，游说齐国使臣。齐国的使臣认为

他是个奇才，就愉偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌认为他贤能并且像对待

客人一样对待他。田忌经常跟齐国公子们赛马，下很大的赌注，孙膑说：“现在

用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，让您的中等

马对付他们的下等马。“田忌败了一次，胜了两次，最终赢得了齐王千金赌注。

于是田忌就把孙膑推荐给了齐威王。

后来，魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国求救。齐威王打算任用孙膑为

主将，孙膑辞谢说：“（我是）受过刑罚的人，刀可以（任主将）。”于是就任

命田忌做主将，孙膑为军师，坐在有帷盖的车里，暗中谋划。田忌想要率领救兵

直奔赵国，孙膑说：“如今魏赵两国相互攻打，精锐部队必定在国外精疲力竭，

老弱残兵在国内疲惫不堪。你不如率领军队火速赶往大梁，占据它的交通要道，

冲击它正当空虚的地方，魏国肯定会放弃（攻打）赵国，撤军回国自救，这样我

们就可以一举解救被围困的赵国，（同时）还可以坐收魏国因疲弊而变弱的渔利。”

田忌听从了孙膑的意见，魏军果然离开邯郸，同齐军在桂陵交战，魏军大败。

十三年后，魏国和赵国联合攻打韩国，韩国向齐国告急。孙膑对田忌说：“那

魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐兵被称作胆小怯懦。善于指挥作战的将领，

就要顺应着这样的形势引导其向有利的方向发展。命令军队进入魏境先砌十万人

做饭的灶，第二天砌五万人做饭的灶，第三天砌三万人做饭的灶。”庞涓行军三

日，特别高兴，说：“我本来就知道齐军胆小怯懦，进入我国境内才三天，逃跑

的人就超过半数了啊！”于是放弃了他的步兵，只和他轻装精锐的部队，日夜兼

程地追击齐军。孙膑估计他的行程，当晚可以赶到马陵。马陵的道路狭窄，两旁

又多是峻隘险阻，适合埋伏军队。孙膑就叫人砍去一棵树的树皮，露出白色的树

干，写上：”庞涓死于此树之下。”于是命令万名善于射箭的齐兵，埋伏在马陵

道两边，约定说：“晚上看见（树下）火光亮起，就万箭齐发。”庞涓当晚果然

赶到被砍去树皮的大树卜.，看见白色树干上写着字，就点火照树干上的字（来看）。

上边的字还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，彼此失去联系（无法相互

接应）。庞涓自知无计可施，败成定局，就拔剑自刎，临死说：“倒成就了这小

子的名声！”齐军就乘胜追击，把魏军彻底击败，俘虏了魏国太子申回国。孙膑

也因此名扬天下，后世流传有他的兵法著作。

三、阅读下文，回答问题。

贾谊论

苏轼

非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。

夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负

可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。

愚观贾生之论，如其所言，虽三•代•何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。

然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼军人，历试于天下，苟非大无道之

国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆.先之以冉有，申之以子夏。君

子之欲得用君，如此又勤也。孟子去齐三宿而后出昼犹日王其庶几召我君子之不

忍弃.其君如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，

舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然

后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不

能用汉文也。

夫绛侯亲握天子玺*而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆

高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲

使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大

臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而

唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观

其过湘为赋以吊屈原，纾郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于天绝。

是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，

而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而汉不足也。

古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全

其里。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之谋。彼其呼尢

略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，

则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所

发哉！

（选自《古文观止》，有删改）

18.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.孟子去齐三宿/而后出/昼犹曰/王其庶儿召我/君子之不忍弃其/君如此其厚也

B.孟子去齐三宿/而后出昼/犹曰/王其庶儿召我/君子之不忍弃其君/如此其厚也

C.孟子去齐/三宿而后出/昼犹曰/王其庶儿召我/君子之不忍弃/其君如此其厚也

D.孟子去齐/三宿而后出昼/犹日/王其庶儿召我/君子之不忍弃其君/如此其厚也

19.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）

A.三代，指夏、商、周三个朝代的合称，是儒家理想中圣人辈出的社会。

B.圣人，指道德智慧已达到人类最高最完美境界的人，有时也专指孔子。

C.玺，印章，自秦代以后专指帝王和皇后的印，自此延承至后代王朝。

D.匹夫，古代指平民中的男子，亦泛指平民百姓，后也指有勇无谋或平常的人。

20.下列对原文有关内容的概括和分析，不符合作者意思的一项是（）

A.贾谊才高于世，可为王者之佐。苏轼认为，通过贾谊的文章，可以看出贾谊

具备杰出的政治才能，如果他的规划方略能得以实施，即使夏、商、周三代的成

就也不能超过他。

B.贾谊急于事功，不能藏身待时。苏轼认为，“有所待”“有所忍”是君子施

展抱负必须经历的艰苦过程，贾谊不受汉文帝重用，并非全是文帝的过错，而是

不能自用其才。

C.贾谊孤高不群，为灰贵们所忌。苏轼认为，贾谊除了取得皇帝的信任，还应

争取绛侯、灌婴这些权贵的支持，和他们交往游玩渐渐建立起深厚友谊，从而实

现自己的政治理想。

D.贾谊不善处穷，以致郁郁而终。苏轼认为，君主得到贾谊这样的臣子，就应

当了解这类人的性格，就像苻坚对待王猛那样，推心置腹的对待他们，才能充分

发挥他们的作用。

21.翻译下面的句子

（1）覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西疔，直走咸阳。

（2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

（3）重念君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，翼君实或见恕也。

（4）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

【答案】

18.D19.C20.C

21.（1）阿房宫覆压着三百多里地面，（宫殿高耸，）遮天蔽日。它沿着骊山

向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。

（2）即使用严刑峻法来督察他们，用发威动怒来震慑他们，最终苟且以求免于

刑罚但不感念皇上的恩德，外表恭顺但心里并不顺从。

（3）又考虑到君实很看重我，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地

说出我之所以这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。

（4）六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地贿赂秦国。

贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的途径。

【分析】

18.本题考查学生文言文的断句能力。

“犹曰"省略了主语“孟子”，在前面断开；“其君”是“弃”的宾语，中旬不

能断开，排除AC。

“三宿”是表时间，“三夜”的意思，由后面“出昼”可知应是在昼地住了三夜，

“三宿而后出昼”应连在一起，排除B。

画波浪线部分意思是：孟子离开齐国时，在昼地住了三夜才出走，还说：“齐宣

王大概会召见我的。”君子不忍心别离他的国君，感情是这样的深厚。故选D。

19.本题考查学生掌握文化常识的能力。C.“自秦代以后专指帝王和皇后的印”

说法错误。玺，秦汉以后专指皇帝的印。故选C。

20.本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。

C.“和他们交往游玩渐渐建立起深厚友谊”，表述有误。文中“优游”是从容的

意思，不是游玩。故选C。

21.本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。

（1）“隔离天日"遮天蔽日；“北”“西”，名词作状语，向北，往西；“构”，

动词，建筑。

（2）“董”，督察；“董之以严刑”，状语后置，正确语序为“以严刑董之“，

用严刑峻法来督察他们：“振”，通“震”：“振之以威怒”，状语后置，正确

语序为“以威怒振之”，用发威动怒来震慑他们；两个“而”，表转折，去限终

苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

（3）“视遇厚”，很看重；“具”，详细；“所以"，表……原因或者理由。

（4）“兵”，武器；“非兵不利，战不善”，判断句，不是因为武器不锋利，

仗打得不好；弊在赂秦。赂秦而力亏，“破灭之道也”，判断句，这是灭亡的途

径。

参考译文

人要有才能并不难，要使自己的才能施展出来实在不容易。可惜啊，贾谊虽

然能够做帝王的辅佐之巨，却未能施展自己的才能。

君子要想达成长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一

定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展

其才能的万分之一的原因，未必都是当时君王的过错，也有可能是他们自己造成

的。

我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能

超过他呢？遇到像汉文帝这样的明君，尚旦因未能尽才而郁郁死去，照这样说来,

如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，曾周

游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实践他的

政治主张。将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。君子要想得到国君

的重用，就是这样的殷切。孟子离开齐国时;在昼地住了三夜才出走，还说：“齐

宣王大概会召见我的。”君子不忍心别离他的国君，感情是这样的深厚。公孙丑

向孟子问道：“先生为什么不高兴？”孟子回答：“当今世界上（治国平天下的

人才），除了我还有谁呢？我为什么要不高兴？”君子爱惜自己是这样的无微不

至。如果做到了这样，还是得不到施展，那么就应当明白世上果真已没有一个可

以共图大业的君主了，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重

用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！

周勃曾亲手持着皇帝的印玺献给汉文帝，灌婴曾联合数十万兵力，决定过吕、

刘两家胜败的命运，他们乂都是汉高祖的旧部，池们这种君臣遇合的深厚情分,

哪里只是父子骨肉之间的感情所能比拟的呢？贾谊不过是洛阳的一个青年，要想

使汉文帝在一朝一夕之间，就完全抛弃旧有的规章制度，采用他的新主张，也太

困难了。作为贾谊这样的人，应该上而取得皇帝的信仟，下面取得大臣的支持，

对于周勃、灌婴之类的大臣，要从容地、逐渐地和他们加深交往，使得天子不疑

虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了。不出十年,

就可以实现自己的理想。怎么能在顷刻之间就突然对人痛哭起来呢？看他路过湘

江时作赋凭吊屈原，郁结烦闷，心绪不宁，表露已退隐的思想。此后，终因经常

感伤哭泣，以至于早死，这也真是个不善于身处逆境的人。谋划一次没有被采用，

怎么知道就永远不再被采用呢？不知道默默地等待形势的变化，向自我摧残到如

此地步。唉，贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。

自古以来的人们，倘有超越当代的才气，也必然会有被世俗厌弃的毛病，因

此如果不是英明智慧、不受蒙蔽的君主，就不能充分发挥他们的作用。古人和今

人都称道苻坚能从草野平民之中起用了王猛，在很短时间内全部斥去了原来的大

臣而与王猛商讨军国大事。苻坚那样一个平常之辈，竟能占据了半个中国，就是

因为能够这样做吧。我很惋惜贾谊的抱负未能施展，所以对此加以详尽的评论。

同时也要使君主明白：如果得到了像贾谊这样的臣子，就应当了解这类人有■孤高

不群的性格，一旦不被重用，就会忧伤颓废，不能重新振作起来。像贾谊这种人，

也应该有节制地发泄自己的情感呀，谨慎的对待自己的立身处世啊！

四、阅读下面文言文，完成下面小题。

甘茂者，下蔡人也。事下蔡史举先生，学百冬之术。因张仪、樗里子而求见

秦惠王。王见而说之，使将，而佐魏章略定汉中地。

惠王卒，武王立。蜀侯辉、相壮反，秦使甘茂定蜀。还，而以甘茂为左丞相，

以樗里子为右丞相。

秦武王三年，谓甘麦曰：“寡人欲容车通三川，以究月军，而寡人死不朽矣。”

甘茂日：“请之魏，约以伐韩，而令向寿辅行。”甘茂至，谓向寿曰：“子归，

言之于王曰'魏听臣矣，然愿王勿伐’。事成，尽以为子功。”向寿归，以告王，

王迎甘茂于息壤。甘茂至，王问其故。对曰：“宜阳大县也上党南阳积之久矣名

••

日县其实郡也今王倍数险行千里攻之难。今臣，羁旅之臣也。樗里子、公孙爽二

人者挟韩而议之，王必听之，是王欺魏王而臣受公仲侈之怨也。"王曰：“寡人

不听也，请与子盟。”卒使丞相甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔，樗里子、公孙爽

果争之。武王召甘茂，欲罢兵。甘茂日：“息壤在被。“王曰：“有之。”因大

悉起兵，使甘茂击之。斩首六万，遂拔宜阳。韩襄王使公仲侈入谢，与秦平。

武王竟至周，而卒于周。其弟立，为昭王。甘茂竟言秦昭王，以武遂复归之

韩。向寿、公孙爽争之，不能得。向寿、公孙爽由此怨，谗甘茂。茂惧，辍伐魏

蒲阪，亡去。樗里子与魏讲，罢兵。

甘茂之亡秦奔齐，齐使甘茂于楚，楚怀王新与秦合婚而欢。而秦闻甘茂在楚，

使人谓楚王曰：“愿送甘茂于秦。”楚王问于范娟曰：“寡人欲置相于秦，孰可？”

对日：“臣不足以识之。"楚王曰：“寡人欲相甘茂，可乎？”对曰：“不可。

茂诚贤者也，然不可和于秦。夫秦之有贤相，非楚国之利也。且王前尝用召滑于

越，而内行章义之难，越国乱，故楚南塞厉门而郡江东。计王之功所以能如此者，

♦*

越国乱而楚治也。今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为铤过矣。”于是使使请秦

相向寿于秦。秦卒相向寿，而甘茂竟不得复入秦，卒于魏。

:节选自《史记•甘茂列传》）

22.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里攻之

/难

B.宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里/攻

之难

C.宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰/县其实郡也/今王倍/数险行/千里攻

之难

D.宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险行千里/攻之

/难

23.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称。诸子百家中对后世影响较大的

有儒家、道家、法家、墨家和兵家等。

B.周室指的是中国历史上继商朝之后的一个世袭王朝，分为西周与东周两个时

期，其中东周时期又称春秋战国时期。

C.息壤：《山海经》：“洪水滔天，鳏窃帝之息壤以理洪水。”本文指传说中

的一种能白牛长，永不减耗的土壤。

D.江东是一个人文地理名词，在不同时期有不同的定义，所指区域有大小之分。

24.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.甘茂才学出众，足智多谋。甘茂得到张仪、格里子、秦惠王、秦武王的赏识，

并被委以重任，他也在攻取汉中、平定蜀乱中施展才能，胜利而归，随即被委以

左丞相的大任。

B.甘茂尽心事主，审时度势。秦武王向甘茂表达一统天下的雄心之后，甘茂巧

妙利用秦国与魏国、韩国之间的错杂关系，破除来自内部和外部的阻碍，取得了

攻韩战争的胜利。

C.甘茂聪明睿智，深谋远虑。出师攻韩以前，甘茂不仅认识到战争的残酷性和

艰巨性，更认识到谗言的危险性。为此，甘茂用与秦王结盟的方式来抵御谗言，

实现了既定目标。

D.甘茂善谋大略，不擅内斗。甘茂在受到诋毁之后借机出逃，先后到了齐国和

楚国，甚至有机会被楚怀王任命为丞相，最终却因为召滑搞乱越国的前车之鉴遭

遗弃，死于魏国。

25.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）卒使丞相甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔，樗里子、公孙爽果争之。

（2）今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为银过矣。

【答案】

22.A23.C24.D

25.（1）终于/最终让丞相甘茂带领军队攻打宜阳。打了五个月却不能攻克宜阳，

樗里子和公孙爽果然提出反对意见/争论这件事。

（2）现在大王只知道把这种谋略/把它用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘

茂到秦国任相是个重大/很大的过失。

【分析】

22.本题考杳学牛文言文的断句能力。

本题是选择题，找准切入点，注意各选项间的不同之处。

按照“……，……也”判断句的结构，排除BD。

“名曰……””其实……”即“名义上是……”“实际上是……”，在内容上相

对，二者之间应断开，且“曰”的宾语是“县”，"曰"后不能断，排除C。

“倍”的宾语是“数险”，所以“险”后断开，排除CD。

画波浪线部分意思是：宜阳，是个大县，上党、南阳财赋的积贮经时很久了。名

称叫县，其实是个郡。现在大王离开汽己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻

打它们，取胜有很大困难。故选A。

23.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常设的能力。

C.“本文指传说中的一种能自生长，永不减耗的土壤”错，文中的息壤是地名。

故选C。

24.本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。

D.“甚至有机会被楚怀王任命为丞相”错，由文中“楚王问于范蜡日：'寡人欲

置相于秦，孰可？'"知楚怀王是想要送甘茂回秦国担任秦国丞相。故选瓦

25.本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。

（1）“卒”，最终；“将”，带领、率领；“拔”，攻破。

（2）“诸”，之于；“以……为”，认为……是；“银过”，重大的过失。

参考译文

甘茂是卜.蔡人。曾侍奉下蔡的史举先生，跟他学习诸子百家的学说。后来通

过张仪、樗里子的引荐求见秦惠王。惠王见到他后很高兴，就让他率兵，帮助魏

章攻克平定汉中地区。

惠王死后，武王即位。蜀侯辉、蜀相陈壮谋反，秦国派甘茂去平定蜀地。返

回后，武王让甘茂担任左丞相，让樗里子担任右丞相。

秦武王三年，武王对甘茂说：“我想开辟一条能够容纳车辆，并且通往三川

之地的道路，来喑中探伺周王室，那么我即使死了也是不朽的。”甘茂说：“请

允许我到魏国，与魏国约定攻打韩国，并请求让向寿辅助我一同前往。”甘茂到

魏国后，对向寿说：“您回去，对武王说‘魏王听从了我的主张，但希望大王不

要急于攻打韩国'。事情成功后，全算作您的功劳。”向寿回到秦国，把甘茂的

话报告给武王，武王在息壤迎接甘茂。甘茂抵达息壤，武干问他先不攻打韩国的

缘故。甘茂回答说：“宜阳，是个大县，上党、南阳的积贮，己经囤积在那里很

久了。名义上是县，实际上是郡。现在大王冒着数倍的风险，千里行军去攻打它，

（想取胜）很难。如今我是个寄居此地的臣僚。榕里子和公孙爽二人会以韩国国

力强为理由来议论攻打韩国的事，大王一定会听从他们的意见，这样就会使大王

欺骗魏王而我也将遭到公仲侈的怨恨。”武王说：“我不听他们的，请让我跟您

订立盟约。”武王最终派丞相甘茂带兵攻打宜阳.过了五个月还没有攻下宜阳，

樗里子和公孙爽果然争论攻打韩国的事。武王召回甘茂，想要停止战争。甘.茂说：

“息壤就在那里（,您可不要忘记）。”武王说：“我们有盟约。”于是调集全

部兵力，让甘茂进攻宜阳。斩敌六万人，终于攻克了宜阳。韩襄王派公仲侈到秦

国谢罪，同秦国讲和。

武王终于到了周都，却死在了那里。武王的弟弟即位，称为昭王。甘茂终于

说服秦昭王。把武遂又归还给韩国。向寿和公孙爽反对这么做，但没有成功。向

寿和公孙爽因此而怨愤，说甘茂的坏话。甘茂害怕，停止攻打魏国的蒲阪，逃走

了。樗里子与魏国讲和，停止用兵。

甘茂逃出秦国跑到齐国，齐国派甘茂到楚国，楚怀王刚刚与秦国通婚结亲,

很高兴。秦王听说甘茂在楚国，就派人对楚王说：“希望送甘茂到秦国。"楚王

向范娟询问说：“我想在秦国安置一个丞相，谁合适呢？”范娟回答说：“我不

能够识别谁是合适的人。”