2026下半年教资考试小学科学专项通关试卷及解析

2026下半年教资考试小学科学专项通关试卷及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______2026年下半年中小学教师资格考试（小学科学）单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.下列厨房中的变化，属于化学变化的是（）A.冰块融化成水B.蔬菜清洗后脱水C.铁锅生锈D.米饭蒸煮后体积膨胀2.判断生物与非生物的关键依据是（）A.是否具有运动能力B.是否具有细胞结构C.是否需要营养D.是否对刺激作出反应3.地球公转产生的地理现象是（）A.昼夜交替B.太阳东升西落C.四季更替D.时差变化4.在“探究种子萌发条件”实验中，下列变量设置正确的是（）A.一组有光，一组无光B.一组有水，一组无水C.一组高温，一组低温D.一组有空气，一组无空气5.下列关于声音传播的说法，正确的是（）A.声音只能在固体中传播B.真空不能传声C.声音的传播不需要介质D.声音在液体中传播比在固体中快6.光合作用的原料是（）A.二氧化碳和水B.氧气和淀粉C.氮气和水D.二氧化碳和氧气7.下列工具中，属于省力杠杆的是（）A.镊子B.筷子C.起子D.钓鱼竿8.月相变化的周期大约是（）A.24小时B.7天C.30天D.365天9.下列做法中，符合节约能源原则的是（）A.长时间开启电灯B.随手关灯C.使用高耗能电器D.频繁开关冰箱门10.下列动物中，属于恒温动物的是（）A.青蛙B.蛇C.企鹅D.鲨鱼11.下列物质中，属于纯净物的是（）A.空气B.矿泉水C.蒸馏水D.牛奶12.在“探究平面镜成像特点”实验中，应选用（）A.平面镜和蜡烛B.凸透镜和光屏C.凹透镜和光屏D.三棱镜和白纸13.下列关于生物多样性的说法，错误的是（）A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性B.保护生物多样性就是保护所有生物C.建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施D.生物多样性是人类生存和发展的基础14.下列自然现象中，属于凝固的是（）A.冰融化成水B.水结成冰C.水蒸气形成露珠D.湿衣服晾干15.下列电路元件中，用电器是（）A.导线B.开关C.灯泡D.电池16.下列关于人体消化系统的说法，正确的是（）A.消化道包括口腔、咽、食道、小肠、大肠等B.胆汁中含有消化酶，能分解脂肪C.小肠是消化和吸收的主要场所D.胃能吸收水和无机盐17.下列天气符号中，表示晴朗的是（）A.☁️B.🌧️C.☀️D.❄️18.下列材料中，属于热的不良导体的是（）A.铝箔B.玻璃C.铁D.铜19.下列关于动物生殖方式的描述，正确的是（）A.青蛙的生殖方式是胎生B.鸡的生殖方式是卵生C.人类和蝙蝠的生殖方式相同D.所有哺乳动物的生殖方式都是胎生20.下列做法中，属于安全用电的是（）A.用湿手触摸开关B.靠近高压电线C.定期检查电器线路D.用铜丝代替保险丝多选题（共5题，每题3分，共15分）21.下列关于科学探究的说法，正确的有（）A.提出问题是科学探究的第一步B.实验设计必须设置对照组C.实验结果与假设不符时，说明实验失败D.数据分析是得出结论的重要环节22.下列变化中，属于物理变化的有（）A.纸张燃烧B.水蒸发C.铁熔化D.食物腐败23.下列关于植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的有（）A.光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行B.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气C.呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳D.光合作用和呼吸作用都发生在植物体内24.下列属于可再生能源的有（）A.煤B.太阳能C.水能D.天然气25.下列关于小学科学教学的说法，正确的有（）A.科学探究是科学学习的核心方式B.教学应注重培养学生的科学态度和科学精神C.教学内容应贴近学生的生活实际D.教学评价应以终结性评价为主简答题（共5题，每题6分，共30分）26.简述“光合作用”的概念及其对生物圈的意义。27.在“探究水的沸腾”实验中，需要测量哪些数据？实验中应注意哪些安全问题？28.为什么说“生物与环境是一个统一的整体”？请举例说明。29.简述“控制变量法”在科学探究中的应用，并举例说明。30.小学科学教学中，如何培养学生的科学探究能力？材料分析题（共2题，每题20分，共40分）31.【材料】某教师在“观察蚯蚓”实验中，组织学生分组观察蚯蚓的外形和运动方式。实验过程中，学生A提出：“蚯蚓没有眼睛，它是怎么感知环境的？”学生B反驳：“蚯蚓有眼睛，只是太小了，我们看不见。”学生C则用手直接触摸蚯蚓，导致蚯蚓受伤。问题：（1）分析上述现象中学生在科学探究中存在的问题。（6分）（2）针对学生提出的问题，教师应如何引导学生进一步探究？（6分）（3）结合该实验，论述如何在科学教学中培养学生的“态度责任”素养。（8分）32.【材料】某教师在“简单电路”教学中，让学生用电池、导线、灯泡、开关等材料连接电路。学生D连接后，灯泡不亮；学生E连接后，灯泡亮了但开关不起作用；学生F连接时，导线缠绕在一起，操作混乱。问题：（1）分析学生D和E的电路连接可能存在的问题。（6分）（2）针对学生操作中的困难，教师可以提供哪些指导？（6分）（3）结合“简单电路”教学，论述如何培养学生的“科学思维”素养。（8分）教学设计题（共1题，共40分）33.请以“探究影响摩擦力大小的因素”（小学科学五年级）为主题，完成以下教学设计：（1）确定本课的教学目标。（8分）（2）设计“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的教学环节（包括教师活动、学生活动、设计意图）。（20分）（3）说明本课的评价方式。（12分）试卷答案单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.C2.C3.C4.B5.B6.A7.C8.C9.B10.C11.C12.A13.B14.B15.C16.C17.C18.B19.B20.C多选题（共5题，每题3分，共15分）21.ABD22.BC23.BCD24.BC25.ABC简答题（共5题，每题6分，共30分）26.光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。意义：为生物圈提供氧气；为生物圈提供有机物（食物来源）；维持生物圈的碳-氧平衡。27.数据：水的温度（随时间变化）、沸腾时的温度（保持不变）。安全问题：①防止烫伤（不要用手触碰沸腾的水和烧杯）；②正确使用酒精灯（禁止用酒精灯引燃另一酒精灯，用完后灯帽盖灭）；③烧杯内水量不宜过多（不超过容积的2/3）。28.生物与环境相互影响，相互依存，形成一个统一的整体。例如：生物适应环境（仙人掌的叶变成刺，适应沙漠干旱环境）；生物影响环境（蚯蚓改良土壤，提高土壤肥力）。29.控制变量法：在探究过程中，控制其他因素不变，只改变一个因素，观察该因素对实验结果的影响。举例：探究“影响摩擦力大小的因素”，控制压力和接触面粗糙程度不变，只改变接触面材料（如木块在木板、棉布上运动），比较摩擦力大小。30.①创设问题情境，激发探究兴趣；②引导学生提出问题，作出假设；③指导学生设计实验方案，培养实验操作能力；④鼓励学生收集数据，分析归纳，得出结论；⑤组织交流讨论，反思探究过程。材料分析题（共2题，每题20分，共40分）31.（1）问题：①学生A和B对蚯蚓是否有眼睛存在争议，缺乏事实依据；②学生C直接触摸蚯蚓，没有遵循实验操作规范（如用轻软毛刷轻触），导致实验动物受伤，缺乏爱护生命的意识。（2）引导探究：①提供放大镜，让学生观察蚯蚓的头部，是否有眼睛结构；②查阅资料（如蚯蚓的感官特点），知道蚯蚓没有眼睛，依靠皮肤和刚毛感知环境；③强调实验操作规范，用工具观察，避免直接触摸。（3）培养“态度责任”：①通过规范操作（如用放大镜观察）培养严谨求实的科学态度；②通过“爱护蚯蚓”的教育，培养尊重生命、保护动物的责任意识；③实验后妥善处理蚯蚓（如放回自然），落实人与自然和谐共生的理念。32.（1）问题：①学生D：电路可能断路（如导线未接好、灯泡接触不良、电池正负极接反）；②学生E：开关可能并联在灯泡两端（短路），或开关接在导线的中间位置（但开关不起作用可能是开关未闭合或接触不良）。（2）指导：①示范正确连接方法（串联：电池正极→导线→灯泡→开关→电池负极）；②提醒检查：导线连接是否牢固，灯泡是否拧紧，开关是否闭合；③提供电路图，让学生对照检查。（3）培养“科学思维”：①通过分析电路故障（如灯泡不亮的原因），培养逻辑推理能力（从可能原因逐一排查）；②通过对比不同电路（串联、并联），培养比较分析能力；③通过设计简单电路，培养解决问题的能力（如用开关控制灯泡的亮灭）。教学设计题（共1题，共40分）33.（1）教学目标：①科学观念：理解摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度有关。②科学思维：通过控制变量法，分析影响摩擦力大小的因素，培养推理归纳能力。③探究实践：能设计实验方案，测量摩擦力大小，并记录分析数据。④态度责任：在实验中培养合作交流意识，感受科学探究的严谨性。（2）教学环节设计：|环节|教师活动|学生活动|设计意图||--|--|--|--||情境导入|展示“拔河比赛”视频，提问：“为什么拔河时手要粗糙？”|观看视频，思考“摩擦力的作用”|联系生活，激发兴趣||提出问题|引导学生提出：“摩擦力大小与哪些因素有关？”|小组讨论，提出假设（可能与压力、接触面粗糙程度有关）|培养提出问题的能力||设计实验|提供材料（弹簧测力计、木块、砝码、棉布、木板），要求设计“控制变量”实验|小组合作设计实验方案（如改变压力：木块上放砝码；改变接触面：木板vs棉布）|应用控制变量法，培养方案设计能力||实验与记录|巡视指导，提醒“匀速拉动测力计”，记录数据|用弹簧测力计匀速拉动木块，记录不同情况下的摩擦力大小|动手实