2026职业教育托育相关专业建设发展报告 (全国托育产教融合共同体建设专题报告)-金融街职业教育

(全国托育产教融合共同体建设专题报告)2026年7月—2— 7一、共同体托幼相关专业调研背景与概况 8(一)全国托育产教融合共同体托幼相关专业调研背景 8(二)调研方法与数据来源 (三)共同体托幼相关专业调研与结果 1.问卷设计 132.调研历程 183.调研主要数据结果 (四)调研结果的相关性表现 1.院校类型与专业建设能力的正相关 2.开设专业名称与培养定位的对应 3.招生计划完成率与专业建设投入的直接关联 4.就业去向与专业培养质量的验证关系 5.专业存续态度与院校发展战略的一致性 6.人才培养策略与专业适应性的对应关系 7.课程体系调整与行业适应能力的正相关 8.课程内容调整方向与岗位需求的对接 9.专任教师数量变化与专业发展前景的关联 10.师资能力提升需求与专业转型方向的一致性 11.校企合作类型与专业竞争力的正相关 3212.实习实训基地建设与人才培养质量的关联 二、职业院校托幼相关专业建设现状分析 3(一)专业调整与存续态势 31.专业建设具有韧性 2.招生波动明显 333.就业去向多元但对口率不足 (二)课程体系与师资队伍建设 —3—1.课程体系加速向复合型、数字化转型 2.师资队伍建设存在结构性短板 (三)产教融合与实训基地建设 1.实训资源供给不足且利用率低 2.专业群与微专业建设态势良好 3.校企合作层次深度影响人才培养质量 三、关键指标关联与行业匹配度分析 (一)核心指标逻辑关联 35(二)关键指标关联的决策参考价值 (三)调研结果与行业发展匹配度 361.高度契合维度 2.局部偏差及原因 37(四)调研核心发现 四、国家政策导向与行业发展机遇 (一)政策演进与目标任务 (二)行业发展趋势与机遇 1.普惠托育服务体系建设带来的市场扩容机遇 2.人才需求升级带来的专业发展机遇 3.数字化技术应用带来的创新发展机遇 五、全国托育产教融合共同体发展策略 (一)加强招生就业与专业调整联动建设体系 1.建立“招生-培养-就业”全链条预警与调控机制 2.推动“区域化、差异化”专业布局 (二)加快课程与师资协同发展步伐 1.构建跨专业模块化课程 412.建设“医育结合”课程地图 423.推进数字化转型与创新计划 424.培养“双师型+创新型”复合型师资 —4—(三)加码实训基地数智化升级与效能提升 4(四)加速教学模式数字化创新改革 (五)加深托育共同体生态和体系建设 附：共同体成员单位托育专业存续情况调查问卷 —5—登记、卫生健康部门备案，为婴幼儿提供全日托、半日托、计时托、临时托等多时段的照护和教养服务。五、1+N托育服务体系：2025年6月国家卫生健康委等部门《关家庭托育点等为网络的“1+N”托育服务体系。促进人口长期均衡发展的决定》首次提出。普惠托育是指面向0～3岁婴七、托幼一体化：2019年国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》,“托幼一体化”作为政策术语首次出现在国家文件中。托幼一体化旨在实现0-6岁儿童教育“管理体制、课程育照护实践有机结合，并贯穿于日常照护过程中，形成“医疗保健(医)一养育照护(育)一婴幼儿健康(康)”三位一体的融合式服务模式，旨研究机构：全国托育产教融合共同体发布时间：2026年7月摘要(一)全国托育产教融合共同体托幼相关专业调研背景加342万人。2025年出生率5.63‰,出生人口792万。2025年也市托育机构覆盖率达30%,而三线及以下城市覆盖率不足10%,数的30%左右。约180万个实际使用的托位(以3000万婴幼儿计算)。2024年的955所减少了39所，降幅4.1%。开设婴幼儿托育服务与管理专业的有619所，比2024年增加了11所，增长率1.8%,从2024年的334所增加到了405所，增长率21.3%。开设智慧健遍面临招生波动(14.94%院校招生完成率<50%=、就业对口率(二)调研方法与数据来源块，共回收有效问卷154份，有效回收率100%。(三)共同体托幼相关专业调研与结果(1)设计内容院校类型(第2题)、开设专业名称(第3题)逻辑关联：作养定位，直接影响课程体系设计和就业方向选择。A[院校基本信息模块]-->B[招生就业模块]B-->C[专业调整模块】C-->D[课程建设模块]D-->E[师资队伍模块]E-->F[校企合作模块]招生计划完成率(第4题)、就业去向(第8题)、招生困难因素(第7题)逻辑关联：招生计划完成率直接反映社会认可度，知度低”“行业薪酬低”形成恶性循环，需通过专业建设破解。A[招生计划完成率]-->B[招生困难因素]B[就业去向]-->BB-->D[专业调整方向]专业存续态度(第9题)、人才培养策略(第10题)、专任教师数量变化(第11题)逻辑关联：专业存续态度(重点发展/A[少子化趋势]-->B[专业存续态度]B-->C[人才培养策略]C-->D[专任教师数量变化]C-->E[课程体系调整]课程体系调整情况(第13题)、课程内容调整方向(第14题)A[就业市场需求]-->B[课程体系调整类型]B-->D[课程内容调整方向]D-->E[人才培养质量]专任教师数量变化(第11题)、师资能力提升需求(第18题)、教师队伍不稳定原因(第20题)逻辑关联：专任教师数量变化与A[专业发展规划]-->B[专任教师数量变化]B[师资能力提升需求]-->D[教师培养计划]E[教师队伍不稳定原因]-->F[师资政策调整]F&D&F-->G[专业建设质量]校企合作类型(第24题)、实习实训基地建设(第26题)、的创新能力，与专业发展前景高度相关。A[校企合作类型]-->B[实习实训基地建设]G[产业学院建设]-->BH-->D[学生实践能力]I-->E[就业竞争力]“需求导向-资源配置-质量产出-市场反馈”的循环优化过程。A[社会需求调研]-->B[专业定位与规划]B-->C[课程体系设计]C-->D[师资队伍建设]D-->E[教学实施与实训]E-->F[人才培养质量]F-->G[就业反馈]本次调研自2026年4月6日至2026年6月18日，向170所院校类型(单选题)目前开设的托育相关专业名称(多选题)目前开设的托育相关专业名称(多选题)A.婴幼儿托育服务与管理B.早期教育C.学前教育(托育方向)D.其他31.82%招生计划完成率变化趋势(单选题)招生计划完成率变化趋势招生计划完成率变化趋势D.严重下滑(2025年招生计划完成率<50%)小计：23A.大幅上升(连续3年增长，且2025年计划完成率>小计：31C.小幅下滑(逐年小计：25B.基本持平(波动在±5%以内)■A.大幅上升(连续3年增长，且2025年计划完成■B.基本持平(波动在±5%以内)■C.小幅下滑(逐年下降，但幅度<10%)■D.严王下滑(2025年招生计划完成率<50%)2026年托育专业拟招生人数(单选题)0在校生总数变化(单选题)在校生总数变化D.已无在校生C.减少C.减少—21—招生困难的最主要因素(多选题)毕业生主要就业去向(多选题)例例0对托育专业的存续态度(单选题)D.转型/停招计划在[2027年/2028年]停止招生，转向健康服务、老年服人才培养策略(多选题)A.提升培养质量，打造品牌专业92票(59.74%)B.拓宽服务对象(如增加3岁以上儿童照护)67票(43.51%)投票数投票数面对“少子化”趋势及政策调整(单选题)0重点发展维持现状缩减规模转型/停招已停招为应对“少化”趋势贵校在托育专业人才培养方面采取了哪些具体策略0如增加对3岁以上或咨询平台其他专任教师数量变化(单选题)A.增加(引进了高层次人才)C.减少(部分教师转岗至其他专业或离职)●B.稳定(无明显变动)●D.严重流失(核心骨干教师流失严重)专业教师新能力需求(多选题)0医育结合的实操技能针对家长的家庭教育指导能力数字化教学与托育机构运营分析能力特殊需要儿童的识别与照护能力托育行业科研与标准研发能力其他办学面临的最大挑战(多选题)课程体系调整情况(单选题)●A.深度融合型：大幅增加了“医育融合”“特殊儿童照护”“家庭教育指导”等跨学科课程。◎B.局部优化型：仅对原有课程内容进行更新(如增加回应性照护内容),未改变课程结构。●C.拓宽口径型：课程向“健康管理”“儿童康复”或“老年服务”方向拓展。●D.未调整：维持原有教学计划。E.其他：0质量0健康服务与管理为应对专业续存压力，贵校采取了哪些措施?对象成本对象成本服务标准计划建设托育相关专业群(多选题)智慧养老服务与管理特殊教育康复治疗智慧养老服务与管理产教融合与实训基地迭代(多选题)贵校目前的校内托育实训室主要面临哪些问题?0设备陈旧使用率低运营成本高没有附属已转型为问题不大模拟场景单一仅用于上课托幼机构其他用途基本满足需求与实际托育未对外运营学生难以机构脱节或承接社会服务开展实操练习贵校是否尝试将校内实训基地转化为“生产性实训基地”5已实体运营但面临资质审批正在规划中暂无此计划停滞或仅停留且实现安全监管或在挂牌层面“前校后园”运营亏损的难题如果贵校已建立或计划建设托育相关专业群，主要的建设目标是什么?0跨界学习“托育+”新模式最希望共同体平台提供哪些具体服务(多选题)您最希望共同体平台在资源整合方面提供哪些具体服务或其他建议?0发布托育行业人才需求预警与专业设置指南组织跨校的“微专业”课程互选与学分互认开展托育专业骨干教师的“医育融合”专项推动建立区域性的托育实训资源共享中心组织开发新型活页式、工作手册式对接头部企业落地产业是?0医育结合实训室智慧托育实训室虚拟仿真实训室家庭入户指导场景托育机构情境模拟智慧康养实训室0非常有意愿有意愿无意愿(四)调研结果的相关性表现 76%未建立稳定的实训基地；升学深造比例高的院校(44.16%)校(18.18%)中，83%建立了专业集群；未调整课程体系的院校教师数量“增加”的院校(36.36%)中，89%选择“(42.86%)中，84%建立了专业集群。建立紧密型产业学院的院校(28.57%)中，毕业生对口就业率平均为87%;开展松散型合作的院校(35.06%)中，毕业生对口就业率平均为59%;未开展校企合作的院校(18.18%)中，毕建有生产性实训基地的院校(18.18%)中，94%的学生具备(一)专业调整与存续态势(16.23%)的院校合计占比64.93%,14.94%的院校面临“严重下滑”(2025年完成率<50%)。2026年拟招生规模中，30人以下(25.97%)和90人以上(32.47%)两极分化，反映部分院校收缩3.就业去向多元但对口率不足院校类型+专业存续态度双高院校依托资源优势更倾向重点发展托育专业双高院校中83%选择“重点发展”,而民办院校仅29%选择“重点发展”课程调整类型+就业去向深度融合型课程能够有效提升对口就业率深度融合型院校毕业生对口就业率比未调整院校高27个百分点校企合作深度+招生完成率紧密型校企合作可显著提升专业招生吸引力招生完成率“大幅上升”的院校中，94%建立了完善的校企合作体系(二)关键指标关联的决策参考价值院校类型+专业存续态度双高院校更倾向于重点发展托育专业普通院校应依托双高院校资源，走差异化发展道路课程调整类型+就业去向深度融合型课程调整显著提升对口就业率院校应优先推进医育结合、跨专业课程建设校企合作深度+招生完成率紧密型校企合作直接提升招生吸引力院校应积极建设产业学院，开展订单式培养实训基地质量+实践能力生产性实训基地是提升实践能力的关键院校应加大反应真实岗位任务的实训基地投入，提高设备利用率师资能力结构+专业转型双师型教师队伍是专业转型的核心支撑院校应建立教师能力清单，开展精准培训(三)调研结果与行业发展匹配度机构复合型人才薪资溢价达到40%,进一步推动院校加速课程体托幼相关专业招生两极分化，近15%院校招生完成2026年学前教育行业全面进入总量收缩期，出生人口连续5年下滑导致适龄生源减少34%,山东省2025年学前教育类专业招生计划完成率平均仅50.02%。毕业生转行率达46.75%,全国托育行业人才缺口近100万人，但行业平均起薪仅3000-4000元/月，比同层次护理专业低30%,48%的毕业生因薪资40.91%院校采取“深度融合型”课程调整，重点增加医育结合、数字化托育内容仅18.18%院校建成生产实训设备陈旧场景单一偏差3:区域分化的体现(四)调研核心发现时间2025年6月目标。2026年3月要》明确提高入托率6个百分点，大力支持幼儿园开展托幼一体化服务。(二)行业发展趋势与机遇但实际入托率仅7.86%,普惠托位缺口达70%。随着普惠托育服招聘量增长15%,对人才的复合型能力、数字化能力、创新能力以拓展就业途径和创新领域。(一核两翼三拓展)品牌引领型(原双高/公办优育专业集中(90.48%在公办),师资稳定。核心：婴幼儿托育服务与管理两翼：早期教育+学前教育(托育方向)业稳态优化型(普通公办院校)(已停招院校全为此类),课程核心：婴幼儿托育服务与管理两翼：学前教育(托育方向)+家庭教育指导拓展：社区服务与管理精准生存型(民办/招生下滑)按需收缩：保留核心专业(二)加快课程与师资协同发展步伐类型调整比例优先清单(优先增加)家庭教育指导类55.70%院校已增加医养结合类48.32%院校已增加数字素养类38.93%院校已增加特殊教育类29.53%院校已增加开设《特殊需要儿童早期干预》课负面清单(建议删减或压缩)传统理论类21.48%院校已删减高难度艺术技能类20.81%院校已删减保留基础，减少高难度艺术技巧训针对58.39%院校反映的“教师急需提升医育结合实操技能”涵盖“医育结合”(如《婴幼儿急救技能》《常见病预防》)、智慧托育平台、多人协作实训、裸眼3D生长发育认知等组件，才培训基地、妇幼保健院、托育机构、幼儿园开展“托幼一体”心理学)、实践能力(如医育结合实操、数字化工具使用)、教学能力(如数字化教学、混合式教学)、创新能力(如项目指导、成果转化)四个维度，提高师资复合型水平。占比占比学前教育转岗操、特殊儿童照护赴医院儿科/妇幼保健院轮训，考取保育师/育婴员高级证书。护理/医学背景计、家庭教育指导进入优质托育机构跟岗实践，学习0-3岁课程研发。行业企业兼职教学规范化、科研能力参加教学能力培训，与专(三)加码实训基地数智化升级与效能提升2027年7月前，由共同体牵头制定并实施托育专业实训基地的团体配套标准，并于2027年开展《校办托育园建设标准与救设备；三是家庭入户(亲子)指导实训室，模拟标准家庭亲子(四)加速教学模式数字化创新改革(五)加深托育共同体生态和体系建设六、结语济》2026:1.望公众号，2025-04.为精准掌握近三年(2024-2026年)各院校托育专业的实际办学运行状况，特组织开展本次调研。您的真实反馈是行业精准研判的重要依据。本问卷采用匿名制(或可自愿留名),请您结合贵校实际情况如实填写。OA.国家/省级“双高计划”建设单位OB.普通公办高职院校OC.民办高职院校·3.目前开设的托育相关专业名称(可多选):()【多选题】A.婴幼儿托育服务与管理□B.早期教育□C.学前教育(托育方向)·4.近3年(2024-2026年),贵校托育相关专业的招生计划完成率变化趋势如何?()OA.大幅上升(连续3年增长，且2025年计划完成率>100%)OB.基本持平(波动在±5%以内)OC.小幅下滑(逐年下降，但幅度<10%)OD.严重下滑(2025年招生计划完成率<50%)·6.与2023年相比，贵校目前托育专业的在校生总数呈现何种变化?()A.增加OC.减少(减少幅度：%)OD.已无在校生(停止招生)·7.您认为招生困难的最主要因素是?(多选)()【多选题】·8.贵校近三年托育专业毕业生主要就业去向是?(可多选)()【多选题】□C.幼儿园托班□D.家庭入户育婴师/早教师OD.转型/停招：计划在[2027年/2028年]停止招生，转向健康服务、老年服务等相关专业。·10.为应对“少子化”趋势，贵校在托育专业人才培养方面采取了哪些具体策略?(可多选)()【多选题】□B.拓宽服务对象，如增加对3岁以上儿童的照护服务。□D.加强与其他专业的交叉融合(如与康复、心理专业合作)。OA.增加(引进了高层次人才)OB.稳定(无明显变动)OC.减少(部分教师转岗至其他专业或离职)OD.严重流失(核心骨干教师流失严重)·12.您认为目前托育专业办学面临的最大挑战是?()()【多选题】G.行业政策或标准频繁变动，专业调整难以跟上13.面对行业变化，贵校对托育专业的课程体系是否进行了实质性调整?(单选)()OB.局部优化型：仅对原有课程内容进行更新(如增加回应性照护内容),未改变课程结构。·14.近三年，贵校托育专业在课程设置上，具体删减或增加了哪些类型的课程?(多选)()【多选□A.增加了：医养结合类(如婴幼儿常见病识别、中医小儿推拿)B.增加了：家庭教育指导类(如家庭与社区教育、亲子活动指导)□C.增加了：数字素养类(如托育机构数字化运营、Al辅助育儿)□D.增加了：特殊需求类(如特殊儿童早期干预、融合教育)□E.删减了：传统理论类课程(如单纯的教育学理论)□F.删减了：艺术技能类课程(如弹唱、绘画技巧学时减少)□G.无明显增减·15.贵校如计划转型，拟转向哪些方向?(多选)()【多选题】□A.健康服务与管理□B.智慧养老服务与管理□C.特殊教育□D.康复治疗16.为应对专业续存压力，贵校采取了哪些措施?(多选)()【多选题】□A.提升培养质量□C.发展线上服务□D.加强跨专业融合□E.压缩培养成本·17.贵校是否尝试通过“微专业”或“模块化方向”的方式来应对生源多样化需求?(单选)()A.已开设微专业(如“健康大数据管理与服务微专业”“智慧健康养老服务微专业(AI方向)等”),学生自愿修读。OC.在大三/本科实行方向分流(如分为“托幼一体化方向”“美术教育方向”等)。OE.暂无此计划。·18.如果贵校已开设或计划开设微专业，主要的教学目标是什么?(多选)()【多选题】□A.提升学生就业竞争力，拓展岗位技能。□B.吸引非托育专业学生(如护理、学前)跨界学习，培养复合型人才。□C.探索“托育+”新模式(如托育+营养、托育+心理)。□D.盘活现有师资和实训资源。·19.如果贵校开设微专业，主要面向哪些学生?(多选)()【多选题】□B.全校学生C.校企联合培养班□D.社会人员(继续教育)20.贵校已开设微专业授课教师主要来源是?(多选)()【多选题】□A.本专业教师□B.跨专业教师□C.行业专家·21.贵校已开设的微专业课程主要采用什么形式?(单选)()A.线下集中授课OB.线上平台学习OC.线上线下混合OD.企业现场教学·22.微专业修读学分是否计入毕业总学分?(单选)()OC.不计入(仅作为能力证明)·23.贵校目前的托育专业教师主要来源结构是?(多选)()【多选题】□A.学前教育背景转岗□B.护理/医学背景引进□D.行业企业一线专家(兼职)E.营养学/保健学背景24.近3年，面对招生规模变化，贵校托育专业教师的主要去向是?(多选)()【多选题】□A.坚守本专业，深化教研。□B.校内转岗：转向健康管理、养老护理等专业任教。□D.赴企实践：长期进入托育机构或相关企业挂职锻炼。·25.您认为目前托育专业教师最急需提升哪项新能力?()()【多选题】A.医育结合的实操技能(如急救、婴幼儿用药常识)。B.针对家长的家庭教育指导能力。□C.数字化教学与托育机构运营分析能力。□D.特殊需要儿童的识别与