教师课堂教学意识形态师德自查表

教师课堂教学意识形态师德自查表为深入贯彻落实立德树人根本任务，进一步加强教师队伍思想政治建设，强化课堂教学意识形态管理，确保教育教学领域的政治安全与意识形态安全，特制定本教师课堂教学意识形态师德自查详细内容。本内容旨在引导全体教师对照标准，进行自我检视、自我剖析、自我提升，不仅关注教学形式的规范，更注重教学内容的政治导向与价值引领，切实担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。一、政治方向与价值引领自查政治方向是课堂教学的灵魂，教师在课堂上的首要职责是坚持正确的政治方向，弘扬社会主义核心价值观，确保课堂教学不偏离社会主义办学方向。1.核心政治立场检视教师在课堂教学中必须旗帜鲜明地讲政治，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。自查重点在于是否在讲授过程中自觉维护党中央权威和集中统一领导，是否在涉及国家根本制度、大政方针等重大原则问题上立场坚定、态度坚决，是否存在含糊其辞、甚至发表相反言论的情况。【自查要点清单】自查项目具体检查内容潜在风险点自查判定（是/否）政治理论素养是否深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，并将其有机融入课堂教学？理论学习肤浅，课堂融入生硬，“两张皮”现象。大是大非问题在讲授国家主权、领土完整、民族政策等敏感问题时，是否立场坚定？历史虚无主义，盲目引用错误史料，观点片面偏激。党的领导是否在教学中自觉宣传党的领导是中国特色社会主义最本质的特征？弱化党的领导，错误解读党政关系，传播西方“宪政”等错误思潮。核心价值观是否将社会主义核心价值观教育贯穿于课程教学全过程？价值观教育缺位，甚至宣扬拜金主义、极端个人主义。2.价值引领与育人功能课程思政建设是落实立德树人的关键。教师需自查是否挖掘了课程中蕴含的思政元素，是否在传授专业知识的同时，注重培养学生的家国情怀、社会责任感和法治意识。【深度剖析与整改指引】常见问题：部分理工科教师认为意识形态教育是思政课教师的事，专业课只讲知识不讲价值；文科教师在引用西方理论时，缺乏批判性分析，导致盲目崇拜。整改要求：教师应重新梳理教学大纲，明确每章节的思政育人目标。在讲授专业知识时，要结合中国实际案例，如中国工程建设的成就、中国传统文化智慧等，增强学生的“四个自信”。对于西方理论，必须进行辩证分析，指出其局限性及适用范围，引导学生构建基于中国国情的认知体系。二、课堂纪律与言论规范自查课堂是意识形态斗争的前沿阵地，教师的言论必须遵守法律法规和教学纪律，严禁利用课堂讲台传播错误观点和有害信息。1.教学言论合规性教师享有学术自由，但学术研究无禁区，课堂教学有纪律。必须严格区分学术探讨与政治原则的界限，严禁在课堂上发表违背宪法、违背党的路线方针政策的言论。【自查要点清单】自查项目具体检查内容潜在风险点自查判定（是/否）负面言论是否存在在课堂上发牢骚、泄私愤，传播社会负面小道消息的行为？情绪化教学，将个人不满情绪带入课堂，误导学生。错误观点传播是否存在妄议党和国家大政方针，丑化党和国家形象的行为？隐性传播错误思潮，利用比喻、讽刺等手段影射攻击。宗教渗透防范是否严格区分宗教信仰与教育教学，严禁在校园内进行传教活动？利用讲台传播宗教教义，宣扬唯心主义，打击唯物论信仰。网络言论关联是否检查过自己的社交媒体言论，确保不与教师身份和课堂内容相冲突？网上不当言论被学生翻出，影响课堂教学公信力。2.教材与教学资料选用教材是教学内容的主要载体，教师必须对选用的教材、课件、参考资料、视频案例进行严格的政治把关。【深度剖析与整改指引】常见问题：擅自使用未经审定的境外原版教材；在课件中随意从网络下载未经核实的图片、视频；引用的数据来源不明，甚至来自反动网站。整改要求：严格执行教材选用审核制度，优先使用“马工程”重点教材及国家规划教材。对于自编讲义和课件，实行“三级审核”机制（个人自查、教研室复核、学院审定）。在引用网络资源时，必须查证来源，确保内容健康、导向正确。坚决剔除含有地图错误（如漏绘台湾省、南海九段线等）、涉密信息或低俗内容的素材。三、师德师风与职业行为自查师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。在课堂教学中，教师的言行举止、仪容仪表、对待学生的态度，都是意识形态工作的重要组成部分，直接影响着学生的价值观形成。1.爱国守法与敬业奉献教师应爱国守法，热爱教育事业，不断提高教学质量。自查是否将主要精力投入教学，是否敷衍塞责，是否在课堂上从事与教学无关的活动。【自查要点清单】自查项目具体检查内容潜在风险点自查判定（是/否）教学投入度是否认真备课、授课，是否存在照本宣科、念PPT、甚至“水课”现象？教学态度懈怠，导致学生对课程失去兴趣，影响师生关系。课堂管理是否敢于对课堂上的违纪行为进行管理，维护正常教学秩序？“老好人”思想，对扰乱课堂秩序的行为视而不见，缺乏权威。遵纪守法是否遵守国家法律法规，有无违法违纪记录影响教师形象？个人诚信缺失，学术不端，甚至违法行为。文化传承是否在教学中积极传承中华优秀传统文化，增强文化自信？崇洋媚外，贬低中华文明，过度美化西方历史。2.关爱学生与为人师表教师必须关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。严禁在课堂上歧视、侮辱学生，严禁有任何形式的性骚扰行为。【深度剖析与整改指引】常见问题：偏爱成绩好的学生，忽视后进生；在课堂上使用讽刺挖苦的语言打击学生自尊心；衣着打扮过于暴露或怪异，不符合教师职业形象；与学生交往过密，超越正常师生界限。整改要求：建立平等的师生关系，课堂上提问互动要覆盖不同层次学生。严禁使用侮辱性语言，批评教育要讲究艺术，注重心理疏导。教师着装应庄重得体，展现良好的精神风貌。严格执行《新时代高校教师职业行为十项准则》，划定师生交往红线，保持清清爽爽的师生关系。四、学术诚信与教学规范自查学术诚信是学术研究的生命线，也是课堂教学的底线。教师在教学中引用的学术观点、数据、案例必须真实可靠，严禁剽窃、抄袭、伪造数据等学术不端行为。1.学术规范与引用规范在讲解学术前沿、科研成果时，必须尊重知识产权，规范引用文献。自查是否存在将他人成果据为己有，或者故意引用伪科学、反科学的内容。【自查要点清单】自查项目具体检查内容潜在风险点自查判定（是/否）引用规范课件和讲义中引用他人观点、数据、图表时，是否注明了出处？学术不规范，涉嫌抄袭，给学生树立了坏榜样。科学精神讲授的内容是否科学严谨，是否存在宣扬迷信、伪科学的内容？传播“成功学”迷信，或者缺乏科学依据的养生、玄学等。学术评价在评价学术界人物或成果时，是否客观公正，有无恶意贬低？学术圈子文化，门户之见，误导学生学术认知。成果转化将自己的科研成果转化为教学内容时，是否经过严谨验证？将未经验证的假说当作定论讲授，误导学生认知。2.考核评价公平公正课程考核与评价是教学的重要环节，必须体现公平公正。自查是否存在利用考核权力谋取私利，或者因个人好恶给学生打分不公的情况。【深度剖析与整改指引】常见问题：考试命题泄露；平时分给分随意，存在“人情分”；利用补考机会索取好处。整改要求：建立命题保密制度，实行教考分离。平时成绩的评定要有明确的依据（如考勤记录、作业批改记录），并留存备查。所有考核环节必须阳光透明，接受学生监督，确保教育公平。五、网络教学与新媒体使用自查随着教育信息化的发展，网络教学平台、微信群、QQ群等已成为课堂教学的延伸。教师在网络空间的言行同样受师德规范和意识形态纪律的约束。1.网络教学平台内容管理教师上传至网络教学平台（如慕课、学习通、雨课堂等）的资源，必须经过严格审核，确保与线下课堂标准一致。【自查要点清单】自查项目具体检查内容潜在风险点自查判定（是/否）上传资源审核上传的视频、文档、链接是否经过政治性和专业性审核？历史旧课件未更新，含有过时或错误观点未删除。互动区管理是否及时关注并正确引导学生在网络平台的讨论区发言？对学生在讨论区的错误言论放任不管，甚至点赞回复。直播授课规范在进行网络直播授课时，是否注意环境与言论规范？直播中出现不雅背景，或家庭生活干扰，言论随意。数据安全是否保护学生在网络平台上的个人隐私数据？随意泄露学生联系方式、成绩等敏感信息。2.社交媒体师生群管理教师建立的课程群、师生交流群，应保持其专业性和教育性，严禁将其变为闲聊、传播负能量甚至违法信息的场所。【深度剖析与整改指引】常见问题：在微信群转发未经证实的社会负面新闻；在群里发表对学校、同事的不满言论；对学生在群里的提问长期不理睬。整改要求：明确群规，要求群内交流围绕课程学习和学术探讨。教师作为群主或管理者，必须承担起监管责任，及时清理群内的不良信息，对于传播有害信息的学生要及时教育引导，情节严重的要报告有关部门。教师本人应带头在群内传播正能量，分享优质学习资源。六、意识形态风险预警与应急处理自查教师应具备基本的意识形态风险识别能力和应急处置意识，在课堂上遇到突发意识形态事件时，能够妥善应对，及时报告。1.风险识别能力教师应敏锐感知学生思想动态，发现苗头性、倾向性问题。自查是否对学生中流行的错误思潮有所察觉，是否在教学内容中预判可能引发争议的风险点。【自查要点清单】自查项目具体检查内容潜在风险点自查判定（是/否）学情分析是否通过课堂互动、作业等方式了解学生的思想动态？只教书不育人，对学生思想困惑一无所知。敏感话题预判在讲授社会热点、国际关系等敏感内容前，是否做了充分准备和预案？课堂讨论失控，演变成激烈的辩论或争吵。突发事件应对遇到学生在课堂上发表激进言论时，是否有能力进行现场引导？惊慌失措，简单压制，或者盲目附和。报告机制是否清楚发现重大意识形态隐患后的报告流程和责任人？隐瞒不报，或者私下处理，导致事态扩大。2.教学反思与持续改进意识形态和师德建设不是一劳永逸的，教师应在每学期结束后进行深刻的教学反思，总结经验，查找不足。【深度剖析与整改指引】常见问题：教学总结流于形式，只谈教学进度，不谈思想引领；对发现的问题整改不到位，屡查屡犯。整改要求：建立“一课一反思”制度。在每节课的教学日志中，记录思政融入的效果和学生的反应。对于自查中发现的问题，要建立整改台账，明确整改措施和整改时限。学院应定期组织教师进行意识形态专题研讨和案例警示教育，通过剖析真实案例，提高教师的政治敏锐性和鉴别力。七、综合评价与整改承诺通过以上六个维度的详细自查，教师应形成对自身课堂教学意识形态和师德师风的全面画像。自查不仅仅是为了填表，更是为了自我净化、自我完善。1.问题汇总与原因分析请教师将上述自查表中判定为“否”或存在潜在风险点的项目进行汇总。深入分析问题产生的原因：是理论学习不够导致的“本领恐慌”，还是思想懈怠导致的“麻痹大意”？是制度掌握不清，还是侥幸心理作祟？2.具体整改措施针对每一个问题，制定切实可行的整改措施。针对理论学习不足：制定个人政治理论学习计划，规定每周学习时长，撰写学习心得。针对课堂融入生硬：主动参加课程思政工作坊，向优秀教师请教，重新设计教案。针对言行不规范：建立个人言行“负面清单”，时刻提醒自己，接受同事和学生的监督。3.长效机制建设教师应承诺将意识形态和师德自查作为一项常态化工作坚持下去。承诺内容：本人承诺，所填