校园劳动习惯养成指南(试行)

校园劳动习惯养成指南(试行)为落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，系统推进校园劳动习惯养成，明确培养标准、实施路径与考核要求，制定本指南（试行）。一、适用范围与培养目标本指南适用于各级各类全日制普通中小学校、中等职业学校、普通高等学校全体在校学生，围绕“观念认同、行为自觉、技能掌握”三个核心维度设定分层培养目标。（一）总目标通过常态化系统化训练，帮助学生形成“自己的事自己做、集体的事分工做、公益的事主动做”的劳动自觉，毕业时学生劳动习惯达标率不低于95%，掌握10项以上符合学段要求的基础劳动技能，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。（二）分段目标1.义务教育阶段：小学1-2年级（低年级）：掌握整理、洗涤等基础自理劳动技能，养成每日自主整理的习惯，平均每日劳动时长不低于10分钟；小学3-6年级（中高年级）：掌握家务劳动、班级公共劳动基础技能，养成主动承担劳动任务的习惯，平均每日劳动时长不低于20分钟，六年累计完成不少于54课时必修劳动。2.初中阶段：掌握家庭料理、校园服务、公益劳动通用技能，形成稳定的劳动行为规律，平均每日劳动时长不低于30分钟，三年累计完成不少于81课时必修劳动，累计校内外劳动实践总时长不低于180小时。3.普通高中阶段：兼顾学业要求与劳动习惯养成，掌握生产劳动、志愿服务劳动基础方法，平均每日劳动时长不低于25分钟，三年累计完成不少于40学时必修劳动，累计劳动实践总时长不低于120小时。4.中等职业学校：在专业技能训练基础上，养成规范作业、安全生产的职业劳动习惯，公共基础模块劳动必修不少于30学时，专业实习累计不少于6个月，日常公共劳动平均每日不低于40分钟。5.普通高等学校：养成自主安排生活劳动、主动参与公益劳动的习惯，本科阶段累计完成不少于32学时劳动必修课，其中劳动实践不少于16学时，平均每周自主劳动时长不低于150分钟。二、劳动习惯养成的核心内容与基本要求（一）个人自主劳动：自己的事务自己完成个人自主劳动是劳动习惯养成的基础，核心要求是不依赖他人代劳，具体标准如下：1.校园个人区域整理：所有学段执行“一日三整”制度：早自习前整理桌面，仅保留当堂授课所需物品，桌面物品摆放不超过3件；午饭后清理餐余碎屑，整理个人就餐区域；放学前整理抽屉、将座椅对齐桌线推进桌下。住宿学生执行“每日一整理、每周一大扫”制度：每日起床后10分钟内整理被褥，符合宿舍内务规范，衣物鞋袜分类摆放，垃圾桶每日倾倒；每周日进行一次全区域清扫，做到地面无杂物、墙角无蛛网、桌面无积灰、物品无乱摆，个人内务每日抽查合格率不低于90%。2.个人事务自主处理：小学低年级要求自己穿脱衣物、整理书包；小学中高年级要求自己清洗内衣、袜子，整理个人学习资料；初中要求自己整理换季衣物、缝补简单衣物破损，自主规划个人物品采购；高中及以上要求独立完成所有个人生活劳动，自主整理学业档案、规划个人生活，严禁依赖家长、同学代劳个人事务。明确要求：严禁要求家长代替学生完成个人整理、校园值日等应当由学生完成的劳动任务，严禁家长包办代替学生个人劳动。（二）校园公共劳动：集体事务分工承担校园公共劳动是培养责任意识的核心载体，实行“轮值包干制”，具体要求如下：1.班级值日劳动：每个班级按人数划分固定值日组，每人明确包干区域，执行“每日两清扫、周末全消毒”制度：每日早读前清扫包干区域地面、清理黑板讲台；放学后倾倒垃圾、擦拭开关把手等高频接触部位；周末对墙面瓷砖、储物柜、门帘等进行全面清扫消毒。每个学生每学期参与班级值日不少于16次，每次劳动时长不少于20分钟，值日质量不合格的当日返工，合格率要求达到100%。2.校园公共区域包干：学校将教学楼走廊、楼梯、公共卫生间、校园道路、绿化带、图书馆开架区、体育馆器材区、食堂辅助整理区等公共区域，全部分配到各班级包干。每个学生每月参与公共区域包干劳动不少于1次，每次劳动时长不少于40分钟，要求做到包干区域无果皮纸屑、无卫生死角、绿化带无白色垃圾、公共卫生间无明显异味。3.校园生产养护劳动：学校开设的劳动实践基地、校园绿植养护区域，按学段分配养护任务：小学中高年级每个学生每学期参与蔬果种植、绿植浇水修剪等劳动不少于4次，每次不少于1小时；初中及以上每个学生每学期参与劳动不少于6次，每次不少于1.5小时，要求做好劳动记录，产出劳动成果。（三）公益服务劳动：公共事务主动参与公益服务劳动是培养劳动情怀的重要途径，具体要求：1.校园公益劳动：开设图书馆整理、实验室器材归位、食堂就餐引导、新生迎新帮扶等公益劳动岗位，每个学生每学期参与校园公益劳动不少于2次，每次不少于1小时，鼓励有条件的学生每周固定参与1次岗位服务。2.校外公益劳动：结合社区服务、乡村振兴帮扶等主题，义务教育阶段学生每学年参与校外公益劳动不少于1次，高中及以上阶段每学年不少于2次，每次不少于2小时，主要内容包括社区环境整治、助老助残服务、公共场馆引导等。（四）生产实践劳动：拓展劳动认知深度生产实践劳动是帮助学生理解劳动创造价值的核心环节，具体要求：1.校内生产实践：依托学校劳动实践教室、实践基地，开展木工、电工、手工制作、种植养殖等生产实践，按课标要求完成规定学时，每个实践项目产出可展示的劳动成果。2.校外生产实践：组织学生参与学工学农、企业观摩实习、暑期生产实践等活动，中学生每学年参与不少于1次为期3天的集中生产实践，中职学生完成不少于6个月的岗位专业实习，本科高校学生每学年参与不少于1次生产或服务类社会实践。三、劳动习惯养成的实施路径（一）思想引领先行，筑牢观念基础1.每学期开展不少于2次劳动主题教育活动，通过主题班会、国旗下讲话、劳动模范进校园、大国工匠分享会等形式，纠正“重智育轻劳动”“读书就是为了脱离劳动”“体力劳动低人一等”等错误认知，明确劳动习惯是个人生存发展的核心素养，是终身受益的基础能力，引导学生主动认同劳动、参与劳动。2.把劳动文化融入校园日常文化建设，校园宣传栏、官方公众号定期宣传本校劳动标兵的事迹，展示学生劳动成果，每学期举办一次学生劳动成果展，营造“劳动光荣、偷懒可耻”的校园氛围，潜移默化培养劳动自觉。（二）阶梯式训练，循序渐进养成习惯遵循行为习惯养成的科学规律，分三个阶段推进：1.初始适应阶段（第1-4周）：核心目标是建立劳动生物钟，形成条件反射。帮助学生固定每日劳动时间，比如小学低年级每日起床后10分钟整理床铺、放学回家后10分钟整理书桌，每天到点提醒劳动，要求学生每日记录劳动内容，这个阶段不强制要求劳动质量，仅要求劳动参与率达到100%，帮助学生先建立“到点要劳动”的行为反射。2.规范成型阶段（第5-12周）：核心目标是明确标准，纠正错误行为。对各项劳动制定可操作的质量标准，比如叠被子的“三分叠七分整”标准、扫地的“从内到外、边角到位”要求，班主任或劳动教师对技能不达标学生进行一对一指导，每周组织一次劳动质量抽查，要求这个阶段结束后，班级学生劳动合格率达到80%以上，初步形成规范的劳动行为。3.自觉维持阶段（第13周及以后）：核心目标是脱离外部提醒，形成劳动自觉。逐步减少外部提醒，要求学生自主安排劳动时间，完成劳动任务，逐步拓展劳动内容，鼓励学生主动承担额外劳动任务，这个阶段要求班级学生劳动合格率稳定在95%以上，形成稳定的劳动习惯。（三）三位一体协同，形成培养合力1.学校层面：落实课时与岗位保障：严格落实平均每周不少于1课时的劳动教育必修课要求，其中不少于1/3的课时用于劳动习惯养成指导与训练；把劳动习惯培养纳入班主任日常工作，班主任每周开展不少于5分钟的劳动习惯小结，点评班级劳动情况。2.班级层面：建立正向激励的日常机制：全面推行班级劳动积分制，学生每次劳动合格积1分，主动承担额外劳动加1分，不合格不积分，积分每周公示，每月评选1-2名班级“劳动之星”，积分作为评优评先的核心依据之一；推行“劳动师徒结对”，由劳动技能熟练、习惯好的学生带技能不足的学生，小学高年级对接低年级，高年级学生对接低年级学生，手把手传授技能，培养习惯。3.家庭层面：协同推进习惯巩固：学校向家长发放《分学段家庭劳动清单》，明确不同学段学生应当完成的家庭劳动内容，要求家长督促学生每日完成家庭劳动，不得代替学生劳动，每日反馈学生劳动情况；学校每学期评选“劳动好习惯示范家庭”，占班级家庭总数的比例不低于10%，发挥示范带动作用。（四）全程跟踪记录，动态调整培养方案所有学段学生建立《劳动习惯成长手册》，纸质记录与电子记录同步，如实记录每日劳动内容、劳动时长、劳动质量评价，学生每周做一次劳动小结，班主任每月做一次评鉴，指出存在的问题，提出改进要求，学期末劳动记录纳入学生综合素质档案，高等学校劳动记录纳入第二课堂学分管理。四、考核评价与激励约束机制（一）评价指标与权重劳动习惯养成评价实行过程性评价为主、结果性评价为辅的评价体系，过程性评价占比不低于70%，结果性评价占比不高于30%。过程性评价指标为：劳动出勤率（30%）、劳动合格率（30%）、劳动主动性（20%）、劳动协作表现（20%）；结果性评价为期末劳动技能考核，考察学生劳动技能掌握情况。（二）达标要求与约束机制分学段设定合格标准：小学阶段劳动出勤率达到95%以上、劳动合格率达到80%以上为合格；初中阶段劳动出勤率达到98%以上、劳动合格率达到90%以上为合格；高中及以上阶段劳动出勤率达到100%、劳动合格率达到95%以上为合格。劳动习惯未达标的学生，本学期综合素质评价劳动维度不得评为B及以上等级；义务教育阶段不得参评三好学生、优秀学生干部；普通高中不得参评省级、校级优秀学生；高等学校不得参评奖学金、优秀毕业生，劳动学分未修满的，按照学籍管理规定不予毕业。（三）正向激励机制学校每学期评选校级“劳动习惯养成标兵”，比例不低于在校学生总数的5%，评选“劳动习惯养成先进班集体”，比例不低于班级总数的10%，获奖结果记入学生综合素质档案，作为中考综合素质评价、高考综合评价招生、高校推免保研的重要参考内容；对表现突出的劳动教师、班主任，在职称评审、评优评先中给予加分倾斜，调动教师的积极性。五、保障措施（一）组织保障学校成立劳动习惯养成工作领导小组，校长任组长，德育部门、教务部门、后勤部门负责人、劳动教师代表为成员，每个班级配备1名劳动习惯辅导员，由班主任或专职劳动教师兼任，明确工作职责，每季度开展一次工作研讨，梳理解决培养过程中存在的问题，每学期向教育行政部门提交劳动习惯养成工作进展报告。（二）资源保障中小学按照生均不低于1平方米的标准建设校内劳动实践基地，每个中小学配备不少于2名专职劳动教师，中等职业学校配备不少于3名专职劳动教育教师，普通高等学校明确专门机构负责劳动教育，配备不少于1名专职管理人员；经费保障上，中小学生均每年劳动教育经费不低于10元，高等学校生均每年不低于50元，用于劳动工具购置、场地维护、优秀学生奖励、实践活动开展。（三）安全保障所有劳动活动开展前必须进行专题