七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版课题：课时：授课时间：设计意图本课以辽、西夏与北宋的并立为背景，通过分析民族关系发展和社会变化，帮助学生理解我国古代民族关系的复杂性和多样性。设计意图在于培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，激发学生对我国古代民族关系的关注和兴趣。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析辽、西夏与北宋并立时期民族关系发展的能力。

2.提升学生对历史事件进行综合评价和批判性思考的能力。

3.增强学生对中国古代民族关系多元性和复杂性的认识，培养尊重多元文化的意识。

4.培养学生从历史角度理解国家统一与民族融合的重要性。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史知识的兴趣和认知能力处于逐步形成阶段。在知识方面，学生对古代历史有一定的基础了解，但对辽、西夏与北宋这一时期的民族关系和社会变化了解有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和简单的分析归纳能力，但在运用历史唯物主义观点分析复杂历史现象方面尚显不足。在素质方面，学生对于多元文化的尊重和包容意识有待提高。

学生行为习惯方面，部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，注意力不集中，课堂参与度不高。这可能会影响学生对历史知识的吸收和理解。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习热情，提高他们的历史思维能力。

此外，学生对民族关系和社会变化的了解有限，可能导致他们在分析历史事件时缺乏全面性和深度。因此，教学过程中需引导学生正确理解民族融合与国家统一的关系，培养他们尊重多元文化的意识，提高他们的历史素养。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保所有学生都能在课程中获得成长。教学方法与手段1.采用讲授法，通过生动的语言和丰富的历史图片，介绍辽、西夏与北宋的基本历史背景，引导学生初步了解这一时期的民族关系。

2.运用讨论法，组织学生围绕“辽宋夏金元时期的民族关系特点”展开讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力。

3.互动式教学，通过角色扮演和历史模拟，让学生亲身体验历史，增强对民族关系发展和社会变化的感性认识。

2.利用多媒体设备展示相关历史地图和文物图片，增强教学直观性。

3.结合教学软件，如历史游戏和互动平台，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的内化。教学过程一、导入新课

1.老师首先用PPT展示一幅描绘辽、宋、夏、金时期民族分布的地图，引导学生观察地图，思考这些民族之间的关系。

2.学生通过观察地图，初步了解各民族分布的地理范围，为后续学习奠定基础。

二、新课讲授

1.老师讲解辽、宋、夏、金四个民族政权建立的历史背景，强调各民族之间的相互影响和交流。

2.学生通过老师的讲解，了解各民族政权的建立过程，以及它们之间的互动关系。

3.老师引导学生分析辽、宋、夏、金时期的民族关系特点，重点讲解以下内容：

a.辽、宋、夏、金之间的和战关系：通过讲解历史事件，如澶渊之盟、宋夏和议等，让学生了解各民族政权之间的和平共处和战争冲突。

b.辽、宋、夏、金时期的民族融合：讲解各民族政权之间在政治、经济、文化等方面的交流和融合，如宋辽文化交流、西夏佛教传播等。

c.辽、宋、夏、金时期的民族政策：分析各民族政权对待其他民族的政策，如辽朝的“以汉制汉”、宋朝的“和亲政策”等。

4.老师通过案例分析，让学生深入理解辽、宋、夏、金时期的民族关系发展：

a.以澶渊之盟为例，讲解辽、宋两国的和战关系及其对民族关系的影响。

b.以宋夏和议为例，分析宋夏之间的民族融合和民族政策。

c.以金朝的建立为例，探讨民族关系在辽、宋、夏、金时期的发展变化。

5.老师引导学生思考：辽、宋、夏、金时期的民族关系对我国历史发展有何意义？

a.学生通过讨论，认识到辽、宋、夏、金时期的民族关系促进了各民族之间的交流与融合，为我国多民族国家的形成奠定了基础。

b.学生认识到民族关系的发展对我国历史的发展具有重要意义，为我国的历史进程提供了丰富的经验和启示。

三、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调辽、宋、夏、金时期的民族关系发展和社会变化。

2.学生回顾本节课的学习内容，加深对辽、宋、夏、金时期民族关系和社会变化的认识。

四、布置作业

1.老师布置以下作业：

a.查阅资料，了解辽、宋、夏、金时期的民族关系发展。

b.分析辽、宋、夏、金时期的民族政策及其影响。

c.撰写一篇关于辽、宋、夏、金时期民族关系发展的短文。

2.学生根据作业要求，自主查阅资料，完成作业任务。

五、课后拓展

1.老师组织学生进行课后拓展活动，如：

a.举办关于辽、宋、夏、金时期民族关系的知识竞赛。

b.角色扮演，让学生体验各民族政权之间的互动关系。

c.制作关于辽、宋、夏、金时期民族关系的手抄报。

2.学生积极参与课后拓展活动，进一步巩固所学知识，提高历史素养。知识点梳理1.辽、宋、夏、金时期的民族分布与政权建立

-辽朝的建立：契丹族首领耶律阿保机建立辽朝，定都上京（今内蒙古赤峰市巴林左旗）。

-宋朝的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封）。

-西夏的建立：党项族首领李元昊建立西夏，定都兴庆府（今宁夏银川市）。

-金朝的建立：女真族首领完颜阿骨打建立金朝，定都会宁府（今黑龙江哈尔滨市阿城区）。

2.辽、宋、夏、金时期的民族关系

-和战关系：辽、宋、夏、金之间既有战争也有和平，如澶渊之盟、宋夏和议等。

-民族融合：各民族政权之间在政治、经济、文化等方面的交流和融合，如宋辽文化交流、西夏佛教传播等。

-民族政策：各民族政权对待其他民族的政策，如辽朝的“以汉制汉”、宋朝的“和亲政策”等。

3.辽、宋、夏、金时期的社会经济与文化

-农业发展：各民族政权重视农业发展，提高农业生产水平。

-手工业和商业：手工业和商业繁荣，如宋朝的制瓷业、辽朝的金银器制作等。

-文化交流：各民族政权之间在文化上的交流和融合，如宋辽文化交流、西夏佛教传播等。

4.辽、宋、夏、金时期的政治制度

-政治体制：各民族政权采用不同的政治体制，如辽朝的部落制度、宋朝的科举制度等。

-官僚制度：各民族政权建立官僚制度，管理国家事务。

5.辽、宋、夏、金时期的历史事件

-澶渊之盟：辽、宋两国签订和约，维持了长期的和平。

-宋夏和议：宋夏两国签订和约，结束了长期的战争。

-金朝的崛起：金朝迅速崛起，成为北方强大的民族政权。

6.辽、宋、夏、金时期的民族关系对我国历史发展的影响

-促进各民族之间的交流与融合，为我国多民族国家的形成奠定了基础。

-为我国历史的发展提供了丰富的经验和启示。板书设计①辽、宋、夏、金时期民族政权概况

-辽朝：契丹族，首领耶律阿保机，都城上京

-宋朝：汉族，首领赵匡胤，都城东京

-西夏：党项族，首领李元昊，都城兴庆府

-金朝：女真族，首领完颜阿骨打，都城会宁府

②辽、宋、夏、金时期民族关系特点

-和战关系：澶渊之盟、宋夏和议

-民族融合：文化交流、经济往来、政策融合

-民族政策：以汉制汉、和亲政策

③辽、宋、夏、金时期社会经济与文化成就

-农业发展：精耕细作、水利建设

-手工业：制瓷业、金银器制作

-商业：市场繁荣、货币流通

-文化交流：书法、绘画、宗教传播

④辽、宋、夏、金时期历史事件

-澶渊之盟：辽宋和平，边界划定

-宋夏和议：宋夏和平，减少战事

-金朝崛起：女真族建立金朝，势力扩大

⑤辽、宋、夏、金时期民族关系对我国历史的影响

-民族融合：促进多民族国家形成

-文化交流：丰富中华文明内涵

-历史启示：民族关系发展的重要性教学反思与总结嗯，这节课上下来，我总体感觉还是不错的。首先呢，我在教学过程中，尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法，还有互动式教学，这些方法都挺受学生欢迎的。尤其是讨论法，让学生们能够积极参与，发表自己的看法，我觉得这一点挺好的。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，我在讲解辽、宋、夏、金时期的民族关系时，可能有些地方讲得不够深入，学生们对于民族融合的具体表现和影响理解得还不够透彻。我打算在今后的教学中，多加入一些案例