【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文 19.大雁归来 教案

第第页【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文19.大雁归来教案一、教学基本信息项目内容课题《大雁归来》（利奥波德）教材版本统编人教版（2024）八年级语文下册第五单元课型自读课课时2课时二、教材与学情分析教材分析：《大雁归来》是统编版八年级下册第二单元的一篇自读课文，是美国环境保护主义者利奥波德的一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的科学类小品文。文章主要介绍了大雁的“迁徙”“群居”和“鸣叫”等习性，说明大雁是对人类有益无害的伙伴。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，作者多用拟人手法描写大雁，字里行间注满爱鸟之情。本文位于“活动·探究”单元，承担着培养学生筛选信息、品味语言、感悟情怀的多重功能。学情分析：八年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，对大雁已经有了一定的认识，对自主、合作、探究学习有较浓厚的兴趣。但该阶段学生的阅读量和概括能力仍需加强，部分学生虽具备一定的语言鉴赏能力，但对“知识性小品文”中抒情笔法的理解尚浅。教学中需注重朗读，加强学生与文本的对话，引导学生在把握知识的同时感受作者的情怀。三、教学目标（一）语言运用积累“雾霭、缄默、迁徙、窥探、狩猎、凋零、滑翔、目空一切”等重点字词。品味文章优美的语言，学习生动描写的方法。（二）思维能力梳理文章内容，了解大雁的生活习性，完成“大雁知识卡片”。理清文章的说明顺序，把握文章的基本内容。（三）审美创造感受大雁的形象美和人与动物和谐共处的意境美。品味文章浓郁的抒情色彩，体会作者对大雁的喜爱之情。（四）文化传承与理解了解大雁在传统文化中的象征意义。理解作者的土地伦理观，增强对自然生态的保护意识。四、教学重难点教学重点：掌握文中的生字词，了解大雁的生活习性。品味文章生动的语言，体会作者对大雁的喜爱之情。教学难点：品味文章优美的语言描写，理解文中表意含蓄的难句。感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。五、教学方法与资源教学方法：默读法、圈点批注法、小组合作探究法、情境教学法、朗读品味法。教学资源：多媒体课件（大雁图片、视频）、课文朗读音频、作者及背景资料。六、教学过程第一课时：初读感知，了解大雁（一）情境导入活动设计：飞花令导入教师：同学们，上课之前我们先来玩一个游戏——“飞花令”。请大家说出与“雁”有关的古诗词。（学生自由发言，教师引导）预设诗句：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（王维）“乡书何处达？归雁洛阳边。”（王湾）“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”（范仲淹）教师：古往今来，大雁一直是文人墨客笔下的常客。今天，我们要跟随一位美国生态学家，走进大雁的世界，去感受另一种视角下的大雁之美。作者简介：奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义者，被称作“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他同时又是一个造诣极深的文学巨匠。代表作《沙乡年鉴》是一本随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》第一编“三月”部分。写作背景：为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个农场成了他亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索的结晶。预习检测——字词积1.读准字音词语读音词语读音雾霭wùǎi缄默jiānmò迁徙qiānxǐ窥探kuītàn狩猎shòuliè凋零diāolíng滑翔huáxiáng顾忌gùjì喧嚷xuānrǎng弥漫mímàn2.理解词义词语释义缄默闭口不说话目空一切一切都不放在眼里，形容骄傲自大偷偷摸摸形容瞒着人做事，不敢让人知道凋零凋谢零落迁徙迁移窥探暗中查看3.分组竞赛全班分为4组，进行字词抢答赛，巩固字词学习成果。（三）整体感知——了解大雁任务一：默读课文，完成“大雁知识卡片”默读要求：不出声、不动唇、不指读，边读边圈点勾画有关大雁习性的关键信息。问题：大雁有哪些生活习性？请快速默读课文，提取关键信息，完成“大雁知识卡片”。小组合作完成：项目内容归来的季节三月飞行的路线笔直活动的地点池塘、沼泽主要食物玉米等农田作物飞行特点一触到水就入水嬉戏；以六只或六的倍数组成雁队。鸣叫特点喧嚷、辩论、鸣叫频繁对人类的态度对人类有戒心，保持距离任务二：理清文章结构问题：课文可以分为几个部分？明确：部分段落主要内容第一部分第1—5段写大雁归来的情景，点明大雁是春天的使者第二部分第6—10段写大雁的日常活动（觅食、栖息、鸣叫）第三部分第11—13段写大雁的迁徙，抒发对雁群的赞美任务三：初步感受作者情感问题：作者是用怎样的心情迎接大雁归来的？从文中找出依据。预设：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”明确：作者怀着喜悦、赞美的心情迎接大雁归来。（四）布置作业抄写课后重点字词。熟读课文，思考：文中哪些语句最能体现作者对大雁的喜爱之情？搜集1-2句与“雁”有关的古诗词。第二课时：品味语言，领悟深情（一）复习导入回顾上节课内容：大雁的生活习性、文章结构、作者对大雁的总体情感。过渡：上节课我们了解了关于大雁的知识，这节课我们要深入品味文章的语言，感受作者笔下大雁的诗意之美。（二）精读品析——感受大雁的诗意任务二：为大雁的“诗意生活”命名问题：作者是通过描写大雁的哪些具体活动，让我们感受到它的归来是美的、自由的、充满诗意的？请找出具体描写的段落，并为每幅画面取一个名字。小组合作探究：画面段落画面名称精彩语句归来的宣告第1—3段“春之使者图”“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”集会辩论第4—5段“沼泽辩论图”“它们一群一群地喧嚷着，似乎每次出发前都要开一个会议。”“它们像人类一样，叽叽喳喳地争论着什么。”觅食嬉戏第6段“水边嬉戏图”“它们先用脚试探一下浅水，然后便扑打着翅膀，溅起一片水花，欢快地叫着，仿佛在庆祝什么。”夜间飞行第7—8段“夜航图”“它们以六只或六的倍数组成的雁队，笔直地飞行，翅膀在月光下闪着银光。”孤雁哀鸣第9—10段“孤雁哀鸣图”“那只孤雁的鸣叫，声调忧郁，似乎在呼唤着失去的伴侣。”迁徙盛景第11—13段“迁徙壮歌图”“整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”任务三：品味语言之美问题：找出文中你最喜欢的语句，说说它好在哪里。示例赏析：1.拟人手法的运用“它们像人类一样，叽叽喳喳地争论着什么。”赏析：运用拟人手法，将大雁的鸣叫比作人类的“争论”，赋予大雁以人的情感和行为，生动地写出了雁群的热闹与活力。“一只孤雁的鸣叫，声调忧郁，似乎在呼唤着失去的伴侣。”赏析：“忧郁”“呼唤”赋予大雁以人的情感，写出孤雁的悲伤与思念，表达了作者对孤雁的同情。2.比喻手法的运用“整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”赏析：将大雁的迁徙比作“一首诗歌”——“诗歌”象征美好与诗意，“野性”象征自由与天然。这句话高度概括了大雁迁徙的壮美与意义，表达了作者对大雁的由衷赞美。3.抒情的语言“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”赏析：这句话运用了抒情的表达方式，将大雁的迁徙提升到审美的高度，体现了作者对大自然的热爱和对野性生命的敬畏。教师小结：利奥波德用诗意的笔触，为我们描绘了一幅幅大雁生活的画卷。在他的笔下，大雁不仅是飞鸟，更是春天的使者、自由的象征、诗歌的化身。一个“爱”字贯穿全文——他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，他为大雁归来而欣喜欢乐。（三）探究主题——理解深层内涵核心讨论：问题1：作者为什么说大雁的迁徙是“一首有益无损的带着野性的诗歌”？明确：“有益无损”：大雁对人类有益无害，它们是大自然的组成部分“野性”：大雁是自由的、天然的，没有被人类驯化“诗歌”：大雁的迁徙充满了美感和诗意问题2：文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。本文主旨是：保护野生动物，珍爱野生动物。问题3：利奥波德的“土地伦理”观是什么？引导：利奥波德认为，人类只是生命共同体中的一员，而非主宰者。人类应该尊重自然、敬畏生命，与万物和谐共处。《大雁归来》正是这种“土地伦理”观的生动体现。（四）课堂总结教师总结：同学们，今天我们学习了利奥波德的《大雁归来》——一种文体：融知识性、形象性、抒情性于一体的科学小品文一群生灵：大雁——春天的使者、自由的象征、诗意的化身一份情感：作者对大雁的喜爱与赞美，对生命的尊重与敬畏一个理念：人与动物和谐共处，保护自然、珍爱生命利奥波德在《沙乡年鉴》中写道：“我们人类对于整个生物界来说还只是很少的一部分。”希望同学们也能像作者一样，尊重每一个生命，珍爱我们共同的家园。七、板书设计大雁归来利奥波德融知识性·形象性·抒情性于一体的科学小品文一、大雁习性迁徙·群居·鸣叫二、大雁的诗意生活（六幅画面）春之使者图→沼泽辩论图→水边嬉戏图↓夜航图→孤雁哀鸣图→迁徙壮歌图三、写法特色拟人手法抒情语言（赋予人性）（饱含深情）比喻修辞知识性与（诗意表达）文学性结合四、主题珍爱动物·敬畏生命·人与自