【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文 2.济南的冬天 教案

第第页【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文2.济南的冬天教案一、教学基本信息项目内容课题《济南的冬天》（老舍）教材版本统编人教版（2024）七年级语文上册第一单元课型精读教读课课时2课时二、教材与学情分析教材分析：《济南的冬天》是老舍先生的经典写景抒情散文。文章一改冬日萧瑟苦寒的常规写法，以细腻温润的笔触，通过多地对比凸显济南冬天“温晴”的核心特质，依次描摹济南冬日小山、薄雪、远山、碧水四幅美景，全程景中藏情、情景交融。本文写作极具特色：以“温晴”为全文线索贯穿始终，巧用对比、比喻、拟人、叠词，炼字精准、语言清新雅致。在教材体系中，本课承接《春》的写景基础，重点训练学生抓核心特点析景、品精准字词悟情、学多样写景技法的能力。学情分析：七年级学生已通过《春》初步掌握了写景散文的朗读、脉络梳理、修辞赏析等基础方法。但学生对对比写法、情景交融、词语精准炼字等方面的深层解读能力仍较薄弱。本文语言质朴温润、用词精准、情感含蓄，是承接《春》、进阶提升散文赏析与写作能力的核心篇目。三、教学目标（一）语言运用精准认读、默写、理解“镶、髻、贮蓄、澄清、空灵、温晴、响晴”等重点字词能够流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。（二）思维能力梳理文章整体行文脉络，把握“总写温晴—分绘山水—总结赞美”的结构。掌握对比、比喻、拟人等写景手法的作用，学会从字词锤炼、修辞运用、描写角度、情感表达等维度赏析写景语句。（三）审美创造体悟济南冬天温晴、秀美、空灵的自然之美，感受文章质朴温润的语言美、层次分明的结构美、含蓄真挚的意境美。（四）文化自信体会作者对济南冬日山水的由衷热爱，培养善于观察自然、用心感悟生活的习惯。四、教学重难点教学重点：梳理文章结构，把握济南冬天“温晴”的核心特点。精读山水写景段落，赏析重点语句，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。学习抓住景物特征进行描写的方法。教学难点：理解开篇对比写法的作用，体会文章情景交融的写法。品味精准炼字的妙处。读懂“温晴之景=老舍内心温情”的内在联系。五、教学方法与资源教学方法：分层朗读法、文本细读法、问题引导法、小组合作探究法、读写结合法、对比分析法。教学资源：多媒体课件、课文朗读音频、济南冬日风光图片/视频。六、教学过程第一课时：通读感知，梳理脉络（一）情境导入【对比导入】展示北方冬天（寒风凛冽、冰天雪地）与济南冬天（阳光和煦、山清水秀）的对比图片。提问：“说到冬天，你会想到什么？济南的冬天和你印象中的冬天有什么不同？”引导学生思考，引出课题。作者简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。写作背景：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚感情。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。初读感知1.听读听配乐范读或教师范读，学生圈画生字词和优美语句。字词正音：暖和（huo）、着落（zhuó）、一髻儿（jì）、镶（xiāng）、宽敞（chǎng）、贮蓄（zhù）、澄清（chéng）、水藻（zǎo）、看护（kān）、济南（jǐ）、伦敦（dūn）、响晴（xiǎng）词语释义：响晴：晴朗无云温晴：温暖晴朗安适：安静舒适贮蓄：储存、积蓄澄清：文中指水清澈见底空灵：灵活不可捉摸2.自由朗读学生自由朗读全文，要求读准字音，初步感受文章节奏。3.朗读技巧指导整体语气：温润、舒缓、赞美。重点句子示范：“济南的冬天是响晴的”——“响晴”重读，突出特点。指导重音和停连的要领。（三）整体把握1.梳理文章结构引导学生思考：文章围绕济南冬天的什么特点来写？写了哪些景物？明确文章脉络：总写（第1-2段）：济南冬天“温晴”的总特点（通过对比）。分绘（第3-5段）：济南的山景（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）。分绘（第6段）：济南的水色。总结（第7段）：总结赞美。2.研读“温晴”——把握核心特点。问题引导：济南冬天的总特点是什么？用文中的一个词概括。明确：温晴。“温”——气温舒适宜人；“晴”——天空明朗富有色彩。讨论：作者是怎样引出“温晴”这一特点的？明确：通过三组对比：与北平比：济南的冬天无风（北平冬天多风）；与伦敦比：济南的冬天响晴（伦敦冬天多雾）；与热带比：济南的冬天温晴（热带日光毒辣）。小结：对比手法突出济南冬天“温晴”的独特之处。（四）布置作业抄写课后重点字词。朗读课文3遍，注意重音和停连。思考：济南的山和水各有什么特点？第二课时：品味语言，领悟情感（一）复习导入回顾上节课内容：济南冬天总特点——“温晴”，通过三组对比得出。（二）精读“山景”——三幅画面活动设计：小组合作——山景图鉴赏全班分为3个小组，分别负责：第1组：阳光朗照下的山（第3段）。第2组：薄雪覆盖下的山（第4段）。第3组：城外远山（第5段）。各组汇报与教师点拨：图景段落关键语句赏析要点阳光朗照下的山第3段“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”拟人——“睡着”“晒着”，写出山的安适、宁静薄雪覆盖下的山第4段“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”“一道儿白，一道儿暗黄”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”比喻——“日本看护妇”，写出雪后松树的秀美写出雪后山坡的色彩之美拟人——“害了羞”，写出薄雪的娇美城外远山第5段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”拟人——“卧”，写出宁静安详重点品析：第4段“薄雪覆盖下的山”——按空间顺序描写（山上→山尖→山坡→山腰），层次清晰。精读“水色”——冬水之美问题引导（第6段）：济南冬天的水有什么特点？明确：暖、绿、清。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”——拟人，写出水藻的生机。“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”——写出水的温暖。“天儿越晴，水藻越绿”——写出水的清澈。赏析“总结”——感悟深情齐读第7段，思考：“这就是冬天的济南”——倒装句式的表达效果。讨论：作者对济南的冬天怀有怎样的情感？明确：作者通过描绘济南冬天的美景，表达了对济南冬天的热爱与赞美之情，对祖国山河的真挚热爱。教师小结：结构美：总分总结构，层次清晰。语言美：比喻、拟人、对比等修辞的巧妙运用。情感美：景中藏情、情景交融。（五）总结提升归纳写景散文的阅读方法：抓特点——把握景物的核心特征（“温晴”）。理顺序——梳理描写层次（空间顺序、分类顺序）。品语言——赏析修辞和炼字的表达效果。悟情感——体会情景交融的写法。七、板书设计济南的冬天老舍总写（1-2）——温晴（对比：北平/伦敦/热带）分绘（3-6）——山水之美阳光朗照下的山——安适（拟人）薄雪覆盖下的山——秀美（比喻+拟人）城外远山——宁静（“卧”）冬天的水色——暖·绿·清总结——这就是冬天的济南（热爱·赞美）八、作业设计基础作业：背诵课文第4段（薄雪覆盖下