七年级语文下册 第二单元 国家情怀 9 木兰诗教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗教学设计新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析《木兰诗》选自人教版七年级语文下册第二单元“国家情怀”。本诗通过讲述花木兰代父从军的故事，展现了主人公勇敢、坚毅、忠诚的品格，以及家国情怀。本课旨在引导学生感受古典诗词的魅力，培养学生的爱国主义情感。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生对传统文化的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《木兰诗》，让学生感受中国古代文化的魅力，增强文化自信；2.审美鉴赏与创造，引导学生体会古典诗词的韵律美和意境美，提升审美能力；3.家国情怀，引导学生从木兰的故事中领悟爱国精神，培养责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《木兰诗》的叙事结构，包括起兴、叙事、抒情三个部分，以及它们之间的逻辑关系。

-把握木兰形象的塑造，理解其勇敢、坚强、孝顺、忠诚等品质。

-领悟诗歌中的比兴手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，体会其表达效果。

2.教学难点：

-理解古代战争背景和军事术语，如“将军百战死，壮士十年归”中的“百战死”、“壮士”等。

-解读诗歌中的意象和象征意义，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”中的“朔气”、“金柝”、“铁衣”等。

-感受古汉语的韵律美和节奏感，理解“唧唧复唧唧，木兰当户织”中的韵律特点。

-分析木兰形象的塑造手法，如对比、衬托等，以及这些手法如何增强人物形象的立体感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《木兰诗》的课文文本。

2.辅助材料：准备与木兰故事相关的图片、古代战争场景的图片，以及与诗歌韵律相关的音频材料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、人物形象分析等。

4.信息技术：利用多媒体设备展示与木兰故事相关的视频资料，增强学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述花木兰代父从军的故事梗概，引发学生对主人公的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代英雄人物故事，如《三国演义》中的关羽、张飞等，引出国家情怀的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《木兰诗》的背景、作者、文学价值等。

-分析诗歌的结构，引导学生识别起兴、叙事、抒情三个部分。

-解释诗歌中的比兴手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等。

-举例说明：

-通过具体的诗句分析，如“唧唧复唧唧，木兰当户织”，讲解诗句的意境和情感表达。

-以“将军百战死，壮士十年归”为例，讲解古代战争背景和军事术语。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论木兰形象的特点和诗歌中的家国情怀。

-角色扮演：让学生扮演木兰或其他角色，模拟诗歌中的场景，加深对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括解释诗句、翻译诗歌、分析人物形象等。

-制作思维导图，总结《木兰诗》的主要内容和精神内涵。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对不同学生的答案，给予针对性的指导和反馈。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读与木兰故事相关的其他文学作品，如《封神演义》中的花木兰故事。

-组织学生进行小组讨论，探讨木兰精神在当代社会的意义。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调木兰的勇敢、坚强和爱国精神。

-引导学生反思木兰故事对自己的启示，鼓励学生在现实生活中发扬木兰精神。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关文学作品、撰写读书笔记等。

-提醒学生关注下周的学习内容，为下一节课做好准备。知识点梳理《木兰诗》是七年级语文下册第二单元“国家情怀”中的经典篇目，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者

1.了解《木兰诗》的成书背景，属于汉乐府民歌。

2.知道诗歌的作者不详，属于民间创作。

二、诗歌内容与结构

1.理解诗歌的叙事结构：起兴、叙事、抒情。

2.掌握诗歌的主要内容：花木兰代父从军，历经磨难，最终凯旋归来的故事。

三、人物形象分析

1.了解木兰的形象特点：勇敢、坚强、孝顺、忠诚。

2.分析木兰形象塑造的手法：对比、衬托、细节描写。

四、诗歌表现手法

1.理解比兴手法的运用，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”。

2.把握诗歌中的意象和象征意义，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”。

五、诗歌韵律与节奏

1.体会古汉语的韵律美和节奏感。

2.分析诗歌的平仄、押韵等特点。

六、家国情怀与价值观

1.感受诗歌中的家国情怀，理解木兰的爱国精神。

2.分析木兰形象在当代社会的意义，引导学生发扬木兰精神。

七、诗歌鉴赏

1.学会从内容和形式两个方面鉴赏诗歌。

2.体会诗歌的意境美、情感美、韵律美。

八、课后练习

1.解释诗句，翻译诗歌。

2.分析人物形象，总结诗歌的主题。

3.制作思维导图，梳理诗歌内容。

九、拓展延伸

1.阅读与木兰故事相关的其他文学作品。

2.讨论木兰精神在当代社会的意义。

3.结合自身实际，谈谈对木兰精神的理解和感悟。内容逻辑关系①木兰形象塑造

①.勇敢：如“万里赴戎机，关山度若飞”体现木兰的勇敢。

②.坚强：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”描绘木兰在艰苦环境中的坚强。

③.孝顺：如“阿爷无大儿，木兰无长兄”展现木兰对父母的孝顺。

④.忠诚：如“将军百战死，壮士十年归”表达木兰对国家的忠诚。

②诗歌结构分析

①.起兴：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”引出主题。

②.叙事：如“昨夜见军帖，可汗大点兵”到“策勋十二转，赏赐百千强”讲述木兰从军过程。

③.抒情：如“归来见天子，天子坐明堂”到“策勋十二转，赏赐百千强”表达木兰归来的感慨。

③表现手法解析

①.比兴手法：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”比喻战争的残酷。

②.意象和象征：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”象征木兰的英勇和坚韧。

④家国情怀与价值观

①.爱国精神：如“万里赴戎机，关山度若飞”体现木兰的爱国情怀。

②.尊老爱幼：如“阿爷无大儿，木兰无长兄”反映木兰对长辈的孝顺。

③.忠诚于国家：如“将军百战死，壮士十年归”表现木兰对国家的忠诚。教学反思与总结今天上了《木兰诗》这一课，总体感觉还不错。首先，我觉得我在导入环节做得比较成功，通过讲述花木兰的故事，激发了学生的兴趣，让他们对这首古诗有了初步的了解。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解诗句的含义，特别是那些古代的军事术语和比兴手法，我通过举例和讲解，让学生能够更好地把握。

不过，在课堂上我也发现了一些问题。比如，有些学生对于诗歌的韵律和节奏感把握得不够，我在讲解时可能没有足够的时间去深入探讨这一点。另外，对于木兰形象的塑造，有些学生可能还没有完全理解，我在接下来的教学中需要加强对这一点的研究和讲解。

从学生的表现来看，他们对木兰的勇敢和忠诚表示了敬佩，这让我感到很欣慰。他们在课后练习中也表现出了对诗歌内容的理解和掌握。但是，我也注意到，部分学生在分析诗歌时，还是显得有些吃力，这说明我在教学方法上还需要进一步的改进。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《木兰诗》，这首诗讲述了花木兰代父从军的故事，展现了她的勇敢、坚强和忠诚。通过学习，我们了解了诗歌的背景、作者，以及诗歌的结构和表现手法。我们还分析了木兰的形象，体会到了她的家国情怀。

当堂检测：

1.请简述《木兰诗》的主要内容和主题。

2.解释诗句“万里赴戎机，关山度若飞”中的“戎机”和“关山”分别指什么？

3.分析诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣”中的意象和象征意义。

4.结合诗歌内容，谈谈你对木兰形象的看法。

5.你认为木兰精神在当代社会有什么意义？

检测结束后，我会对学生的答案进行点评和总结，针对学生的回答中存在的问题进行讲解和指导，确保他们对《木兰诗》的理解更加深入。同时，我也会鼓励学生在课后继续阅读相关资料，进一步拓展知识面。课后作业1.请用现代汉语翻译以下诗句：

-原文：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

-翻译：雄兔的脚步跳跃不定，雌兔的眼神模糊不清。

2.分析诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣”中的意象和象征意义。

-解答：这句诗通过“朔气”、“金柝”、“寒光”、“铁衣”等意象，象征了战争的严酷和木兰在战场上的英勇无畏。

3.请简述木兰在诗中表现出的主要品质。

-解答：木兰在诗中表现出的主要品质有勇敢、坚强、孝顺和忠诚。

4.结合诗歌内容，谈谈你对木兰形象的理解。

-解答：木兰形象是一个典型的英雄形象，她不仅有着女性的柔美，更有着男性的勇敢和坚强，她的形象体现了中国古代女性的独立和自强。

5.请从诗歌中找出至少三个表现木兰勇敢和坚强的诗句，并简