综合实践 制订节水方案(教学设计)数学北师大版六年级上册2026秋

综合实践制订节水方案教学设计1.知识技能：经历用水调查、滴水实验全过程，会收集、整理、计算用水数据，读懂水资源2.素养能力：通过小组合作开展调查与实验，提升数据测算、分析问题、动手实践能力，学1.教学重点：组织学生开展用水情况调查和滴水实验，结合数据发现生活浪费水现象，能够2.教学难点：发展数据意识、应用意识与实践创新素养，树立节约用水社会责任，感受数学一、趣味导入【设计意图】通过小数乘法、数据统计相关计算题复习，唤醒学生统计、测算、大数计算的数学基础，为本课用水量测算、节水数据计算铺垫；结合水资源短句快速聚焦节水主题，集中学生课堂注意力，自然衔接综合实践新课内容。①一个水龙头每分钟滴水0.08升，1小时滴水多少升?②家庭日均用水12.5吨，30天一共用水多少吨?生活中你见过哪些浪费水的现象?二、探究新知【设计意图】结合图文、数据科普淡水资源现状，打破学生“水资源取之不尽”的认知误区；通过自主读资料、小组交流、数据对比层层递进，建立节约用水的认知基础，为本课实践活动树立探究动机。活动任务>>>>预设1:我圈出全球淡水资源只占总水量很少一部分，大部分都是海水不能直接使用。预设2:我找到了我国人均淡水量的数据，比世界平均水平低很多。园漏水龙头每日浪费水量，互相说说看到这些数字你有什么感受?预设1:对比之后发现我们国家能使用的淡水特别少，人均分到的水不多。预设2:一个小水龙头慢慢滴水，一天居然能浪费很多水，看着数字觉得很可惜。预设1:我在短视频里看过西北一些缺水地区，洗衣服、浇菜都要省着用水。预设2:夏天城市供水紧张的时候，小区会通知我们错峰用水，限制绿化浇水。预设1:我们要调查生活用水浪费，做滴水实验，最后设计节水方案。预设2:因为淡水资源很稀缺，我们需要用可行的办法减少生活里的水资源浪费。学习任务二：调查用水情况【设计意图】以校园、家庭真实用水场景为载体，学习数据收集、分类统计方法；分层完成信息提取、表格填写、数据分析，培养有序整理生活数据的能力，找到生活中主要耗水、漏水点位。预设1:可以分成洗漱、厨房、冲厕所、浇花这几类用水。预设2:还要单独加一栏，记录水管滴水、漏水这种白白浪费的水量。师：结合你平时在家、在校的用水习惯，独立填写一日用水预估表，数字尽量贴合真实情况，预设1:我早上洗漱一直开着水龙头，预估洗漱一天要用不少水。预设2:我们教室卫生间水龙头经常关不紧，我会在损耗一栏填上预估滴水量。预设1:我们组有的同学家里循环用水，日均用水量明显更低。预设2:经常长时间流水洗手、洗菜的同学，预估用水量高出很多。师：结合小组汇总的用水数据，小组讨论梳理生活里典型的浪费行为，逐条记录在草稿本上。预设1:洗菜、洗手全程不关水龙头，任由清水一直流淌。预设2:水管老化漏水没有及时报修，长期持续滴水，无人处理。作、数据记录、推算总量、反思损耗完整流程，用真实量化数据直观展现滴水浪费，为节水方案提供数据支撑。利用实验数据，借助生活中的物品，描述1分钟滴的水有多少。1小时、1天、1年呢?预设1:统一计时10分钟收集滴水量，全程不能触碰水龙头改变滴水速度。预设2:小组要分工，一人计时、一人观察读数、一人记录数据，保证数据准确。预设1:我们组10分钟收集到120毫升水，已经完整记录在实验表格。预设2:滴水速度很慢，收集的水量不多，但记下来后能推算一天浪费多少。师：根据你们记录的10分钟滴水量，分步计算1小时、1整天、一整年的总浪费水量，完预设1:先算出一小时有6个10分钟，再乘24得到一天总量，最后算一年365天水量。预设2:换算的时候记住1升水等于1千克，1000千克就是1吨，再统一单位。预设1:只是一个关不严的水龙头，一年居然会浪费好几吨自来水，损耗特别大。预设2:滴水看似量很小，日积月累总量惊人，平时微小浪费不能忽视。【设计意图】结合前期调查、实验得出的真实数据，分层完成方案框架搭建、措施撰写、可行性优化；引导学生立足自身生活实际，将数学测算结果转化为可执行节水办法，落实综合实践解决真实问题的目标。2021年12月9日，水利部等10个部门联合发布《公民节约用水行为规范》,对公民的节水预设1:分为用水现状、存在的浪费问题、节水措施、预估节约水量四个部分。预设2:每个板块都要结合我们之前调查和滴水实验算出的数据，不能凭空写。预设1:厨房节水可以洗菜水留着冲厕所，不用长流水冲洗食材。预设2:校园里发现漏水水龙头第一时间上报老师，洗漱间歇关闭水流。预设1:洗菜水循环使用，每天大概能节约0.6升水，一个月就能节约18升。预设2:修好漏水龙头，一年能避免好几吨水白白流失，节水效果最明显。预设1:有同学写安装专业节水设备，成本太高不好实现，我们换成随手关水龙头。预设2:我之前节水量计算出错，小组同学帮我重新核对小数乘法，修改了数据。【设计意图】搭建展示交流平台，锻炼学生表达、互评、反思能力；通过方案展示、互评打分、优化改进、集体倡议，取长补短完善节水方案，将节水意识转化为长期生活行动。你制订的节水方案合理吗?是否有准确的资预设1:我讲解的时候先展示滴水实验算出的年浪费水量，再对应说我的节水办法。预设2:组员提出我的措施写得太少，让我再补充2条校园节水的小方法。预设1:我先展示家里的用水统计表，指出浪费点，再逐条讲解配套节水措施。预设2:我重点展示滴水实验的计算结果，用数据说明修好漏水龙头的重要性。预设1:这位同学的数据计算完整，措施贴近生活，就是预估节水量可以再细化。预设2:方案措施很丰富，但缺少校园场景的节水办法，可以补充几条在校节水规则。师：整合全班方案里实用、易落实的节水办法，师生一起整理一份班级节水公约，明确在校、预设1:公约里要加上课间及时关闭卫生间水龙头，发现漏水主动上报。预设2:居家节水部分可以写上循环利用生活废水，缩短流水洗漱时间。三、课堂练习【设计意图】分层习题覆盖数据统计、滴水测算、节水方案计算三类核心知运算、单位换算、数据分析能力；习题均贴合生活真实用水场1.基础计算题：一个水龙头5分钟滴水0.45升，照这样计算，这个水龙头一天会浪费多少升水?合多少吨?(1升水=1千克)2.统计应用题：小明家日均用水11.8吨，执行节水方案后日均节水2.3吨，一个月(30天)一共能节约多少吨水?3.实践拓展题：整理家中3项最浪费水的行为，对应写出3条节水措施，并估算每条措施【设计意图】打通课堂与家庭、校园生活，将课内实践延伸至长期生活实践；鼓励学生持续记录用水数据、宣传节水知识，实现综合实践长效育人，深化节水责任意识。3.宣传实践：绘制节水宣传手抄报，走进社区向邻里分享本次滴水实验数据与实用节水方法。【设计意图】引导学生自主梳理本节课完整实践流程，回顾调查、实验、测算、设计方案全链条方法；教师升华水资源保护社会责任，实现数学运算、实践能力、德育素养同步提升。师：谁能完整说一说，今天我们开展节水实践一共经历了哪几个步骤?用到了哪些数学计算知识?预设1:先了解水资源现状，再调查用水、做滴水实验，最后设计、分享节水方案，用到小数预设2:流程是先发现问题，再做实验算数据，最后用数据设计