水是生命之源（教学设计）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

水是生命之源教学内容教学内容教科书第101～105页的内容。教学目标教学目标1．通过查阅资料、小组调查，了解世界和我国淡水资源现状，知道我国水资源分布不均及“南水北调”等调配工程，感受水资源的珍贵。2．经历“确定问题—调查方案—数据分析—制订计划”的完整实践过程，掌握简单的调查、实验和数据整理方法，提升综合实践能力。3．发现生活中的用水浪费现象，提出节水建议并制订可执行的节水计划，增强节水意识和社会责任感，养成节约用水的好习惯。教学重点教学重点了解我国水资源现状，通过调查发现生活用水中的问题，提出合理的节水建议并制订节水计划。教学难点教学难点设计科学的调查方案，通过实验或数据收集得出结论，并能结合实际制订可执行的节水计划。教学准备教学准备多媒体课件、空白调查记录表、节水计划单、水龙头出水量实验材料（量杯、计时器）、条形统计图模板。教学过程教学过程一、新课导入教师：同学们，先来看一组图片（出示江湖水景与沙漠绿洲对比图）。从烟波浩渺的江湖水面到沙海明珠绿洲，水和我们的生活息息相关。谁来说一说，水在我们生活中有哪些作用？预设1：我们每天都要喝水、洗漱，做饭也需要水。预设2：洗衣服、拖地、浇花都要用到水，工厂生产也需要水。预设3：水是生命之源，没有水就没有植物、动物，也没有人类。教师：说得真好！水对我们来说太重要了。那大家知道吗？地球上的水虽然很多，但能被我们直接利用的淡水资源却非常有限。今天这节综合实践课，我们就一起来探究《水是生命之源》，了解水资源现状，调查生活用水情况，一起做节水小卫士。二、探究新知（一）了解我国水资源状况1．资料分享，认识水资源现状教师：课前老师让大家查阅了关于水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息？并说明资料来源。预设1：我查到每年的3月22日是“世界水日”，提醒大家要节约用水。预设2：2021年世界人均可再生淡水资源是5429.5m3，我国只有1991.6m3，比世界平均水平少很多。预设3：我国水资源分布不均匀，南方多北方少，所以有了南水北调工程，把南方的水调到北方去。教师：大家都收集到了非常有价值的信息！我们来看一组数据（出示我国部分省份2024年水资源总量表）。观察表格，你发现了什么？预设1：安徽、江苏、山东、河南的水资源总量比较多，北京、天津的很少。预设2：南方的省份水资源比北方的多，比如安徽889.7亿立方米，天津只有25.2亿立方米。师：没错！我国水资源南多北少，分布很不均匀。为了解决这个问题，我国实施了南水北调工程（出示工程介绍）。谁来说说，你了解到了什么？预设1：南水北调分东、中、西三条线路，东线和中线已经通水了，很多北方地区都用上了南方的水。预设2：这个工程已经调了884多亿立方米的水，1.95亿多人直接受益，还改善了生态环境。教师：看来大家都认真了解了！地球上的水很多，但淡水资源很有限，我国的人均淡水资源更少，分布还不均匀，节约用水、保护水资源已经迫在眉睫。2．提出问题，明确研究方向教师：了解了这些信息，再结合我们的生活，你想研究哪些关于水资源的问题呢？大家先想一想，再和同桌说一说。（学生同桌交流，教师巡视）教师：谁来说说你的想法？预设1：我们家一天要用多少水？有没有浪费的情况？预设2：有的同学洗手时一直开着水龙头，会浪费多少水？预设3：怎样才能让家里的用水量减少？有哪些节水小妙招？教师：大家的问题都很有研究价值！接下来，我们就以“家庭生活用水情况”为主题，开展一次调查活动，看看我们身边的用水情况，找出浪费现象，一起想办法节约用水。（二）生活用水情况调查教师：了解了我国水资源现状，我们再聚焦到自己身边——生活中的用水情况，你真的了解吗？1．小组合作，设计调查方案教师：要调查家庭用水情况，我们需要先设计一个调查方案。小组讨论一下，我们可以调查哪些内容？用什么方法调查？（学生小组讨论，教师参与指导）教师：哪个小组先来分享你们的方案？预设1：我们想调查家里的用水总量，可以看水表的读数；还想调查洗碗、洗手这些家务活动分别用多少水。预设2：我们可以设计一个小问卷，问问爸爸妈妈平时的用水习惯，比如洗碗时会不会一直开着水龙头。预设3：我们还可以做个小实验，看看不同水龙头一分钟能流出多少水，这样就能算出浪费的水量了。教师：大家的方案都很完整！调查用水总量可以看水表记录，了解用水习惯可以用问卷调查，测量出水量可以做实验。接下来，每个小组确定一个调查重点，完善你们的调查方案，课后我们再按照方案开展真实调查。2．学习数据分析方法，分析教师提供的样例数据教师：为了帮大家更好地分析调查结果，老师准备了两组真实用水数据。第一步：先看第一组水表读数，用「当日用水量=当日读数−前一日读数」算出每天实际用水吨数，对比一周用水规律；第二步：再结合第二组水龙头出水量数据，计算不同习惯会白白浪费多少水，搞明白周末用水量变多里，有多少是不良习惯造成的浪费。课件出示两组样例数据：①某家庭一周水表读数：②不同用水习惯的水龙头出水量：出示【学习任务一】（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生计算简单的用水量）教师：哪个小组先来分享你们的分析结果？预设1：我们先算出一周每日用水量周一：123.8−123.5=0.3（t）周二：124.1−123.8=0.3（t）周三：124.4−124.1=0.3（t）周四：124.7−124.4=0.3（t）周五：125.2−124.7=0.5（t）周六：125.6−125.2=0.4（t）周日：无后一日读数，不参与单日对比；整体看周六0.4t、周五0.5t，高于周一到周四工作日0.3t基准。对比数值能发现：周一到周四稳定0.3t，周五、周六用水量上涨。预设2：周六的用水量明显比工作日多，周日整体读数也偏高；因为周末居家时间长，洗衣、做饭、洗澡频次更高。预设3：我们选洗手3分钟计算，3×3＝9（升），半开水洗手3分钟会消耗9升水。预设4：我们算了一下，全开长流水洗碗10分钟，就要浪费10×10＝100（升）水，相当于两桶矿泉水的量！预设5：滴水龙头看起来滴得慢，但一天24小时会浪费0.06×60×24＝86.4（升）水，一个月就是2.5t水，太惊人了！师：大家分析得太到位了！我们横向对比三种用水习惯：同样短时间里，全开长流水洗碗出水量最大、浪费最快；半开水洗手耗水量少一些；滴水龙头每分钟流失量很小，但24小时长期累积，总浪费量也十分惊人。这些数据告诉我们，周末、节假日的家庭用水量会明显增加；长流水、水龙头滴漏是最常见的浪费现象，看似不起眼，日积月累的浪费量却非常大。课后大家按照自己的方案调查时，也可以用这样的方法分析数据，找出家里的用水问题。3．分析结果，发现问题教师：结合样例数据和我们平时的生活观察，谁来总结一下生活中常见的用水浪费现象？预设1：洗碗、洗手时一直开着水龙头，不及时关水。预设2：水龙头坏了滴水不及时修，一直漏水。预设3：洗澡时间过长，打沐浴露时也不关水。教师：没错！这些不良习惯，就是造成水资源浪费的主要原因。课后大家按照自己的调查方案，完成真实的家庭用水调查，下节课我们一起交流大家的调查结果，看看你家的用水情况和样例数据有什么异同。（三）制订节水计划1．小组讨论，提出节水建议教师：刚才大家的发现都很真实！原来我们生活中有这么多用水浪费的现象。这些不良的用水习惯，会让很多宝贵的淡水资源白白流失。那我们能做些什么来节约用水呢？请同学们在小组内头脑风暴，想一想有哪些简单易操作的节水办法。出示【学习任务二】（学生小组讨论，互相补充节水妙招，教师巡视）教师：谁来分享你们组整理的节水方法？预设1（洗衣、厨房循环用水）：洗衣、厨房类，我们可以循环用水，比如洗衣服的水用来拖地，洗菜的水用来浇花，空调冷凝水也可以收集起来冲厕所。预设2（洗碗接水、更换龙头）：厨房类，要改掉不良习惯，洗碗时不用一直开着水龙头，接水洗就可以；关不紧的水龙头要及时换掉，换成节水型的。预设3（洗澡控水、马桶节水）：洗漱类，洗澡时可以缩短时间，打沐浴露的时候把水关掉；家里的马桶水箱可以放一个装满水的瓶子，减少每次冲水量。教师：大家的建议都非常实用！节约用水不是一件大事，就藏在我们生活的小细节里。我们把刚刚各组分享的节水妙招，整理成完整的7大护水方向，把刚刚各组的妙招对应归类到里面。2．制订计划，明确节水行动教师：现在请大家结合自己家的情况，对照课件里7条节水方法，挑选2～3点制订一份一周节水计划，写清楚具体的节水措施、预计节水量，我们下周来看看大家的节水成果。（学生填写节水计划单，教师指导）教师：谁来分享一下你的节水计划？预设1：我计划①洗碗用盆接水，不用长流水；②收集洗菜水浇花；③缩短洗澡时间，预计一周能节水0.5吨。预设2：我计划和爸爸妈妈一起，把家里的旧水龙头换成节水的，每天记录水表读数，看看每天能节约多少水。教师：计划都很具体！接下来的一周，大家按照计划行动，每天记录用水量，看看自己的节水计划有没有效果。（四）交流展示，拓展延伸教师：大家的节水计划都很具体！除了自己和家庭节水，我们还可以带动身边更多人一起行动，让节水理念传播得更远。想一想，我们可以用哪些方式在校园里开展节水宣传？预设1：我们可以在学校里开展节水宣传讲座，告诉同学们节约用水的重要性。预设2：可以设计节水宣传海报，贴在校园里，提醒大家节约用水。教师：说得真好！接下来，我们小组合作制作节水宣传海报，下周我们在校园里开展一次节水宣传活动，让更多同学加入到节水行动中来。三、课堂小结教师：通过这节课的学习和活动，你有哪些收获？预设1：我知道了我国的淡水资源很有限，人均水量很少，要节约用水。预设2：我学会了设计调查方案，通过实验发现了生活中的用水浪费现象。预设3：我制订了节水计划，以后要改掉不良的用水习惯，做一个节水小卫士。教师：大家的收获都很丰富！水是生命之源，节约用水、保护水资源，是我们每个人的责任。希望大家不仅自己坚持节水，还能带动家人、同学一起行动，让节约用水成为一种习惯，一起守护我们的水资源。四、课后任务1．实践任务：严格按照课堂制订的节水计划执行，连续记录7天家庭水表读数，计算每日用水量，对比计划执行前后的用水变化，填写调查记录表。2．创意任务：独立或小组合作设计一张节水宣传海报/一句节水宣传标语，下节课带来展示交流。3．拓展任务：向家人讲解本节课学到的水资源知识和节水方法，带动全家共同参与节水行动。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________