《4 太阳系中的行星》教案2026-2027学年大象版四年级上册科学

学而优教有方2/24太阳系中的行星课题4太阳系中的行星单元第二单元学科科学年级四年级教材分析本课是第二单元第四课，在学生掌握太阳、地球运动关系的基础上，将认知范围从日地系统拓展至整个太阳系。教材以太阳系整体结构为框架，重点介绍八大行星的名称、排序、基本特征及分类，通过数据对比、模型建构、特征辨析，帮助学生建立太阳系天体体系认知。教材规避复杂的天文公式，以直观特征、趣味差异、有序排序为核心，贴合小学生认知水平，同时衔接单元天体探究主题，为后续月球知识及高年级宇宙单元学习构建基础体系，培养学生的宇宙空间认知。教学目标[科学观念]1.知道太阳系以太阳为中心，由八大行星、卫星、小行星等天体组成；2.掌握八大行星的名称、距离太阳由近及远的准确排序；3.了解八大行星的基本特征，能区分类地行星和类木行星。[科学思维]通过数据对比、图文辨析、模型建构，归纳八大行星的特征差异，建立有序、分类的天体认知思维，提升对比归纳、分类梳理的逻辑能力。[探究实践]能自主梳理八大行星排序，动手制作简易太阳系模型，对比分析行星大小、环境、位置差异，独立完成行星特征分类梳理。[态度责任]1.感受太阳系的浩瀚与神奇，培养探索宇宙的科学兴趣；2.了解人类探测太阳系行星的航天成就，体会科技进步的力量；3.认识地球在太阳系中的独特性，树立珍惜地球家园的意识。重点熟记八大行星的名称及距离太阳由近及远的排序，掌握行星基本分类和核心特征。难点区分类地行星与类木行星的特征差异，理解八大行星的位置、大小、环境差异。学情分析四年级学生通过科普读物、动画视频对太阳系行星有碎片化认知，能说出部分行星名称，但不清楚八大行星的准确排序、分类和核心特征，容易混淆行星与恒星、卫星的概念。学生具备基础的观察、对比、归纳能力，能通过图文、数据对比区分事物差异，但对天体大小、距离、环境差异的具象感知不足。学生对宇宙行星、外星环境充满探究兴趣，适合借助模型、趣味数据、对比观察开展直观教学。教具准备[教师教具]太阳系八大行星模型、太阳系动态运行动画、八大行星特征数据对比表、行星科普短视频、航天探测素材、多媒体课件。[学生分组器材]彩色卡纸、彩笔、橡皮泥、直尺、行星排序卡片、记录单。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入播放太阳系动态运行短视频，提问：除了地球，太阳系中还有哪些星球围绕太阳转动？它们有什么特点？引出本节课课题《太阳系中的行星》。观看视频，自由列举已知的行星名称，对太阳系天体产生探究兴趣。借助动态视觉素材，直观展现太阳系全貌，激活学生已有认知，快速导入新课。讲授新课（一）聚焦板块明确太阳系核心结构：太阳是太阳系的中心，所有行星围绕太阳公转；区分概念：恒星（太阳）发光发热，行星不发光、围绕恒星公转。抛出核心问题：太阳系有几颗行星？它们距离太阳的远近、大小有什么差异？

（二）探索板块

1.八大行星排序探究出示八大行星高清图片及位置示意图，依次介绍八大行星名称，讲解距离太阳由近及远的排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；分享趣味记忆口诀，帮助学生快速熟记排序。出示八大行星数据对比表，从大小、材质、环境、有无光环等维度对比讲解，将行星分为两类：类地行星（水、金、地、火）：体积小、岩石质地、固态表面；类木行星（木、土、天、海）：体积大、气态为主、多有光环。重点讲解特殊行星特点：水星最小、木星最大、土星有美丽光环、地球存在生命。指导学生利用橡皮泥、卡纸，按照大致大小、距离比例制作太阳系模型，标注行星名称，梳理公转轨道特点。

（三）研讨板块出示研讨问题，组织小组交流研讨：研讨问题1：太阳系八大行星的排序是什么？分为哪两类？研讨问题2：类地行星和类木行星有哪些明显差异？研讨问题3：为什么只有地球适合人类生存？

（四）拓展板块科普人类行星探测工程，展示天问一号、木星探测等航天成果图片视频；布置课后任务：选择一颗感兴趣的行星，制作行星科普小报。（一）聚焦板块明确恒星、行星的核心区别，了解太阳系基本组成，聚焦本节课探究重点。

（二）探索板块跟读记忆行星名称和排序，背诵记忆口诀，借助卡片自主排序巩固。观察数据、对比图片，记录两类行星的核心特征，区分不同行星的独特特点，完善记录单。小组合作制作模型，直观感知行星大小、距离差异，深化空间认知。

（三）研讨板块小组汇报排序和分类结果，对比总结两类行星差异；结合温度、水源、大气等条件，分析地球的独特性。

（四）拓展板块了解航天科技成就，感受国家科技实力，明确课后探究任务。（一）聚焦板块厘清基础概念，规避认知混淆，明确探究方向。

（二）探索板块借助趣味方法突破排序记忆难点，夯实基础知识。

2.行星特征对比探究通过分类对比，帮助学生系统掌握行星特征，突破教学难点。

3.简易太阳系模型制作动手实操构建空间模型，将抽象的天体知识具象化，强化认知。

（三）研讨板块梳理核心知识，深化认知，渗透珍爱地球的情感教育。

（四）拓展板块拓宽科学视野，激发科学探索热情，落实态度责任素养。课堂小结本节课我们认识了太阳系的八大行星，太阳系以太阳为中心，八大行星围绕太阳公转。八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。行星分为类地行星和类木行星，类地行星体积小、为岩石固态星球，类木行星体积大、以气态物质为主。其中水星体积最小，木星体积最大，土星拥有独特的行星光环，地球是目前已知唯一存在生命的行星。浩瀚的太阳系藏着无数奥秘，人类的探索从未停止，我们要保持好奇，勇于探索宇宙未知。板书太阳系中的行星1.太阳系中心：太阳（恒星，发光发热）2.八大行星排序（由近及远）：水、金、地、火、木、土、天、海3.行星分类类地行星（水金地火）：体积小、岩石固态类木行星（木土天海）：体积大、气态、多光环4.特色行星：水星最小、木星最大、土星有光环、地球有生命教学反思本课学生对行星特征归纳较顺利，能依据特征判断地球是行星，也能通过比较判断哈雷彗星不是行星。制作行星模型环节学生兴趣浓厚，在动手过程中加深了对行星特征的认识。教学中需要注意：一是“清空轨道附近碎物”这一特征对四年级学生较抽象，可以用“行星把路上的碎