2026秋初中人美版美术九年级上册（新教材）第一单元“泥味”与“火烧”《3 杯中乾坤》教学设计

《杯中乾坤》教学设计课题《3杯中乾坤》教材版本2026秋初中人美版美术九年级上册年级九年级课型造型·表现新授课课时1课时（45分钟）一、教材分析本课属于人美版初中美术九年级上册第一单元“‘泥味’与‘火烧’”的教学内容，围绕陶艺创作中杯子的造型设计与制作展开，连接陶泥材质特性与手工创作的实用审美结合，引导学生感知陶艺创作中“器以用为美”的核心思想，掌握拉坯或手捏成型制作陶艺杯子的基础方法，体会传统陶艺文化中普通器物承载的人文内涵，在动手实践中提升造型表现能力与审美感知素养。二、核心素养目标1.图像识读：能识别不同造型陶艺杯子的材质特征、造型特点与装饰手法，区分手工陶艺杯子与机制杯子的审美差异。2.美术表现：掌握手捏成型或泥条盘筑制作陶艺杯子的基础技法，能独立完成一件兼具实用性与个性化审美风格的陶艺杯子作品。3.审美判断：能从造型、材质、功能三个维度评价陶艺杯子的审美价值，理解“杯中乾坤”所蕴含的小器物大设计的创作思想。4.文化理解：了解中国传统陶艺文化中“器以致用”的创作理念，感受手工陶艺独特的“泥味”与“火烧”质感，体会普通生活器物承载的文化内涵。三、教学重难点1.教学重点：掌握陶艺杯子的成型技法，理解杯子造型设计与实用功能的关系。2.教学难点：创作兼具实用性与个性化审美特征，能体现“泥味”质感的陶艺杯子作品。四、教学方法1.情境教学法：创设生活中选杯子、用杯子的真实情境，引发学生思考设计与功能的关系。2.示范教学法：完整演示手捏成型制作陶艺杯子的步骤，明确技法要点。3.探究讨论法：组织学生分组观察不同杯子的特点，自主总结设计规律。4.分层指导法：针对不同美术基础的学生给出差异化的创作指导。五、教学过程（45分钟）1.情境导入：生活中的杯子（5分钟）（教师操作：提前准备3款不同杯子：工业量产陶瓷杯、手工粗陶杯、塑料水杯，摆放在讲台展示。）教师话术：“同学们，每天我们都要用杯子喝水，今天老师带来了三款不同的杯子，请三位同学上来分别拿一拿、看一看，然后告诉大家你拿到的杯子摸起来有什么不一样，你会选哪一款用来日常喝茶？”（学生操作：3名学生上台体验后依次发言分享感受，其余学生补充观点。）教师总结：“大家都发现了，手工做的粗陶杯摸起来有凹凸的颗粒感，和光滑的量产杯手感完全不同，这种独特的质感就是陶艺的‘泥味’，经过火烧之后更有别样的温度。小小的杯子看起来普通，却藏着设计的大学问，今天我们就一起来学习《杯中乾坤》，做一件属于自己的陶艺杯子。”（板书课题）2.探究新知：杯子里的设计逻辑（12分钟）1.观察思考：杯子的组成教师话术：“请同学们看大屏幕上的不同杯子图片，想一想，一个能正常使用的杯子，必须包含哪几个部分？每个部分的作用是什么？给大家2分钟，同桌之间互相讨论。”（学生讨论结束后，教师请2位学生分享结论，梳理得出：杯子由杯口、杯身、杯底三个部分组成，杯口要方便口唇接触，杯身要方便抓握，杯底要平稳不漏水。）2.材质对比：感受“泥味”与“火烧”教师话术：“请同学们看课本本单元开篇对陶艺的定义：陶艺是利用黏土塑形，经过高温烧制而成的陶瓷器物，手工创作的陶艺保留了黏土本身的纹理质感，也就是我们说的‘泥味’，火烧后釉色和泥胎产生的变化，形成了独一无二的艺术效果。”教师展示不同肌理的陶泥样品：“大家看这几块不同处理的陶泥，一块是保留了手工按压纹理的，一块是打磨光滑的，哪一块更能体现‘泥味’？对，保留手工痕迹的这块更有自然朴素的美感，这也是手工陶艺和机器生产最大的区别。”3.技法梳理：常见的杯子成型方法教师结合图片讲解两种适合本课创作的成型方法：第一种是手捏成型：适合造型随意、个性化的小杯子，操作简单，容易保留手工纹理；第二种是泥条盘筑：先搓出均匀泥条，一圈圈盘出杯身，造型更规整，适合想要做规则杯子的同学。3.技法示范：手捏杯子制作步骤（8分钟）（教师边操作边讲解，每一步清晰展示）第一步：揉泥。取一块拳头大小的陶泥，放在垫板上反复揉，把泥里的气泡挤出来，不然烧制的时候会开裂，揉到泥团软硬均匀就可以了。第二步：定底。把揉好的泥团捏成一个圆饼状，厚度大概1厘米，作为杯子的底座，放在垫板上压平。第三步：塑身。从底座边缘开始，一点点向上捏起杯壁，一边捏一边调整厚度，保持杯壁厚度均匀，大概半厘米就可以，太厚太重，太薄容易漏水。第四步：修口。把杯口放在平整的垫板上轻轻按压，调整成平整的圆形，方便使用。第五步：装饰。可以用指甲、竹片在杯身压出纹理，或者粘上小块泥做装饰，注意装饰不能太突出，不然会影响抓握的手感。教师话术：“刚才老师演示的是手捏成型的方法，如果你想要做规则一点的杯子，可以选择泥条盘筑的方法，一会创作的时候大家可以自己选。现在老师给大家提两个注意点：第一，杯底一定要和杯身连接牢固，连接处要多按压几遍，不然烧制的时候会断开；第二，造型不用追求特别对称完美，手工的不规则感，本身就是陶艺的美感哦。”4.学生实践：创作我的专属杯子（15分钟）教师布置实践任务：“请同学们根据自己的使用需求，创作一件属于你的专属陶艺杯子，要求杯子能正常使用，保留手工陶艺的‘泥味’质感，有自己的个性化设计。”分层要求：基础层：能用手捏成型完成一件结构完整的杯子；提高层：能结合纹理装饰，做出有个人风格的杯子。教师巡视指导，差异化指导要点：对于动手能力较弱的学生：帮助揉泥、调整杯壁厚度，提示先做小尺寸杯子降低难度；对于动手能力强的学生：提示调整造型细节，优化装饰和功能的协调性，鼓励尝试更有创意的造型。5.展示评价与课堂小结（3分钟）教师组织展示：“请完成作品的同学把杯子放到展示区，我们一起来看一看大家的作品。”评价环节：先请2位学生说一说你最喜欢哪一件作品，它的设计好在哪里？然后教师总结点评，肯定学生的创意，点出保留手工纹理的作品的“泥味”美感。课堂小结：“今天我们一起了解了陶艺杯子的设计方法，动手做了自己的杯子，我们常说‘杯中乾坤大’，小小的一件器物，不仅能满足我们的使用需求，更藏着创作者的想法和温度，希望大家能在课后继续感受陶艺的魅力，发现普通生活器物里的美。”六、作业设计1.基础作业：整理完善本节课创作的陶艺杯子，调整造型细节，交给老师进行烧制。2.拓展作业：观察家里的不同杯子，从功能、造型、材质三个维度写一段100字左右的评价，下节课和同学分享。七、结语陶艺创作从来都不是只能做大型艺术品，普通的杯