2026新教材人教版九年级上册英语Unit 7 Feel the Rhythm Section B (1a-1e) 教案

项目内容课时SectionB-ReadingpassageChopin:AGreatInspirationinclude:profilecompletion,paculturalinfluence;profilecompletionchart;paexercise;pair/groupdiscussi课型二、教学目标维度1810,deathyear1849,natconsideredas,becelebratedas,lea2.EvaluatethemultiplerolesChopinplayed(composer,pianist,teacher,nationalsymbol)andjustdemonstratedbyCho内容内容2.Readingcomprehensionstrategiesforbiographicalchronologicalmarkers,cause-effectrelationships,andsummarizingmainprofessionalroles,numericaldata,keyc"Hatsoff,gentlemen!Agenius!"-understa教学难点教学重点内容2.SynthesizingmultipleaspectsofChopin'scontributions(musical四、教学过程(40分钟)设计意图景激活1.图片导入：展示肖邦肖像，提词composer并释义。结合生活实musicofChopin?2.音乐铺垫：播放肖邦《革命》练习曲片段，引发思考：Whydo教师展示图片、播放音乐，并抛出核心问题；学生观察图片，结合已有知识库回答，聆听音乐片段，初步感知肖邦的音乐风格与影响力。利用人物肖像和经典音乐创设情境，激活学生的背景知识，激发学生阅读文本、深入了解肖邦的兴趣。速阅读+整体感知1.预测与速读：引导看标题和配图预测文章内容。学生快速通读全文，验证预测，梳理文本体裁(传记类新闻/人物特写)。2.Task1c主旨大意：教师教授寻教师指导预测技巧和主旨大意提炼策略，演示如何找关键训练学生快速阅读、寻找段落中心技能，培养设计意图用策略速读段落，并尝学生对篇章结构和整体脉络的把握能力。+1d判断1.Task1b信息梳理：引导学生阅空(Name,Country,Birth/Dea2.Task1d正误辨析：完成并核对5道T/F判断题。教师重点围绕第2题“Chopingaveperformancesoften”引导学生回归原文找证据教师布置精准阅读任务，引导学生回到文本定位具体细节；学生独填空和判断题，并对关键信息进行勾画核对。训练学生寻读)的能力，深入获取文本中的事实性信息，培养基于证据进行判断的逻辑思维。价值。化探讨1.深度思考：抛出思辨问题：教师引导学生分析对比，引发高阶思维；学生结合段落(如第5段)进行小组讨论，分享对音乐与民族挖掘文本深层文化内涵，将语言学习与人文素养、家国情怀教育相结合，理解设计意图自信的理时代价值。移运用架(思维导图：name,country,2.示范与分享：教师展示BobMarley(雷鬼音乐为牙买加发声)作为范例。学生小组内运用框架分3.课堂总结：回归核心主题教师提供语言框架和范例，并组织学生开展小组活动；学生结合所学及自身知识储备，进行口头表达或出，互评互实现从输入到输出的迁移，将课上学到的结构(人物传记介绍)应用于真实语观念的升华。基础必做1.复习并抄写本课核心词汇及短语(composer,pianist,inspiration,folkmusic,contribution,nationalidentity等)2遍。2.熟读课文《Chopin:AGreatInspiration》,注意长难句的停顿和提升选做结合课上知识迁移环节的讨论，仿照思维导图框架，用60-80词写一篇短文，介绍一位你身边或你熟知的“用艺术/文化鼓舞人心”的音记录要点词汇难点学生是否混淆了composer(作曲家)与pianist(钢琴家)的职on”到“valuableartform”的观念对比词汇?阅读抓取学生能否借助1b名片式表格快速、准确地定位出生、死亡年份到only等限定性词眼，从而做出准确的逻辑判断?学生能否拆分理解包含定语从句及状语从句的长难句(如