九年级道德与法治“弘扬伟大建党精神”情境化教案

九年级道德与法治“弘扬伟大建党精神”情境化教案教材分析：本课是统编版道德与法治九年级上册第一单元第二框内容，在教材逻辑中具有承上启下的关键意义。前一框已阐释中国共产党的领导地位与初心使命，本框在此基础上引导学生深入理解伟大建党精神的科学内涵及其时代价值，帮助学生将精神认知转化为实践自觉，落实立德树人根本任务，培育时代新人。学情分析：九年级学生已具备一定的历史知识储备和价值判断能力，对中国共产党领导的认同度普遍较高，但在系统理解伟大建党精神内涵、准确把握精神实质与现实实践之间的内在联系方面仍存在提升空间。学生普遍对英雄故事、时代楷模事迹有较高的学习兴趣，能够接受情境化、议题式的学习方式，但需要教师在价值引领上给予更具深度和说服力的指导。教学目标：政治认同方面，使学生深刻理解伟大建党精神的形成背景、丰富内涵和时代意义，自觉拥护党的领导。道德修养方面，引导学生以伟大建党精神为指引，锤炼品格，坚定理想信念。健全人格方面，培育学生百折不挠、勇于担当的精神品质，塑造积极向上的健康心态。责任意识方面，激励学生将伟大建党精神内化于心、外化于行，勇担民族复兴大任。教学重点：中国共产党伟大建党精神的丰富内涵、形成逻辑与时代价值。教学难点：如何引导学生将伟大建党精神转化为自身的思想自觉和行动指南，实现精神传承与个人成长的同频共振。教学方法：情境教学法、议题式教学法、合作探究法、案例分析法。教学准备：教师准备相关视频资料、史料图片、课件。学生提前预习教材内容，分小组搜集中国共产党人弘扬伟大建党精神的典型事例。教学过程：第一环节情境导入点燃精神之火教师播放视频片段，展现中国共产党成立初期南湖红船的历史画面，配合低沉激昂的解说词，将学生带入百年前那段波澜壮阔的革命岁月。视频结束后，教师提问："同学们，视频中那艘小小红船，承载的是什么？它为何能穿越百年风雨，成为领航中国的巍巍巨轮？"学生带着对历史的敬畏与好奇进入新课学习。教师顺势点明：中国共产党的诞生是一件开天辟地的大事，而支撑这一伟大创举的，正是我们今天要学习的伟大建党精神。精神无形，却能穿越时空、历久弥新，成为中国共产党不断发展壮大、从胜利走向胜利的精神密码。设计意图：以历史影像创设情境，激发学生学习兴趣，在情感共鸣中自然导入课题，缩短学生与历史之间的距离，为后续学习奠定情感基础。第二环节溯源探因感悟精神之源教师展示一组史料：鸦片战争后中国遭受的屈辱、《辛丑条约》签订时的场景、近代中国各种救国方案的失败尝试、五四运动中青年学生的呐喊等。引导学生思考："在民族危亡的历史关头，为什么是中国共产党承担起了救国救民的历史重任？"学生分组讨论，各小组代表发言，阐述对这一历史命题的理解。教师在学生发言基础上进行梳理提升：中国共产党的成立，是马克思主义与中国工人运动相结合的产物，是中华民族在长期奋斗中作出的历史选择。这一选择不是偶然的，而是历史的必然、人民的选择。教师进一步追问："一百年前，参加中共一大的代表平均年龄只有28岁，他们中的许多人出身优渥、受过良，却选择了为最广大人民的解放事业奋斗终身。这种选择背后蕴含着怎样的精神力量？"通过史料呈现和层层追问，教师引导学生认识到：伟大建党精神源于对马克思主义的坚定信仰，源于对民族命运的深切忧患，源于对人民解放事业的执着追求。它是中国共产党人在特定历史条件下精神世界的集中反映，是中华民族精神在新的历史起点上的生动展现。设计意图：追溯伟大建党精神的历史源头，帮助学生理解精神产生的历史逻辑和实践土壤，在历史与现实的对话中深化对党的先进性的认识，增强政治认同。第三环节内涵解读把握精神之魂教师提出核心议题："伟大建党精神的内涵是什么？每一层内涵背后蕴含着怎样的价值追求和实践品格？"课件展示伟大建党精神的核心内容：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。教师采用逐层解读的方式，引导学生深入理解每一层内涵的精神实质。第一层"坚持真理、坚守理想"：教师讲述革命先烈陈望道翻译《共产党宣言》时蘸墨汁吃粽子的故事，以及方志敏在狱中写下《可爱的中国》时对理想信念的坚守。引导学生思考：什么是真正的真理？共产党人的理想与个人理想有何不同？学生讨论后明确：坚持真理就是坚持马克思主义的科学真理，坚守理想就是坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。这种信仰的力量，是中国共产党人精神世界的支柱。第二层"践行初心、担当使命"：教师展示脱贫攻坚战中牺牲的党员干部数据、疫情防控中"逆行者"的身影、边防战士卫国戍边的照片。引导学生讨论：什么是中国共产党的初心和使命？在不同历史时期，这一初心使命有着怎样的具体体现？学生认识到：中国共产党的初心和使命就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。践行初心、担当使命，就是要把这一根本宗旨落实到具体行动中，无论面对怎样的困难和挑战，都始终把人民利益放在首位。第三层"不怕牺牲、英勇斗争"：教师讲述长征路上的艰难险阻、抗日战争中杨靖宇将军战斗到最后一刻的故事、解放战争中董存瑞舍身炸碉堡的英雄事迹，以及新时代面对各种风险挑战时共产党人的斗争精神。引导学生讨论：什么是中国共产党人的斗争精神？在和平年代，这种斗争精神体现在哪里？学生明白：不怕牺牲、英勇斗争是中国共产党人鲜明的精神品格，它既体现在烽火连天的革命岁月，也体现在和平建设时期的攻坚克难中。新时代，我们仍然要保持这种敢于斗争、善于斗争的精神品格。第四层"对党忠诚、不负人民"：教师讲述江姐在狱中面对酷刑坚贞不屈的故事，以及焦裕禄、孔繁森、廖俊波等优秀党员干部一心为民的感人事迹。引导学生思考：什么是对党忠诚？什么是不负人民？二者之间有何内在联系？学生通过讨论认识到：对党忠诚与不负人民是内在统一的。中国共产党来自人民、植根人民、服务人民，对党忠诚本质上就是不负人民；不负人民就是对党忠诚的最好体现。这种忠诚不是抽象的，而是具体的、实践的，体现在日常工作和生活的方方面面。教师在解读四层内涵的基础上，进一步引导学生把握四者之间的内在逻辑关系：坚持真理、坚守理想是思想根基，践行初心、担当使命是实践指向，不怕牺牲、英勇斗争是精神特质，对党忠诚、不负人民是政治品格。四者相互联系、相互贯通，共同构成伟大建党精神的完整体系。设计意图：通过案例支撑、逐层解读和逻辑梳理，帮助学生全面准确把握伟大建党精神的科学内涵，理解其内在逻辑，避免机械记忆和表面理解。第四环节价值体认彰显精神之力教师设置情境议题："伟大建党精神为什么能够跨越百年仍然具有强大的生命力？它在当代中国具有怎样的价值？"引导学生从历史、现实、未来三个维度展开思考。历史维度：教师引导学生回顾中国革命、建设、改革各个历史时期，中国共产党人在伟大建党精神激励下创造的伟大成就。从建立新中国到确立社会主义基本制度，从改革开放到全面建成小康社会，一百年来中国共产党团结带领人民取得的一切成就，都离不开伟大建党精神的支撑。现实维度：教师结合当前国内外形势，分析伟大建党精神对于应对挑战、推进事业的重要意义。面对世界百年未有之大变局，面对各种可以预见和难以预见的风险挑战，我们更需要从伟大建党精神中汲取奋进力量。教师特别强调，在实现中华民族伟大复兴的关键时期，伟大建党精神是凝聚共识、汇聚力量的强大精神纽带。未来维度：教师引导学生展望第二个百年奋斗目标，思考伟大建党精神对于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要作用。学生认识到，伟大建党精神不仅是我们党过去成功的密码，也是未来继续成功的保证，必须永远传承下去。在三个维度的讨论基础上，教师进一步引导学生关注身边的榜样：教师展示本校优秀校友、本地区先进模范人物的感人事迹，说明伟大建党精神就在我们身边，就在我们看得见、摸得着的日常实践中。设计意图：通过多维度的价值分析，帮助学生理解伟大建党精神的时代价值和现实意义，增强传承精神的自觉性，实现从认知到认同的飞跃。第五环节内化践行传承精神之脉教师设置实践议题："作为新时代青少年，我们应当如何传承和弘扬伟大建党精神？"引导学生结合自身实际展开讨论，制定具体行动方案。学生分组讨论，各小组从思想、学习、生活、实践等方面提出具体行动计划。教师引导学生避免空泛口号，要求行动方案要具体可行、可操作、可检验。教师在学生讨论基础上进行总结提升，强调弘扬伟大建党精神要做到几个结合：把弘扬伟大建党精神与坚定理想信念结合起来，把弘扬伟大建党精神与刻苦学习科学文化知识结合起来，把弘扬伟大建党精神与勇于担当时代责任结合起来，把弘扬伟大建党精神与培养艰苦奋斗品格结合起来。教师特别强调，弘扬伟大建党精神不是一句空洞的口号，而要落实到日常学习和生活中：热爱祖国、尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、勇于创新，这些都是新时代青少年弘扬伟大建党精神的实际行动。最后，教师布置课后延伸任务：让学生选择一个自己最敬佩的共产党人，深入了解其事迹和精神品质，写一篇人物评介，并在班级进行分享交流。设计意图：将伟大建党精神的学习引向实践层面，引导学生将精神传承与个人成长紧密结合，在实际行动中弘扬精神、锤炼品格，实现知行合一。课堂小结：教师引导学生回顾本课学习内容，再次明确伟大建党精神的丰富内涵和时代价值，鼓励学生以伟大建党精神为指引，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。板书设计：伟大建党精神形成之源：历史选择人民选择内涵之魂：真理理想初心