2026新教材语文 第23课 少年闰土 第二课时 说课教学课件

统编语文·六年级上册·第八单元《少年闰土》第二课时说课品读新鲜事·走进“我”的内心说课人：XXX2026年目录CONTENTS01说教材02说课标03说学情04说核心素养目标05说教学重难点06说教法学法07说教学过程08说板书设计09说教学评价10说教学反思01说教材课时定位·明暗双线·习题凭借一、说教材｜单元整体中的课时定位课文选自小说《故乡》单元坐标：落实阅读要素的关键课时单元阅读要素“借助相关资料，理解课文主要内容”、表达要素“选取典型事例，写一写好家风”。第二课时要借第一课时的脉络支架与背景资料，读懂四件新鲜事、读懂“我”的内心，并把“典型事例表现人物”的方法迁移到小练笔。两课时衔接：课断思连、一以贯之第一课时：入境初识——读通课文·理清脉络·定格画面·初识外貌第二课时：悟情得法——品读事件·走进内心·体会对比·场景仿写为后续学习铺路为《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》的学习和单元习作“传承好家风”积淀“借资料、品事例、悟情感”的阅读方法。《少年闰土》04一、说教材｜本课内容分析：一明一暗两条线明线写闰土·暗线写“我”闰土讲述的四件新鲜事一明一暗地与“我”的惊叹向往相互对比，既丰满少年形象，又含蓄表达对广阔自由生活的向往。雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广看瓜刺猹机智勇敢看跳鱼儿热爱生活课文经典插图：看瓜刺猹课后习题是主要凭借第二题指向人物形象，第三题指向“我”的内心世界，小练笔指向场景描写方法的迁移——教学目标由此落地。《少年闰土》0502说课标任务群对接·核心任务设计二、说课标｜课标依据与任务群对接课标要求（第三学段·文学阅读与创意表达）能借助多种方式讲述作品内容，欣赏并评价文本中的人物形象，对不理解的地方提出疑问，用口头和书面语言表达真情实感。两个核心任务“新鲜事发布会”品读事件；“内心世界放大镜”品读语句，任务链驱动全程大载体语言实践路径品读·讨论·比较·仿写，在实践中学会评价人物、体会情感、迁移写法主路径课标三性体现情境性：继续寻访；实践性：言必有据；综合性：读写一体、思维进阶落脚点《少年闰土》0703说学情学习起点·两个卡点·支架支持三、说学情故事发生地：江南水乡绍兴学习起点（第一课时之后）已掌握生字词、理清叙事脉络，对闰土有美好第一印象，能背诵第1自然段。两个卡点①评价易“贴标签”：会说“见多识广、机智勇敢”，却不能回到具体语句找依据；②内心体会不深：易把“四角的天空”简单理解为院子小，读不出向往与无奈交织，难发现对比的秘妙。支架支持：语句支架·表格支架·背景支架，引导“言必有据”地评人、“咬文嚼字”地悟情《少年闰土》0904说教学目标与重难点核心素养四维目标·重点难点四、说核心素养教学目标语言运用有感情朗读对话与重点句段，结合事例说闰土特点；仿照第1自然段写一个生活场景片段。思维能力借“研读单”梳理四件事，以语句为据概括形象；抓关键词比较推断，初步理解对比效果。文化自信借《故乡》背景了解“我”的少爷处境，感受鲁迅关注儿童、反思旧教育的思想深度。审美创造欣赏典型事例与生动对话塑人的艺术，发现“先写景、再写人、后写动作”的表达顺序。《少年闰土》11五、说教学重难点“要管的是獾猪、刺猬、猹”——资料图片助学教学重点结合四件事，抓住语言、动作描写，分析闰土见多识广、机智勇敢、活泼可爱、聪明能干的形象。教学难点抓三个重点句体会“我”的内心，理解“四角的天空”的深刻含义，感受对比手法的表达效果。《少年闰土》1205说教法学法任务驱动·读写一体六、说教法学法分角色朗读：在对话中读出人物教法以任务驱动法为主线，综合运用品读感悟法、对比阅读法、情境表演法、支架教学法。学法小组合作研读·圈点批注·角色朗读·当堂仿写，经历“整体回顾—分项研读—综合概括—迁移表达”的完整过程。《少年闰土》1406说教学过程五个学习任务·40分钟任务链七、说教学过程｜任务总览（40分钟）任务一复习旧知

情境续接3'任务二回顾事件

绘制地图5'任务三新鲜事

发布会14'任务四内心世界

放大镜11'任务五仿写场景

总结升华7'任务群主线：复习续接→事件梳理→品读悟人→读句悟情→读写迁移，两课时一气呵成《少年闰土》16七、说教学过程｜任务一、任务二任务一：复习旧知，情境续接（3分钟）全班齐背第1自然段，重温月下刺猹；以“继续寻访”保持大情境连贯，两课时自然衔接。设计意图：以背诵唤醒画面记忆，大情境不断线，上课即入境。任务二：回顾事件，绘制“新鲜事地图”（5分钟）快速浏览，用最简洁语言概括四件事，板书依次贴出事件卡，明确大任务——召开“闰土新鲜事发布会”，各组认领一件事。雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿设计意图：“地图”建立整体框架，“发布会”角色任务激发合作研读的内驱力。《少年闰土》17七、教学过程｜任务三：新鲜事发布会（重点·14分钟）雪地捕鸟示意图：短棒支起大竹匾合作研读：三分钟+一张“新鲜事研读单”三栏：①新鲜事②关键语句（闰土的语言、动作）③我看到的闰土流程：默读对应段落→圈画词句→填写研读单→分组发布、教师点拨雪地捕鸟一串动词见能干海边拾贝如数家珍见广博看瓜刺猹从容刺猹见勇敢看跳鱼儿细讲跳鱼见热爱最后综合四件事，为闰土填写一张“人物名片”把零散发现综合为完整形象，训练归纳概括思维。《少年闰土》18七、教学过程｜任务三·发布之一：捕鸟与拾贝雪地捕鸟组：品一串井然有序的动词“扫出空地、用短棒支起大竹匾、撒下秕谷、绳子只一拉，鸟雀就罩在竹匾下”扫·支·撒·拉·罩——动作演示中见闰土聪明能干、经验丰富。海边拾贝组：品如数家珍的语气“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”——连贝壳名字都一清二楚，可见生活丰富多彩、见多识广。资料图片：竹匾捕鸟，直观建立认识资料图片：海边五色贝壳《少年闰土》19七、教学过程｜任务三·发布之二：刺猹与跳鱼看瓜刺猹组：分角色朗读对话“你便捏了胡叉，轻轻地走去”“看见猹了，你便刺”——读出“我”的紧张、闰土的从容，体会机智勇敢。看跳鱼儿组：借图认识“跳鱼儿”“都有青蛙似的两个脚”——借助弹涂鱼资料图片，体会闰土对海边生活的熟悉与热爱。资料图片：狗獾（獾猪）资料图片：弹涂鱼（跳鱼儿）人物名片：闰土是见多识广、机智勇敢、活泼可爱、聪明能干的农村少年《少年闰土》20七、教学过程｜任务四：内心世界放大镜（难点·11分钟）“高墙上的四角的天空”示意图一读·两个“不知道”“并不知道……便是现在也没有知道”——听出“我”的陌生、好奇与羡慕二读·“素不知道”与“单知道”“素不知道天下有这许多新鲜事……单知道他在水果店里出卖”——反差中见对广阔世界的向往三读·“四角的天空”（钥匙句）补背景：“我”是深宅大院里的少爷；讨论：为何只能看见四角天空？读出赞叹、不满与向往《少年闰土》21七、教学过程｜对比发现：两条线索照见情感对比维度闰土：无穷无尽的希奇事“我”：四角的天空生活天地海边农村：捕鸟、拾贝、刺猹、看跳鱼深宅大院：读书写字，很少出门见闻多少见识广博，心中有无穷无尽的希奇事往常的朋友所不知道，见识狭小内心情感自由、鲜活、充满生命力羡慕赞叹·不满处境·向往广阔自由对比的好处两两对照，让闰土形象更鲜明，让“我”的情感更真挚——表达秘妙由学生自己发现。《少年闰土》22七、教学过程｜任务五：仿写场景·总结升华（7分钟）小练笔范例配图：照片里的美好瞬间回顾第1自然段写法先写环境背景→再写人物外貌或位置→最后用连贯动词写活动，景、人、事融为一体。课后小练笔（照课本原题）“照片定格了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。”当堂路径口头说（时·地·人·动作）→写三五句→分享点评（环境清楚？动作连贯？）范例支架“湛蓝的天空飘着白云，下面是绿油油的草地……其间一个扎羊角辫的小姑娘，拿风筝线奋力跑去，风筝摇摇晃晃升上天空。”作业：①修改小练笔②读《故乡》节选，想三十年后闰土的变化《少年闰土》2307说板书设计·教学评价·教学反思思维可视化·教学评一致八、说板书设计及设计意图23少年闰土鲁迅（第二课时）事件—品质雪地捕鸟—聪明能干海边拾贝—见多识广看瓜刺猹—机智勇敢看跳鱼儿—活泼可爱对比闰土：无穷无尽希奇事（丰富多彩）“我”：四角的天空（狭小单调·向往）事例表现人物对比凸显情感设计意图板书在第一课时基础上生长，体现两课时整体性：“事件—品质”一一对应，让形象得出过程清晰可见；明暗双线并列对照，把抽象的对比手法变成看得见的结构，帮助学生建立“事例表现人物、对比凸显情感”的认知图式。《少年闰土》25九、说教学评价设计“研读单”互评从“找得准语句、说得出依据、概括出特点”三层级开展小组互评，引导言必有据三星互评课堂观察评价关注朗读是否入情、讨论是否深入、能否主动追问，教师即时给予针对性反馈即时反馈小练笔量规“环境清楚、动作连贯、画面生动”三指标，分三星开展自评·互评·师评，以评促改以评促改