写作叙事要完整配套教案

写作叙事要完整配套教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“写作叙事要完整”为主题，旨在帮助学生掌握叙事文的写作技巧，提高学生的写作能力。通过分析优秀叙事文，引导学生关注叙事的完整性，包括时间、地点、人物、事件等要素的交代，使学生能够撰写结构清晰、内容丰富的叙事文。核心素养目标分析培养学生语言文字运用能力，提高写作思维品质，使学生能够通过叙事文表达真情实感，发展学生的审美情趣和文化理解。通过本节课的学习，学生能够理解叙事文的完整性要求，提升逻辑思维和表达能力，增强对生活的观察和感悟。学情分析本节课面向的是初中二年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇心，情感丰富，但写作能力参差不齐。部分学生在叙事文的写作中存在以下问题：

1.时间、地点、人物、事件等要素交代不清，导致叙事结构不完整。

2.叙事过程中缺乏细节描写，使得故事缺乏生动性和感染力。

3.表达方式单一，未能有效运用多种修辞手法丰富文章内容。

4.写作过程中存在语法错误和用词不当，影响文章的整体质量。

此外，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生课堂参与度不高，对写作缺乏兴趣，需要教师激发其学习热情。同时，学生之间的合作意识有待提高，需要通过小组讨论和互动学习，培养团队协作能力。针对这些情况，本节课将注重培养学生的叙事能力，通过实例分析和实践练习，帮助学生逐步提高写作水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：叙事文优秀作品电子文档、叙事文写作技巧教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短而引人入胜的叙事故事，引发学生对叙事文的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学过的叙事文写作基础，如故事的结构、人物描写等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解叙事文的完整性，包括时间、地点、人物、事件的交代，以及如何运用细节描写和修辞手法。

-举例说明：展示几篇不同类型的叙事文，分析其完整性和写作技巧，让学生直观感受。

-互动探究：组织学生讨论叙事文中的细节描写如何增强故事的真实感和感染力。

3.练习写作（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材或自己的经历，开始撰写一篇简短的叙事文。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的写作进度，对有困难的学生提供个别指导。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组讨论如何使自己的叙事文更加完整。

-分享交流：每组选派代表分享自己的写作心得和作品，其他小组成员提供反馈。

5.修改与完善（约20分钟）

-学生活动：根据小组成员的反馈，学生修改自己的叙事文，注意完善时间、地点、人物、事件等要素。

-教师指导：教师针对学生在修改过程中遇到的问题进行讲解和示范。

6.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：选择几篇修改后的叙事文进行全班展示，让学生体会完整叙事的重要性。

-教师评价：教师对展示的作品进行评价，强调完整叙事的优势，并提出改进建议。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调叙事文的完整性对写作的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己的写作过程，总结自己在叙事文写作方面的进步和不足。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置一篇小型的叙事文写作作业，要求学生在课后完成，并提交给教师批改。知识点梳理1.叙事文的定义与特点

-叙事文是以叙述为主要表达方式的文章体裁。

-叙事文具有时间性、空间性、情节性、人物性等特点。

2.叙事文的结构要素

-时间：明确故事发生的时间背景，如季节、年代等。

-地点：交代故事发生的具体地点，包括自然环境和社会环境。

-人物：介绍故事中的主要人物，包括他们的性格、身份、关系等。

-事件：叙述故事的主要事件，包括事件的起因、经过和结果。

3.叙事文的写作技巧

-细节描写：通过细节描写，使故事更加生动形象。

-情节安排：合理安排故事情节，使故事跌宕起伏，引人入胜。

-人物塑造：通过人物的语言、动作、心理活动等，塑造鲜明的人物形象。

-情感表达：在叙事过程中，表达作者的情感态度，增强文章的感染力。

4.叙事文的修辞手法

-比喻：用具体的事物来说明抽象的事物，使文章更具形象性。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、动作、语言等，使文章更具趣味性。

-排比：将结构相同或相似的句子排列在一起，增强文章的节奏感和气势。

-对比：通过对比，突出事物的矛盾和差异，使文章更具说服力。

5.叙事文的修改与完善

-结构调整：检查叙事文的结构是否完整，情节是否连贯。

-语言表达：检查叙事文的语言是否通顺，用词是否准确。

-修辞运用：检查叙事文中是否恰当地运用了修辞手法，增强了文章的表现力。

-主题深化：检查叙事文是否紧扣主题，表达了作者的思想感情。

6.叙事文的写作步骤

-确定主题：明确叙事文的中心思想，为写作奠定基础。

-选择素材：搜集与主题相关的素材，为故事提供依据。

-设计情节：构思故事情节，使故事具有吸引力。

-撰写初稿：按照叙事文的写作要求，撰写初稿。

-修改完善：对初稿进行修改，使叙事文更加完整、生动。

7.叙事文的写作评价标准

-结构完整：叙事文的结构合理，情节连贯。

-语言通顺：叙事文的语言通顺，用词准确。

-人物形象：人物形象鲜明，性格特点突出。

-情感表达：情感表达真挚，富有感染力。

-修辞运用：修辞手法运用恰当，增强了文章的表现力。教学反思与总结今天这节课，我觉得总体来说还是蛮有收获的。在教学方法上，我尝试了通过故事导入，发现学生们对叙事文的兴趣被很好地调动起来了。我发现，结合实际生活中的例子，比如让学生回忆自己的经历，再进行写作，这样的方式比单纯的讲解更有效。

在策略上，我注意到小组讨论环节，学生们参与度很高，互相之间的交流和反馈也很有价值。不过，我也发现有些学生不太敢开口，可能是因为担心自己的表达不够好。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也参与到讨论中来。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但有个别学生还是有点分心。我意识到，课堂管理不能只靠规则，还需要老师的关注和引导。所以，我会在接下来的课程中，更加注意观察学生，及时发现并纠正他们的不良行为。

至于教学效果，我觉得学生们对叙事文的完整性有了更深入的理解，写作练习的完成情况也还不错。但我也看到，部分学生的叙事文在细节描写和情感表达上还有待加强。所以，我会在课后布置一些针对性的练习，帮助他们提升这方面的能力。

当然，也存在一些不足。比如，时间分配上可能不够合理，导致某些环节处理得不够深入。另外，对于写作技巧的讲解，可能还可以更加细致一些。针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整，比如提前规划好每个环节的时间，或者在讲解时加入更多实例。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》或《夏洛的网》等经典叙事文学作品，这些作品在叙事结构、人物塑造和情感表达方面都有很好的示范作用。

-视频资源：推荐观看一些优秀的叙事短片或纪录片，如《舌尖上的中国》等，通过视频中的叙事技巧，让学生感受叙事的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读这些材料，通过对比分析，思考这些作品在叙事完整性方面的特点。

-学生可以记录下自己在阅读过程中的感悟和疑问，并在下一节课上与同学们分享。

-教师可以提供一些相关的写作指导，如如何进行人物对话描写、如何设置悬念等，帮助学生提升叙事技巧。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后进行个别辅导，解答他们的疑问，促进学生的自主学习和拓展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于叙事文的结构要素有了较好的理解和掌握。大部分学生能够根据所学知识，在写作练习中尝试运用时间、地点、人物、事件等要素，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的写作心得，对同伴的作品提出建设性的意见。通过小组合作，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现部分学生在叙事文的细节描写和情感表达方面还存在不足，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：学生们能够对自己的写作进行自评，同时也能对同伴的作品进行客观评价，这有助于他们认识到自己的优点和不足，进一步提高写作水平。

5.教师评价与反馈：针对学生在写作过程中存在的问题，我将提供以下评价与反馈：

-对于叙事结构不完