四年级语文下册 第四单元 15 白鹅第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第四单元15白鹅第1课时教案新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析四年级语文下册第四单元“白鹅”第1课时，选自新人教版教材。本节课以鲁迅先生的散文《白鹅》为文本，旨在引导学生学习描写动物的方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过分析白鹅的形象，让学生感受作者对动物的热爱之情，培养良好的情感态度价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《白鹅》，学生能够学习运用生动形象的语言描绘动物，提升阅读理解能力；通过分析作者情感，培养学生对自然和生命的敬畏之心；同时，通过讨论和创作，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《白鹅》，学生能够理解作者对白鹅的喜爱之情，以及白鹅的特点和习性。

-描写方法学习：引导学生学习鲁迅先生在文中运用的拟人、比喻等修辞手法，以及如何通过细节描写来表现动物的性格。

-文章结构分析：帮助学生分析文章的开头、中间和结尾，理解作者的写作思路。

2.教学难点

-情感理解：学生可能难以深刻理解作者对白鹅的深厚情感，需要教师通过引导和讨论帮助学生体会。

-修辞手法运用：学生可能对拟人、比喻等修辞手法的运用不够熟练，需要通过实例分析和实践练习来提高。

-细节描写分析：学生可能难以从文中找到并分析出细节描写，需要教师通过示范和指导，引导学生关注文中的细节。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白鹅》这篇散文的教材内容。

2.辅助材料：准备与白鹅相关的图片，如白鹅的生活习性、姿态等，以及鲁迅先生的生平介绍，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学课件：制作包含课文内容、修辞手法讲解、写作技巧分析的PPT课件。

4.分组讨论材料：设计讨论问题，用于小组讨论，促进学生对课文内容的深入理解。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示白鹅的图片，引导学生观察并描述白鹅的特点。

-提问：“你们见过白鹅吗？你们觉得白鹅有哪些特点？”

-引导学生思考：“今天我们要学习一篇关于白鹅的散文，看看作者是如何描写白鹅的。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-朗读课文，让学生初步感受作者对白鹅的喜爱之情。

-分析文章结构，引导学生找出文章的开头、中间和结尾，理解作者的写作思路。

-讲解修辞手法：通过举例说明，让学生理解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用。

-用时：10分钟

3.新课讲授（续）

-邀请学生朗读文中描写白鹅的段落，注意朗读的语气和节奏。

-分析细节描写，如“白鹅的脖子长长的，像一根细长的竹竿”，引导学生体会细节描写的作用。

-讨论作者情感：提问“作者为什么喜欢白鹅？”，引导学生从文中找出依据。

-用时：10分钟

4.实践活动

-模仿作者，用比喻、拟人等修辞手法描写一种动物。

-学生分组，每组选择一种动物，进行描写练习。

-分享作品，全班同学进行评价和讨论。

-用时：10分钟

5.学生小组讨论

-举例回答：“如何理解作者对白鹅的喜爱之情？”

-学生A：“作者用了很多形容词，如‘洁白如雪’、‘美丽动人’，可以看出作者非常喜欢白鹅。”

-学生B：“作者还用拟人手法，比如‘白鹅悠然自得’，让人感觉白鹅像人一样有情感。”

-举例回答：“文中哪些细节描写让你印象深刻？”

-学生C：“我觉得‘白鹅的脖子长长的，像一根细长的竹竿’这个细节描写很生动，让人仿佛看到了白鹅的样子。”

-学生D：“还有‘白鹅的叫声清脆悦耳’，这个细节描写让我感觉白鹅的声音很美。”

-举例回答：“如果你是作者，你会如何描写你喜欢的动物？”

-学生E：“我会用比喻和拟人手法，比如‘小猫的眼睛像星星一样亮’，‘小狗摇着尾巴，好像在说它很快乐’。”

-用时：15分钟

6.总结回顾

-提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生F：“我们学习了如何描写动物，以及如何运用修辞手法。”

-提问：“通过学习《白鹅》，你有什么收获？”

-学生G：“我学会了如何观察和描写动物，也体会到了作者对动物的喜爱之情。”

-教师总结：“今天我们学习了鲁迅先生的《白鹅》，通过描写白鹅的形象，我们体会到了作者对动物的热爱之情。希望大家在今后的学习中，能够运用所学的写作技巧，描绘出更多生动有趣的动物形象。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，让学生了解鲁迅的文学风格和创作主题。

-中国古代动物文学作品：推荐《庄子·秋水》、《山海经》等古代文学作品，让学生了解中国古代对动物的描写和象征意义。

-现代动物文学作品：介绍一些现代作家描写动物的优秀作品，如巴金的《家》、老舍的《猫》等，拓展学生的阅读视野。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的其他散文作品，如《藤野先生》、《社戏》等，通过对比阅读，体会鲁迅散文的语言风格和思想内涵。

-观看与动物相关的纪录片，如《地球脉动》、《动物世界》等，通过视觉体验，加深对动物习性的了解。

-组织学生进行动物观察活动，鼓励学生记录观察到的动物行为和特点，培养学生的观察能力和写作能力。

-开展动物主题的写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作以动物为主角的童话故事或寓言故事。

-邀请动物保护专家或志愿者来校进行讲座，让学生了解动物保护的重要性，培养学生的社会责任感。

3.拓展活动

-组织学生参观动物园或野生动物保护区，实地观察动物，增强学生对动物的认识。

-开展“我心中的动物”绘画比赛，让学生通过绘画表达对动物的喜爱和情感。

-创办校园广播站，让学生担任广播员，分享关于动物的知识和趣事。

-制作动物主题的手工制品，如动物面具、动物书签等，培养学生的动手能力和创造力。

-举办动物知识竞赛，提高学生对动物知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅散文《白鹅》简介

-白鹅的外形特点

-白鹅的行为习性

-作者对白鹅的情感

②关键词句：

-“白鹅的脖子长长的，像一根细长的竹竿”

-“白鹅的叫声清脆悦耳”

-“白鹅悠然自得”

③修辞手法：

-拟人：如“白鹅悠然自得”

-比喻：如“白鹅的脖子长长的，像一根细长的竹竿”

④文章结构：

-开头：引出白鹅的形象

-中间：详细描写白鹅的外形和行为习性

-结尾：表达作者对白鹅的喜爱之情

⑤写作手法：

-细节描写

-情感表达

⑥教学目标：

-理解课文内容

-学习描写动物的方法

-培养学生的审美情趣

-增强学生的文化自信典型例题讲解1.例题：请根据《白鹅》一文，用“像……一样”的比喻句描写白鹅的某个特点。

答案：白鹅的脖子长长的，像一根细长的竹竿。

2.例题：从《白鹅》中找出一个拟人句，并解释其作用。

答案：白鹅悠然自得。（拟人句的作用是使白鹅的形象更加生动，让读者仿佛看到了白鹅悠闲自在的样子。）

3.例题：分析《白鹅》中“白鹅的叫声清脆悦耳”这句话的表达效果。

答案：这句话通过形容词“清脆”和“悦耳”来描绘白鹅叫声的特点，使读者在脑海中形成白鹅叫声的生动形象，增强了文章的音韵美。

4.例题：请根据《白鹅》的内容，写一段话，描述白鹅在湖边散步的场景。

答案：湖边的白鹅悠闲地散步，它们的脖子伸得长长的，像一根细长的竹竿。阳光洒在它们洁白的羽毛上，闪闪发光。它们时不时地发出清脆的叫声，仿佛在欢快地歌唱。

5.例题：结合《白鹅》的内容，谈谈你对作者对白鹅情感的理解。

答案：作者对白鹅的情感充满了喜爱和赞美。从文中可以看出，作者不仅关注白鹅的外形和习性，更注重白鹅的精神风貌。通过细腻的描写和生动的比喻，作者表达了对白鹅的深厚情感，同时也传达了对自然和生命的敬畏之情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了鲁迅先生的散文《白鹅》，通过阅读和分析，我们了解了白鹅的外形特点、行为习性以及作者对白鹅的喜爱之情。在描写动物方面，我们学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来表现动物的性格。同时，我们也体会到了作者对自然和生命的敬畏之心。

当堂检测：

1.请简述《白鹅》一文的主要内容。

2.列举文中的两个比喻句，并说明其作用。

3.解释“白鹅悠然自得”这句话中“悠然自得”的含义。

4.请用“像……一样”的比喻句描写白鹅的某个特点。

5.结合《白鹅》的内容，谈谈你对作者对白鹅情感的理解。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重点知识点，并针对学生的回答情况，给予个别指导或补充讲解。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受白鹅的形象，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对修辞手法的理解不够深入：部分学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，缺乏创新和灵活性。

2.学生对文章结构的把握不够准确：有些学生在分析文章结构时，难以区分文章的开头、中间和结尾。

3.学生情感体