课次1教学设计高中日语人教版初级第二册-人教版

课次1教学设计高中日语人教版初级第二册-人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：课次1教学设计——高中日语人教版初级第二册

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过日语基本句型的学习和运用，学生能够提高日语口语表达能力，增强对日本文化的理解，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。此外，课程还将引导学生树立正确的价值观，培养他们的国际视野和跨文化交流意识。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握日语基本句型结构，如“～は～です”和“～は～に～します”。

2.理解并运用日语中的敬语表达。

难点：

1.难点在于正确理解和使用日语敬语，尤其是在不同语境中的选择和应用。

2.难点在于将所学句型灵活运用于实际对话中。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂练习和角色扮演，让学生在实际对话中运用句型，提高语言运用能力。

2.设计情景对话，让学生在模拟情境中练习敬语的使用，强化对敬语的理解。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示日本文化中的敬语使用场景，帮助学生更好地理解文化背景。

4.定期进行语法点和句型专项复习，巩固学生对日语基础知识的掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教版日语教学平台，包含电子教材和教学资源库。

3.信息化资源：日语在线词典、日本文化介绍视频、日语歌曲和电影片段。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如日本国旗、地图等）、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“预习日语基本句型结构，并尝试用这些句型构造简单句子”。

设计预习问题：围绕“日语敬语的使用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“敬语在日语中的重要性是什么？如何区分不同的敬语用法？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日语基本句型结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解日语基本句型结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本文化相关的图片或视频，引出“日语敬语”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日语敬语的基本规则和用法，结合实例如“～です”和“～は～に～します”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同情境下的敬语使用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用尊敬语？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试在小组中用日语表达自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日语敬语的基本规则和用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握敬语的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日语敬语，掌握在不同情境下正确使用敬语的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与日语敬语相关的课后作业，如“用所学的敬语构造一段对话”。

提供拓展资源：提供与日语敬语相关的拓展资源，如“日本礼仪文化”的相关书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的敬语使用很准确，但在某些情境下可以更加自然”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解日本文化中的更多敬语用法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要更多练习来提高我的日语口语能力”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日语敬语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本文化背景知识：介绍日本的传统节日、习俗、饮食习惯等，如“盂兰盆节”、“大晦日”等，帮助学生了解日本文化的多样性。

-日语敬语的历史与发展：探讨日语敬语的形成原因、历史演变以及现代敬语的实际应用。

-日本历史与地理：简要介绍日本的历史变迁、地理位置、行政区划等，增强学生对日本国情的基本了解。

-日本文学作品与影视作品：推荐一些经典的日本文学作品和影视作品，如《源氏物语》、《七武士》等，让学生在欣赏艺术作品的同时，加深对日语语言文化的理解。

2.拓展建议：

-阅读日语简易读物：推荐一些适合日语初学者的简易读物，如《日本語で読もう！》、《日本語の基本》等，帮助学生巩固所学知识，提高阅读能力。

-收听日语广播节目：鼓励学生收听日语广播节目，如NHK的日语教学节目，提高听力和口语水平。

-参加日语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的日语角或语言交流活动，与其他日语学习者一起练习口语，拓展社交圈。

-观看日语影视作品：推荐一些日语电影和电视剧，如《东京爱情故事》、《鬼灭之刃》等，通过观看影视作品，了解日本的语言和生活方式。

-学习日语歌曲：选择一些流行日语歌曲，如《告白气球》、《天空之城》等，通过学唱日语歌曲，提高听力和语感。

-参观日本展览或文化交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的日本展览或文化交流活动，如“日本文化节”、“茶道体验”等，深入了解日本文化。

-学习日语书法和茶道：了解日本的传统艺术，如书法和茶道，培养学生的审美情趣和文化素养。

-加入日语学习社群：在社交媒体或线上平台加入日语学习社群，与其他日语学习者交流心得，分享学习资源。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得我们在教学方法上做了一些尝试，比如通过小组讨论和角色扮演，孩子们对日语敬语的理解和运用能力有了明显的提高。我发现，这种互动式的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。

在教学策略上，我尝试了将日本文化融入到日语教学中，比如通过介绍日本的节日和习俗，让孩子们在了解日本文化的同时，加深对日语敬语的理解。这样的做法我觉得挺有效的，孩子们对日语的兴趣似乎比以前更浓了。

管理方面，我也注意到了一些问题。比如，课堂纪律有时会有些松散，个别学生可能会分心。我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立小奖励机制或者增加一些互动环节来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上还是比较满意的。学生们在知识方面，对日语敬语的掌握有了明显的进步；在技能上，他们的口语表达能力也有所提高；在情感态度上，他们对日本文化的兴趣和好奇心也得到了满足。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对敬语的掌握还不够牢固，有些情境下的敬语使用还是不够自然。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强针对性的练习，比如通过情景模拟和实际对话来提高学生的应用能力。课后作业1.完成以下句子，使用适当的敬语：

-私は、先生に（～）。

-彼は、友達に（～）。

-君は、家族に（～）。

答案：

-私は、先生に感謝しています。

-彼は、友達に手伝いをしています。

-君は、家族に会いにいきます。

2.根据以下情境，选择合适的敬语填空：

-学校の先生に質問をします。

-日本人の友達と話しています。

-親に明日の計画を伝えます。

答案：

-学校の先生に質問をします。→敬語（先生）

-日本人の友達と話しています。→敬語（友達）

-親に明日の計画を伝えます。→敬語（親）

3.将以下句子改写成使用敬语的句子：

-彼は、学校に行きます。

-私は、本を読みます。

-君は、食べ物を食べます。

答案：

-彼は、学校に行きます。→彼は、学校に行っております。

-私は、本を読みます。→私は、本を読んでおります。

-君は、食べ物を食べます。→君は、食べ物を食べております。

4.用所学的敬语构造一段对话：

-A：明日、試験があります。

-B：えっ？大丈夫ですか？

答案：

-A：明日、試験があり