《口语交际：复述与转述》课件

《口语交际：复述与转述》交际指导一、复述1.什么是复述？复述是指在理解、吸收的基础上，把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。一般有详细复述与简要复述两种。详细复述：要求基本保留原材料内容，按原材料的顺序、结构等，把内容完整、详细地说出来。简要复述：要求在总体把握原材料的基础上，保留主要内容，缩减次要内容，也就是存干去枝。这需要对原材料进行分析，叙述时要注意把握主要信息和脉络，还要辨明次要信息。2.分析复述的侧重点。记叙性的材料，要抓住主要人物，按事情的主线叙述；议论性的材料，要针对主要观点和论据做陈述；说明性的材料，可抓住事物的主要特征来说。一些优美的修辞或者连接性的段落，均可舍去。1.内容和思路完全符合原文，忠实于原作；2.保留故事中的重点部分；3.适当穿插对话；4.将文中部分书面语转化成口语等。3.复述注意事项有哪些？二、转述1.什么是转述?转述就是把别人的话说给另外的人听。2.转述的注意事项有哪些？1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。4.要听清记准别人说的话；转述时，要把原话说清楚明白；转述时要有礼貌，要用合适的称谓称呼对方，态度自然大方，声音要让对方听见。3.同样都是叙述，复述与转述有什么区别呢？（1）复述重在“复”，转述重在“转”。（2）复述重在“保值”——保持原汁原味，完整准确，突出要点，但又不是简单的复制粘贴；转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息。（3）复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通。（4）复述可以创新，转述只能遵循原意。一、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。口语实践示例：原材料：七年级上册第14课莫顿·亨特的《走一步，再走一步》简要复述示例：走一步，再走一步费城七月里的一天，和我在一起的五个男孩子，想玩点儿新鲜好玩的事，他们决定爬悬崖。我一时拿不定主意。因为我从小病弱，母亲不让我冒险。但我不想做胆小鬼，还是跟他们去了。他们很快就爬到了悬崖的岩脊上，我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，但还是努力向他们爬去。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶下山回家。我不敢爬，求他们等等我。他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑了我，然后才离开。杰里看起来有点不放心，但还是和大家一起走了。我紧贴在岩石上，进退两难。我害怕得哭了。天黑了，我越发害怕。这时树林里闪烁着一道手电筒发出的光。杰里和父亲来了！父亲用手筒照着我，劝我下去，但我还是不敢。父亲启发我说：“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。”在父亲的引导下，我一小步一小步地移动着，一次换一个地方落脚。最后，我终于爬下来了，扑入父亲的怀中。从此，我提醒自己，不要总想着遥远的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我想要到达的地方。点评：本文是对课文《走一步，再走一步》的简要复述，虽然对课文进行了大幅缩减，但保留了主要情节。这篇复述主要有以下几个优点：(1)内容和思路完全符合原文；(2)突出了故事的重点部分；(3)适当穿插了对话；(4)将文中部分书面语转化成了口语。这样复述，使重点更加突出，听起来也更加简明生动。二、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。示例：【情景一】刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。李晨：什么事呀？只要我能办到，一定尽力帮你！刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下?李晨：没问题，我帮你问问他。刘宇：谢谢你，李晨。【情景二】李晨：张明，你的新自行车真漂亮，刘宇很想骑一次，但他又不好意思跟你说，让我替他问问你可不可以借他骑一次？张明：可以啊，大家都是同学，这不算什么。明天正好是周末，你告诉他，明天上午九点来我家小区找我骑车吧。李晨：好的，