3.6《运动和能量》教学设计

3.6《运动和能量》教学设计教材分析本课是小学科学三年级上册《运动和能量》一课，教材以足球射门情境引出能量概念。通过斜面释放小球两组实验，让学生感受、观察运动小球撞击木块产生的效果，认识运动的物体具有能量。研讨环节引导学生梳理实验证据，拓展部分列举生活实例，把课堂实验延伸到现实生活，帮助学生建立运动物体具有能量的科学概念，为后续学习不同形式的能量打下基础。学情分析三年级学生已经见过踢球、刮风、水流等现象，知道运动的物体会产生作用，但不理解“能量”这个科学名词。学生动手做斜面小实验兴趣浓厚，能够完成简单操作、观察现象，但是对现象进行归纳推理能力较弱。对于看不见的能量，学生很难直接感知，需要借助手的触感、木块移动距离等看得见的现象，把抽象的能量转化为看得见的实验现象来理解。核心素养分析科学观念：知道运动的物体具有能量；物体运动速度越大，具有的能量越大。科学思维：能根据实验现象进行比较、推理，从木块滑行距离等现象，判断小球能量大小，初步建立证据意识。探究实践：能搭建斜面，规范完成小球撞击木块实验，观察、记录实验现象，分析实验记录得出实验发现。态度责任：体会生活处处有科学，懂得运动物体携带能量存在安全隐患，树立生活安全意识。教学重点通过小球撞击木块实验，认识运动的物体具有能量。教学难点理解看不见的能量可以通过物体产生的作用效果来判断。教具准备斜面套件、小球、木块、记号贴纸、记录单；多媒体课件；足球射门短视频、台风破坏现象短视频。教学过程一、导入新课播放足球射门短视频。教师提问：足球飞过来，能把球网顶起来，是什么让足球有这么大的威力？引发学生思考，引出课题《运动和能量》。设计意图：用学生熟悉足球射门场景，激发好奇心，直接抛出本课核心问题，快速进入课堂学习。二、讲授新课（一）聚焦教师活动：出示课本足球射门图片，抛出聚焦问题：进门的足球为什么有这么大的能量？讲解科学词汇：能量看不见，但是可以从物体产生的效果感受它。引导学生大胆猜想，运动的足球可能藏有能量。学生活动：观察图片，交流自己的猜想，说一说足球碰到球网发生了什么变化。设计意图：明确本课探究主题，初步感知能量看不见，但可以看到它带来的效果。（二）探索教师活动1：出示实验一装置，讲解实验操作：搭建可调节坡度的斜面，分别从坡度小、中等、大的斜面顶端释放小球，手掌放在斜面末端挡住小球。提醒学生注意手掌感受，不要用力抓小球。组织学生分组实验。学生活动1：分组调节斜面坡度，释放小球，手掌接住小球，说一说不同坡度下手掌撞击感受有什么不同。坡度越大，小球冲过来，手掌撞击感更强。教师活动2：过渡提问，小球撞击手掌有冲击力，如果撞击木块会发生什么？出示实验二小球撞击木块实验，讲解操作要点：每次小球从斜面同一位置释放，木块起始位置用贴纸标记，改变斜面坡度，小球撞击木块，测量记录木块滑行距离。巡视各组，指导规范填写实验记录单。学生活动2：小组合作完成实验，观察木块被撞击后滑行距离，填写实验记录单，交流我的发现：斜面坡度越大，小球运动速度越快，木块滑行距离越远。设计意图：两个分层实验，先用手亲身感受，再用木块看到运动效果，把看不见的能量转化为看得见、感受得到的现象，落实动手探究。（三）研讨教师活动：出示研讨两个问题，组织小组讨论，引导学生结合刚才实验找证据。第一个问题：哪些证据说明运动小球有能量？第二个问题：其他运动物体有没有能量，证据是什么。引导学生联系实验现象：小球推动木块移动，撞击手掌有冲击力，就是小球有能量的证据。学生活动：小组交流研讨，汇报发言。运动小球能推动木块、撞击手掌有冲击力，证明小球有能量；举例说出跑步的人、流动的水这些运动物体也具备能量。设计意图：梳理实验证据，训练学生用实验现象作为证据回答科学问题，实现从实验现象到科学概念的过渡。（四）拓展教师活动：播放台风破坏短视频，出示课本拓展六幅图片：运动员跳远、雨点落地、子弹击穿苹果、汽车撞击变形、台风吹倒树木、水流推动水车。引导学生分析每一幅图，说一说物体在运动，产生了什么效果，说明它具有能量。补充安全教育：运动物体有能量，生活中注意躲避高速运动物体，注意安全。学生活动：观察图片，小组说一说图片中运动物体产生的作用，列举生活里类似现象。设计意图：把课堂知识迁移到生活，巩固“运动物体具有能量”，同时渗透安全常识。三、课堂练习选择题1.坡度更大的斜面滑下小球撞击木块，木块滑行距离会（）A.更近B.更远C.距离不变2.下面物体中具有能量的是（）A.静止放在桌面小球B.滚动的皮球C.静止石头3.我们判断物体有能量，是看物体（）A.颜色好看B.能产生作用效果C.重量大判断题1.运动的物体具有能量。（）2.小球运动速度越快，它拥有的能量越大。（）3.静止不动的小球也会撞击推动木块。（）情境题马路上快速行驶的汽车，它是运动的物体。（1）说一说行驶的汽车有没有能量？你的证据是什么？（2）生活中我们要怎样注意安全？答案选择题：1.B2.B3.B判断题：1.√2.√3.×情境题：（1）有能量。证据：汽车撞击可以使物体变形。（2）过马路远离快速行驶车辆，遵守交通规则。四、课堂小结今天我们通过斜面小球实验，知道运动的物体具有能量。坡度越大，小球运动越快，能量就越大，撞击木块滑行距离更远。能量看不见，但我们可以通过物体发生的变化感受到它。生活中很多运动物体都带有能量，比如大风、流水、行驶的车辆。我们既要学会科学知识，也要留意生活，注意运动物体带来的安全风险。板书设计运动和能量能量：看不见，看效果实验：斜面释放小球坡度小→速度慢→能量小，木块滑行近坡度大→速度快→能量大，木块滑行远结论：运动的物体具有能量生活：风、水流、车辆教学反思成功之处：本课利用分组动手实验，学生亲手感受小球撞击，直观把抽象能量转化为看得见的现象，学生参与度高。结合生活图片、短视频，帮助三年级学生理解抽象概念，同时融入安全教育，落实核心素养。课堂练习贴合本课重难点，巩固课堂所学。不足之处：部分小组实验操作不规范，小球释放位置不统一，造成实验数据有偏差。少数学生只能描述现象，不能把现