《彩虹》素养教案（第二课时）

《彩虹》素养教案（第二课时）【教学目标】1.复习巩固本课生字词，会写“哥、秋、挂、啊”4个字，做到规范、端正、整洁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好问句，读出问句句末语调上扬的语气。3.读懂第2—4自然段，抓住“提、走、洒”“拿、走”“挂、坐、荡来荡去”等连续动作和三个反问句，理解“我”的三个美好愿望。4.通过比较发现三个自然段在表达上的共同点，初步感受课文反复的结构特点；能联系生活为家人许下一个美好的愿望，表达自己的感受与想法。【教学重难点】重点：理解“我”为爸爸、妈妈、哥哥做的三件事，体会想象的奇特；读好三个问句。难点：读懂反问句所表达的意思；发现并运用“称谓开头+三个问句+高兴吗结尾”的表达形式进行说话练习。【教学过程】大单元教学情境：本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，均以儿童的视角表现儿童的生活。本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，并在此基础上“借助关键词句，试着有序地讲述故事”。本课的学习，既要引导学生读好课文、识记生字，更要鼓励学生大胆说出自己的感受与想法，把课文里的儿童生活与自己的童年经验联系起来，感受童年生活的丰富多彩。一、谜语激趣，复习导入。1.出示谜语：一座弧形桥，顶着蓝天造；赤橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。（打一自然现象）学生猜：彩虹。2.复习回顾：上节课我们初读了课文，知道了“我”把彩虹想象成一座美丽的桥。这节课我们继续——“学习活动二：欣赏彩虹，了解‘我’的愿望”。3.提出要求：文中的“我”很会想象，读读课文，说说“我”都有哪些美好的愿望。二、精读第2自然段，感受对爸爸的关心。1.出示句子：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？2.梳理愿望：提着爸爸浇花用的水壶从彩虹桥上把水洒下来，帮爸爸浇田。3.品味表达：这里连用三个问句，让人感受到小女孩想去彩虹桥上帮爸爸浇田的强烈愿望，写出了小女孩对爸爸的关心。4.聚焦动作：“提—走—洒”这是三个连续的动作，有先后顺序，不能调换。请三位同学上台按顺序做一做，体会动词的准确。5.理解反问句：那不就是我在下雨吗？这是反问句，意思是“那就是我在下雨”。引导比较反问句与陈述句语气的不同，体会反问句表达的肯定与兴奋。6.指导朗读：读出问句上扬的语气，读出为爸爸分担的开心。三、精读第3自然段，感受对妈妈的体贴。1.出示句子：妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？2.梳理愿望：拿着妈妈梳头用的镜子到彩虹桥上照着妈妈梳头。3.品味情感：小女孩想拿着镜子到彩虹桥上照着妈妈梳头，写出了小女孩对妈妈的体贴。4.聚焦动作：“拿—走”也是连续的动作。提问：这里的“月亮”其实是什么？（镜子）“圆圆的月亮”为什么能照着妈妈梳头？（镜子圆圆的、亮亮的，像月亮。）5.理解反问句：天上不就多了一个月亮吗？意思是“天上就多了一个月亮”。四、精读第4自然段，感受对哥哥的爱。1.出示句子：哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？2.梳理愿望：把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去。3.品味情感：小女孩想把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，让哥哥高兴，写出了小女孩对哥哥的爱。4.聚焦动作：“挂—坐—荡来荡去”，这些也是小女孩连续的动作。5.理解反问句：不就成了一朵彩云吗？意思是“就成了一朵彩云”，这里的彩云指的是花裙子。6.想象说话：花裙子飘啊飘的，好像一朵彩云在天上飞——你眼前出现了怎样的画面？鼓励学生说出自己的感受。五、比较发现，感悟写法。1.启发：第2—4自然段就像三胞胎一样，长得可真像，请你读读课文，说说它们哪里像。2.学生交流，师生共同梳理三点：（1）每段话都是用爸爸、妈妈、哥哥这样的称谓开头。（2）每段话都有三个问句。（3）每段话都以“高兴吗？”结尾。3.体会好处：这样有规律的表达读起来朗朗上口，也让我们感受到“我”对每一位家人都一样关心、一样用心。这正是这篇课文在表达上的巧妙之处。六、联系生活，许下美好愿望。1.过渡：看到彩虹，“我”想到很多美好的愿望，请你也为家人许一个愿望吧！——“学习活动三：联系生活，许下美好的愿望”。2.出示范例：奶奶，您亲手织的那条彩色围巾呢？如果我拿着它，走到桥上，让风轻轻吹动围巾，天上不就多了一条彩带吗？您看见了，高兴吗？3.同桌先说，再指名全班交流，引导学生用上课文的句式想一想也为爷爷、弟弟、老师许一个愿望。4.小结提升：一个个小小的愿望里，藏着对家人满满的爱。七、指导书写，写好会写字。1.出示“哥、秋、挂、啊”，学生观察交流书写要点。2.教师范写并强调：（1）“哥”：长横从横中线起笔，两个“口”上小下大，竖和竖钩要在一条线上。（2）“秋”：禾木旁捺变点，撇收捺放，左右要紧凑。（3）“挂”：左窄右宽，右边两竖垂直对齐，横画间距要均匀。（4）“啊”：左窄右宽，口字旁小而偏上，右边“阿”稍小、偏右写。3.学生练写，同桌互评，把写得最好的一个字圈出来。八、主旨概括与课后习题交流。1.主旨概括：文中的“我”把美丽的彩虹想象成一座桥，然后联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶帮爸爸浇田，拿着妈妈的镜子照着妈妈梳头，还可以把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去，表达了关爱家人的美好情感。2.课后习题一“朗读课文”指导：①读好“的”字短语，先从较短的短语读起，再逐层展开读；②读好长句子的停顿；③读好问句，读问句时句末语调上扬。3.课后习题二交流：看到天上的彩虹，文中的“我”想为家人做哪些事？说说你体会到了什么。（1）想为家人做的事情：①提着爸爸的水壶帮爸爸浇田；②拿着妈妈的镜子照着妈妈梳头；③把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去。（2）体会：小女孩对家人的关心和爱护。九、课外拓展，阅读积累。1.教师配乐朗读儿童诗《美丽的彩虹》片段：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。2.继续分享：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？小妹妹问：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？3.结尾：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。4.启发交流：在诗人的眼里，彩虹是桥、是项链；在“我”的眼里，彩虹是可以帮家人的地方。在你的眼里，彩虹还是什么？鼓励学生大胆想象，说出自己的感受或想法。十、课堂练习。1.拼一拼，连一连：水壶（shuǐhú）、彩虹（cǎihónɡ）、拿着（názhe）、镜子（jìnɡzi）。2.你能说出下面反问句的意思吗？（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？——如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。（2）难道我们不是好朋友吗？——我们是好朋友。十一、课堂小结与