5.1自然环境的整体性教案 2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修一

高中地理新人教版选择性必修第一册第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性PAGEPAGE1教学设计课题自然环境的整体性1.课标解读环境各要素间的相互作用关系，分析区域自然地理环境特征。2.教学内容分析1“自然地理基础”的内容，本部分内容是地理必修1的3.学习者分析在本节内容之前，学生已经学习了地球运动以及自然地理环境中的物质运动与能量交换这一部分内4.学习目标确定持续发展观念。综合思维：结合实例，分析地理环境各要素间的相互作用及其对地理环境形成与发展的影响。境特征，树立因地制宜的发展观。问题、解决问题的能力。5.学习重点难点重点：理解地理环境整体性，以及地理要素在环境形成和演变中的作用。难点：理解地理要素之间是如何相互联系、相互制约的，以及在此过程中产生的整体功能。6.本节知识结构图7.学习评价设计（表现性评价）8.学习活动设计认识耕读园教师活动学生活动设计意图介绍我校江淮耕读实践基地，展示乌桕树不同时间三张照片的变化，引发思考。观察身边地理景观的变化，利用身边熟悉的地理景高阶思考打下基础。观看短视频《蚌埠九中江淮实践耕读基地》，要求寻找自然环境要素。然地理要素。让学生带着问题观看视的组成。过渡：自然环境由大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等要素组成。这些要素之间有联系吗？展示乌桕树图片，以乌桕树的生长为例，解释生师生一起学习生物循环，建从生物循环基本概念入手，循序渐进，理解自然评价项目评价项目学习评价综合评价课时1课时2课时3课时4课时5自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评预习情况兴趣态度知识掌握主动参与合作研讨作业完成物循环。并以生物循环为基础，联系四大圈层，实现物质迁移和能量交换。构基本知识。要素之间物质迁移和能量交换，形成相互联系、相互作用的整体。过渡：展示课前三张乌桕树景观变化图，解释原因。结合乌桕树的生长习性，根据气温变化图，说明大气对生物的影响。学生结合教师给出的材料，深度思考，探究原因。间相互作用的理解。展示耕读园植物生长过程三个阶段性图片，说明自然环境各要素共同作用下产生的整体功能。对地理事物的认识。观察身边植物的生长过素共同作用产生的整体功能。为了更好地了解淮河，我们走出校园，来到蚌埠博物馆。探访博物馆教师活动学生活动设计意图展示蚌埠九中江淮耕读基地与淮河位置局部示意图，结合师生去博物馆调查研究，理解地形与河流之间的关系，进而探索与其他要素的关系。【进阶认识】展示淮河上游河段地形图和淮河上游水土流失资料。【问题】学生探究：说一说：水土流失和哪些自然要素有关？演化？产生的影响。深入，引发思考。学生根据教师提供的调查以实地调研的形式，激发学生探索的兴趣，创新问题设计，有利于加深对要素之间关系的深入分析。导学生逐步加深地理要境统一演化的认识。感悟人地观教师活动学生活动设计意图观看视频《航拍中国第三季：淮河流域部分》，思考人类活动对自然环境的干扰。对自然环境的干扰。进一步理解地理环境各引导学生从地理环境整保护自然和可持续发展培养。9.板书设计10.作业与拓展学习设计请运用整体性原理为我校耕读园的合理开发利用献计献策，写一篇小论文。11.学习资源、技术手段应用说明实地查看蚌埠九中江淮实践耕读基地，并体验劳动过程，理解自然地理要素的关系；探访蚌埠市博物馆，收集学习资料，更好理解学习中存在的问题，便于组织教学。12.教学反思与改进有待进一步提高。评价项目课堂评价综合评价课时1课时2课时3课时4课时