5.1自然环境的整体性 教案 2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修一

第一节 自然环境的整体性【课标要求】运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。【教材分析】本节内容是普通高中教科书地理选择性必修1自然地理基础第五章第一节，是高中阶段自然地理部分学习的总结和提升，与学生的知识发展与认知需求相符合。同时为培养学生的地理学科素养，促进学生地理认知结构的建立。【学科核心素养】目标与素养通过阅读景观图，区域图，明确青海湖的地理位置，培养学生的区域认知能力综合思维能力。通过学习自然环境的整体功能、自然环境的整体性响应，引导学生认识人类活动与自然环境的关系，增强人地协调观。通过案例解决真实问题，提高学生解决实际问题能力，培养地理实践力。情景与问题1，探究青海湖东北部沙漠的形成原因，说明自然环境要素之间的物质迁移和能量交换。通过探究青海湖油菜的生长过程和青海湖的生态体系案例，说明自然环境的整体功能。2，推演青海湖由淡水湖变成咸水湖的过程，说明自然环境的统一演化和要素组合。3，探究青海湖面积的变化对自然环境的影响，说明自然环境受到干扰的整体响应。过程与方法通过案例探究、阅读图文资料、讨论、讲授等方式，应道学生认识地理环境各要素间的物质迁移和能量交换，更好的学习自然环境的整体性。通过案例法、图文分析法、合作讨论法、讲授法等方法，引导学生认识自然环境的统一演化和要素组合，学习自然环境对干扰的整体响应。【教学重难点】教学重点理解自然环境整体性的表现。教学难点自然环境整体性规律与人类活动之间的关系。综合分析问题、表述问题。【教学过程】教师活动学生活动设计意图课堂导入：播放视频《初识青海湖》观看视频并思考通过视频的展示，感受青海湖的自然环境，从青海湖的美景学习自然环境各要素的联系，增强学生的体验感。一、主题知识准备为本课学习主题提供必要知识储备，通过地图的展示，培养学生区域认知能力。1.说出青海湖景观图片中的自然环境要素2.探秘青海湖展示青海湖地理位置及青海湖遥感卫星图看图回答转承：在青山蓝水的湖光山色间，东部有一片沙漠显得特别突兀，背靠千亿立方米的湖水却没有给这片土地带来该有倾听、读图并思考。引入青海湖独特景的绿色。观，激发学生探索展示湖泊东部沙漠景观。的兴趣。问：问什么会出现这样奇特的景色呢？二、问题探究1.自然环境各要素间的物质迁移和能量交换探究问题1：结合资料及当地自然环境特征，分析青海湖东部沙漠形成的原因。教师出示资料：阅读资料，小组讨论回答。资料1：布哈河是注入青海湖最大的河流，绝大部分流域都经过干旱与半干旱地区，这里生态系统十分脆弱，牧草退化，使得布哈河携带了大量的泥沙，河口处形成了一片仅次于东岸沙地的沙漠，湖区盛行西北风，这里就是青海湖东岸连片沙漠的最大沙源地。此前学生已经学习过水循环、大气循环、岩石圈物质循环等，学生通过已有的知识分析青海湖区域的自然环境要素，总结出自然要素通过物质迁移和能量交换联系在一起，充分认识自然环境各要素是一个有机的整体。自然要素，流域内气候干燥，雨量偏部形成大片沙漠。追问：请同学们想一想在青海湖东部沙漠形成过程中这些自然要素之间存在着怎样的联系？它们是如何联系在一起的。教师总结：青海湖东部沙漠在形成的过程中，西北风携带沙粒在湖底和湖东部沉积，同时西北风驱动湖水向东运动，在湖水搬运作用下，湖底泥沙向东推移堆积，为沙漠带来大量沙源。由此可知，各自然要素之间是相互渗透、相互制约、相互联系的。各自然要素主要通过水循环、大气循环、岩石圈物质循环、生物循环等进行着物质迁移和能量交换，将自然环境构成一个整体。可见，物质迁移和能量交换是各要素联系的基础。转承：在各自然环境要素的共同作用下，自然环境拥有了整体功能。问：自然环境主要包含哪些整体功能？总结：生产功能、稳定功能。现在我们来到青海湖畔的油菜花CO2H2O合成葡萄糖并放出O2的过程，在这个过程中，大气提供热量和CO2和热量，水完成光合作用，必须要保证植物的生化而来，所以还需要土壤和岩石的参境整体功能，而非单一要素就能完成的。展示青海湖西部和东北部景观图片对比青海湖西部和东北部景观，说出两者的差异，并对其进行解释。总结：不同自然环境所具有的生产功能不同。转承：接下来，请同学们跟着老师老师去解锁青海湖的生态密码。案例：青海湖是青藏高原地标性大湖，海拔3196米。在青海湖中，运行着的植被，导致沙漠向东再次推进。但没有发生太大变化。出示问题：阅读案例，想一想这种现象符合什么地理原理。教师总结：自然环境要素通过物质迁移和能量交换，使自然环境具有能够自我调节、保持性质稳定的功能。定功能存有不同程度的差异，所以，人学生回答。学生回答。明确自然环境的整体功能，进而深入学习自然环境的整体性。类在利用自然环境时应因地制宜。转承：下面，让我们一起去揭秘青海湖的前世今生，今生青海湖是一个咸水湖，但是前世它却是一个淡水湖。思考分析回答。探究问题2：结合资料，推演青海湖由淡水湖变为咸水湖的过程。资料2:距今20～200万年前成湖初期，气候温和多雨，青海湖是一个大淡水湖泊（青海湖的最初形成是因为构造运动造成的），与黄河水系相通，湖水通过东南部的倒淌河泄入黄河，是一个外流湖。到了至今13万年前，由于新构造运动，青海湖周围山地强烈隆起，上新世末，湖东部的日月山、野牛山迅速上升隆起，原来注入黄河的倒淌河被堵塞，迫使它由东向西流入青海湖。由于青海湖断了外泄通道，湖水大多是通过蒸发的形式损耗，湖水与外界水体的交换变少，再加上此时气候逐渐变干，蒸发量变大，青海湖也就由淡水湖逐渐变成了咸水湖。时区域气候趋干，降水减少，蒸发加沙化加剧。演化过程。转承：形成之后的咸水湖，面积也在发生着变化。思考回答。探究问题3：结合资料及所学知识，分析青海湖面积缩小的原因及对自然环境的影响。资料3：遥感监测数据显示，1974－2004年期间，青海湖面积总体上呈减小趋势，湖泊面积萎缩。其中水位下降最快的是2000年，1年之内水位下降了214．36亿立方米。造成这一情况因素主要有气候变暖、人类活动加剧以及降雨量减少等，特别是在青海湖周边盲目开荒，破坏了注水河流的水源。上世纪80年代始，人们在经济利益驱动下，对环湖一带大片土地进行掠夺式经营，将草场低价承包耕种，粗垦滥种，广种薄收，随意撂荒而不加以治理，给当地生态环境造成了很大的破坏，危机四伏。阅读资料，回答问题。教师总结：全球气候变暖的背景多样性减少，土壤有机质减少，沙漠面积增大，最终使区域生态环境恶化。可谓牵一发而动全身。从中可总结出，当某一自然环境受到外部干扰发生变化时，会改变该要素与其他要素间的物质迁移和能量交换，使其他要素发生连锁变化，最终导致整个自然环境发生改变。与自然环境普遍存在着的演化相比，干扰下的环境变化多为快速的，各要素变化也不同步。从青海湖的演变分析环境变化可能带来的影响，理解自然环境各要素之间的联动性，通过相关问题，培养学生的综合思维和地理认知能力。转承：然而，2004年以后，青海湖的面积不在缩减，呈现出扩大的趋势。出示资料：在2004年，青海湖的面积是4213km2，在历经了近400km2的萎缩后，青海湖迎来了十几年的快速扩张期。2020年，湖泊面积已经达到阅读资料，小组讨论回答。4543km216年，青海湖就扩大330km2。2005年起，国家将青海湖流域的生态环境治理作为重点工作来抓，开展了青海湖流域生态环境保护与综合治理工程，采取退耕还林还草，禁牧育草，植被恢复，河流治理，湿地生态补偿等一系列治理措施，极大地改善了青海湖周边环境。问题链：结合资料，从自然环境整体性规律，谈谈你对青海湖面积变化的理解。总结：人类对自然环境的干扰不断增强，通过环境要素的连锁变化，不但干扰的后果常常被放大，环境变化也越来越快，环境的快速变化往往不利于人类的适应。因此，人类要遵循自然环境的整体性规律，因地制宜，做到人地协调发展。通过青海湖面积的变化对自然环境的影响，进一步指出一个要素的变化不可避免的影响到其他要素的变化，进一步认识到自然环境的演化具有统一性，各要素组合会阶段性地保持同一协调，从而体现出整体性的原理。阅读资料，小组讨论回答，其他学生补充。阅读资料，对比分析，回答问题。学生的人地协调观。三、课堂总结本节学习了自然环境的整体性。物质迁移和能量交换是自然环境各要素相互渗透、相互制约、相互联系的基础。在各要素共同作用下，自然环境拥有整绘制思维导图进行总培养学生的知识概体功能，生产功能和稳定功能，为人类结。况能力和逻辑思的生存和发展提供了更好的条件。自然维。能力环境要素具有统一的演化过程，当自然环境受到外界干扰时，往往会加快演化的速度。其中人类活动与自然环境相互影响，要努力做到人地协调发展。四、课后探究增强课堂的延展请同学们结合所学知识，课后查阅性，同时锻炼学生资料，想一想未来青海湖是否会再次流的地理实践能力。入黄河，说明理由。【板书设计】【教学反思】本节课以青海湖为背景创设教学情景，极大地调动了学生学习的积极性。教学设计充分体现了问题驱动、目标引导的教学新理念，注重培养学生通过资料和合作探究获取知识的能力，重视学生学习探究的过程。在教学过程中，充分体现了教师主导，学生主体的地位。学生通过探究讨论获取知识，有利于培养学生的自主学习能力和合作探究能力。对学生的回答，主要采取鼓励师表扬，激发了学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，始终围绕人地协调发展设计问题，突出了人地协调观这一核心素养。第一节自然环境的整体性【课标要求】运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。【学习目标】能结合案例理解自然环境要素间的物质和能量交换；能结合实例理解自然环境的整体功能（生产、稳定等）；能结合实例，说明自然环境的统一演化过程；树立人地协调观。【预习案】一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换1、要素：；；；；；等。2、物质迁移和能量交换途径：；；；。二、自然环境的整体功能1.生产功能： 。2.稳定功能：自然环境要素通过 和 交换，使自然环境具有能够 、 的能。三、自然环境的统一演化和要素组合：各要素每时每刻都在演化。：一个要素的演化必然伴随着其他各个要素的演化，各个要素的演化是统一的。四、自然环境对干扰的整体响应某一自然环境要素受到外部发生变化，进而改变了该要素与其他要素间的物质迁移和能量交换，使得其他要素发生变化，最终导致整个自然环境发生。与自然环境普遍存在着的演化相比，干扰下的环境变化多为，各要素变化也。人类对自然环境的干扰不断增强，干扰的后果常常被，环境变化也越来越快。五、查阅资料，了解青海湖自然环境特征。【探究案】资料1：布哈河是注入青海湖最大的河流，绝大部分流域都经过干旱与半干旱地区，这里生沙地的沙漠，湖区盛行西北风，这里就是青海湖东岸连片沙漠的最大沙源地。1：结合资料及当地自然环境特征，分析青海湖东部沙漠形成的原因。案例：3196青海湖生态体系没有发生太大变化。这种现象符合什么地理原理？2:①20～200（湖的最初形成是因为构造运动造成的河，是一个外流湖。②13③再加上此时气候逐渐变干，蒸发量变大，青海湖也就由淡水湖逐渐变成了咸水湖。探究问题2：结合资料，推演青海湖由淡水湖变为咸水湖的过程。3：遥感监测数据显示，1974－2004年期间，青海湖面积总体