2026语文新教材 第4课 冀中的地道战 第一课时 说课教学课件

统编版小学语文·五年级上册·第二单元冀中的地道战第一课时说课速读探秘地下长城品读人民无穷智慧目录CONTENTS01说教材单元整体·课文解读02说课标·学情任务群·素养·学情03说目标核心素养四维目标04说重难点·教法重难点与教法学法05说教学过程五大学习任务06说板书设计板书呈现与设计意图07说教学评价过程性·多元评价08说教学反思可取之处与改进方向01说教材单元整体分析·课文教材解读一、单元整体分析：阅读策略单元说教材·单元整体单元导语“广然后深，博然后专”广泛速读而后深入精读，直指“提高阅读速度”●阅读要素：学习提高阅读速度的方法●表达要素：结合具体事例写出人物的特点单元构成（四篇精读＋习作＋语文园地）4冀中的地道战5将相和6什么比猎豹的速度更快7“诺曼底号”遇难记习作：“漫画”老师语文园地二单元定位：由易到难系统训练速读，本课为起始精读课，重在示范与打底。家家相连、村村相通的地道网络（示意）《冀中的地道战》第一课时说课一、单元整体分析：阅读策略进阶链条说教材·要素进阶统编教材阅读策略在中高年级螺旋进阶，本课处于“提速”关键一环三年级预测与猜想顺着情节猜读四年级提问·批注从不同角度思考五年级上提高阅读速度（本单元·本课）五年级下搜集资料拓展阅读本课速读方法（起始课重点落实）集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来、不要回读；边读边记录所用时间，连词成句地读，在后续课文中持续提速。《冀中的地道战》第一课时说课一、本课教材解读：革命文化经典说教材·课文解读罗工柳油画《地道战》（1951）中国国家博物馆藏作者周而复（1914—2004）文体与内容：革命文化题材精读课文，共9个自然段。1—2段背景：粉碎“大扫荡”，奇迹的诞生3—6段构造：大洞小洞、气孔、出口、迷惑洞、孑口7—8段对敌：破火攻水攻毒气攻，“无线电”“有线电”9段意义：抗日战争史上惊人的奇迹课后两道习题（课时划分依据）题一：用了几分钟？了解了哪些内容？——落实速读（第一课时）题二：地道战成功的关键是什么？——探究主旨（第二课时）课时切分：第一课时重“读快、读通、读懂构造之奇”；第二课时重“读深、悟透成功之理”。《冀中的地道战》第一课时说课02说课标·学情·目标任务群归属·核心素养·学情与目标二、说课标：任务群与学段要求说课标·2022年版课标主要归属：实用性阅读与交流兼及文学阅读与创意表达（革命文化）第三学段【阅读与鉴赏】课标原文“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概……说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”对应落点：一条指向“读得快”——计时速读、不回读；一条指向“读得懂、读得动情”——理梗概、悟精神。广袤的冀中平原（资料图）《冀中的地道战》第一课时说课三、说学情：五年级学生的基础与难点说课标·学情分析学生化身“小侦察员”进入学习情境（示意）已有基础能不出声、不指读地默读，学过预测、提问、批注；具备初步概括与合作学习能力，有一定红色文本阅读经验。学习困难遇生词易停顿、回读，速读意识尚未建立；地道构造复杂，仅靠文字难以建立空间表象；抗战历史较远，易只觉“神奇”、读不到背后的人民力量。《冀中的地道战》第一课时说课四、说教学目标：核心素养四维说课标·教学目标1文化自信了解地道战史实，感受危难时刻的顽强意志与无穷智慧，增强民族自豪感。2语言运用计时速读、不回读不停顿；认7字、写15字，理解“孑口、无线电、有线电”等词。3思维能力提取关键信息，划分部分、理清顺序，用思维导图概括主要内容。4审美创造借插图与示意图想象地道场景，用自己的话介绍地道，体会设计之巧。冀中民兵在地道中机动歼敌（历史照片）《冀中的地道战》第一课时说课五、说教学重难点说课标·重难点教学重点1.掌握“集中注意力、不回读、不停顿”的速读方法，简练概括主要内容；2.理清顺序，了解地道的式样、构造及作用。教学难点理解迷惑洞、孑口、“无线电”“有线电”等设施的原理与作用；初步体会地道之“奇”背后冀中人民的无穷智慧。中国人民抗日战争纪念馆地道战剖面展示（资料图）《冀中的地道战》第一课时说课六、说教法学法说课标·教法学法教法｜教师引路情境教学法历史影像与角色任务带入烽火岁月速读计时法当堂计时记录，实战中练速读任务驱动法“小侦察员探秘”统领全课图文导图法示意图与思维导图化抽象为直观学法｜学生主体圈点批注法抓关键词句、旁批感受计时自测法监控并改进自己的阅读过程合作探究法小组交流、相互启发补充图文对照法对照图示建构地道空间表象《冀中的地道战》第一课时说课03说教学过程总任务：走进地下长城·争做速读小侦察员七、说教学过程：五大学习任务说教学过程·总览（40分钟）任务一创设情境导入新课8′›任务二字词闯关夯实基础7′›任务三整体感知理清脉络10′›任务四聚焦构造品读奇迹10′›任务五分层作业总结延伸5′主线：情境导入→字词打底→速读理脉→精读悟奇→作业迁移，读练结合、层层进阶。两次计时速读形成“练习—反馈—再练习”闭环，把单元语文要素落到实处。《冀中的地道战》第一课时说课任务一创设情境，导入新课说教学过程·任务一（8分钟）活动链条1.看：播放冀中反“扫荡”历史短片，感受战争氛围；2.导：介绍背景与作者，板书齐读课题；3.明：化身“小侦察员”，明确速读要求；4.练：第一次计时速读全文，记录用时。速读要求：集中注意力，不懂的词不停留、不回读。【设计意图】影像补背景、角色激兴趣；第一次计时直奔语文要素，先获“不回读、不停顿”的亲身体验。1943年冀中民兵由地道转入房顶工事（石少华摄）《冀中的地道战》第一课时说课任务二字词闯关，夯实基础说教学过程·任务二（7分钟）三步过关认读：会认“侵、碉、任、丘、搁、拐、岔”，重点正音；理解：联系上下文懂“十里一碉，八里一堡”“孑口”；辨析：“无线电”靠吆喝接力、“有线电”靠铁丝铜铃；书写：会写15字，指导“陷、坑、妨、碍”左窄右宽。速读渗透：不影响大意的词先跳过，不为一词止步。【设计意图】字词为阅读打底；借“孑口”等词示范速读策略，提前铺垫通讯系统，体现字词为理解服务。冉庄地道战遗址·马槽隐蔽入口《冀中的地道战》第一课时说课任务三整体感知，理清脉络（10分钟）说教学过程·任务三冀中的地道战（奇迹）1—2段产生背景粉碎“扫荡”3—6段地道构造式样多·功能全7—8段防御对敌妙法破敌·巧通讯9段伟大意义惊人的奇迹【设计意图】划分部分、共绘思维导图，把厚书读薄，训练提取与有条理概括，“奇迹”主线贯穿始终。《冀中的地道战》第一课时说课任务四聚焦构造，品读“奇迹”（10分钟）说教学过程·任务四·核心环节地道内生活生产两不误（情境示意）位置奇街道下、庄稼地下，不碍耕种尺寸奇四尺多高，顶离地面三四尺设施奇大洞套小洞，容百人、备衣食灯火隐蔽奇气孔漏光，纺车也搬进地道防御奇荆棘陷坑、迷惑洞、孑口“一夫当关”表达任务：假如你是地道里的小居民，请对照示意图向大家介绍“我的家”。【设计意图】记录卡＋示意图＋介绍，把文字化为画面与表达，突破难点、悟智慧。《冀中的地道战》第一课时说课任务五分层作业，总结延伸（5分钟）说教学过程·任务五基础层抄写本课生字新词；用“一夫当关，万夫莫开说一句话。拓展层再计时速读全文一次，与第一次比用时，记录自己的阅读体会。实践层画一张“地道内部结构示意图”，配上简要说明文字。【设计意图】分层兼顾保底与拓展，二次计时让速读训练闭环，画图任务联结下节课。《冀中的地道战》第一课时说课04板书·评价·反思板书设计及意图·教学评价·教学反思八、说板书设计及设计意图板书设计冀中的地道战背景粉碎“大扫荡”（1942—1944）构造式样多·功能全：大洞小洞气孔出口迷惑洞孑口对敌火攻→土沙毒气→吊板水攻→枯井暗沟通讯：无线电·有线电意义坚持生产·打击敌人·惊人的奇迹精神无穷智慧·英勇斗争右侧随课标注速读方法：集中注意力·不回读·不停顿·计时读【设计意图】一条主线串起全课，既是内容结构图、又是速读方法提示卡，帮助学生建立清晰认知框架。九、教学评价设计·十、教学反思评价与反思教学评价：教学评一致，过程性为