江西省万载县株潭中学高中语文 7 归园田居教学设计 新人教版必修2

PAGE课题江西省万载县株潭中学高中语文7归园田居教学设计新人教版必修2教学内容新人教版必修2《归园田居》课文内容，包括陶渊明生平事迹介绍、诗歌创作背景、诗歌的艺术特色和思想内容等。通过学习，学生能够掌握诗歌的韵律、意境、表达技巧，理解陶渊明的人生观、价值观，提高文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.引导学生理解陶渊明的人生态度和价值取向，提升文化自信。

3.增强学生文学素养，学会运用诗歌表达情感和思想。

4.培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过古典诗词的学习，对古典诗词的基本形式、韵律有一定的了解。但在高中阶段，对于诗歌的深层内涵、艺术特色以及作者的情感态度等方面，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学有较高的兴趣，愿意阅读和欣赏优秀的文学作品。他们在学习过程中，具有较强的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论、合作探究等方式提高学习效果。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过阅读理解诗歌，有的则更倾向于通过写作实践来提升自己的文学素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《归园田居》中的文言文感到困惑，难以理解诗歌中的生僻字词和古代文化背景。此外，学生在理解陶渊明的人生观和价值观时，可能存在一定的难度，难以把握作者的思想情感。同时，学生在鉴赏诗歌时，可能缺乏有效的分析方法和技巧，难以深入挖掘诗歌的艺术魅力。因此，教学中需注重引导学生克服这些困难，提高文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学课件制作软件（如PowerPoint、Photoshop等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：陶渊明生平事迹的相关纪录片、诗歌朗诵音频、与《归园田居》相关的文学评论文章。

4.教学手段：传统板书、PPT展示、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示陶渊明的画像或相关图片，引导学生对陶渊明及其作品产生好奇，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已掌握的古典诗词知识，如诗歌的基本形式、韵律等，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍陶渊明的生平事迹，让学生了解他的生活背景和创作环境。

b.分析《归园田居》的创作背景，让学生理解诗歌产生的时代背景。

c.阐述诗歌的艺术特色，如韵律、意境、表达技巧等。

d.深入解析诗歌的思想内容，引导学生理解陶渊明的人生观、价值观。

2.举例说明：

a.以《归园田居》中的名句为例，讲解诗歌的韵律和意境。

b.通过分析诗歌中的意象，让学生理解作者的情感态度。

3.互动探究：

a.教师提出问题，引导学生思考诗歌的深层含义。

b.组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生朗读《归园田居》，感受诗歌的韵律和意境。

b.学生尝试用自己的语言解读诗歌中的意象和情感。

2.教师指导：

a.教师针对学生的朗读和解读，给予及时的指导和帮助。

b.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨诗歌的深层含义。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：

a.学生分享自己对《归园田居》的理解和感受。

b.学生交流学习过程中的心得体会。

2.教师总结：

a.教师对学生的分享进行点评，总结本节课的重点内容。

b.鼓励学生在课后继续阅读陶渊明的其他作品，拓展自己的文学视野。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.学生总结自己在课堂上的收获，提出疑问或建议。

六、课后作业

1.学生完成课后阅读任务，阅读陶渊明的其他作品。

2.学生撰写一篇关于《归园田居》的读书笔记，分享自己的理解和感受。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《陶渊明集》：学生可以进一步阅读陶渊明的全集，深入了解其文学创作和思想。

b.《陶渊明传》：通过阅读传记，学生可以更全面地了解陶渊明的生平和事迹。

c.《陶渊明研究》：选取几篇关于陶渊明研究的学术论文，帮助学生从学术角度分析陶渊明的作品。

d.《中国文学史》中关于陶渊明和田园诗的章节：通过阅读文学史，学生可以了解陶渊明在文学史上的地位和影响。

2.课后自主学习和探究：

a.陶渊明与其他田园诗人比较：鼓励学生比较陶渊明与其他田园诗人的作品，如孟浩然、王维等，分析他们的异同。

b.陶渊明的诗歌对后世的影响：引导学生探究陶渊明的诗歌对后世文学创作的影响，如唐代山水田园诗的发展。

c.陶渊明的哲学思想：学生可以结合《归园田居》中的诗句，探讨陶渊明的哲学思想，如“采菊东篱下，悠然见南山”所体现的道家思想。

d.陶渊明作品中的自然意象：分析《归园田居》中常用的自然意象，如“南山”、“菊花”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

e.陶渊明的诗歌与生活态度：引导学生思考陶渊明的诗歌中体现的生活态度，如“不为五斗米折腰”所表达的独立自主精神。课后拓展1.拓展内容：

a.《陶渊明集》中的其他田园诗篇，如《饮酒》、《桃花源记》等，让学生进一步体会陶渊明的田园情怀。

b.陶渊明生平事迹的相关书籍或文章，帮助学生更全面地了解陶渊明的生平和创作背景。

c.与陶渊明同时期的其他诗人作品，如谢灵运、鲍照等，对比分析他们的诗歌风格和创作手法。

2.拓展要求：

a.学生可以选择其中一篇阅读材料进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

b.鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查找资料，了解陶渊明在文学史上的地位和影响。

c.教师可推荐一些与陶渊明相关的学术讲座或视频资源，供学生课后观看，以丰富知识面。

d.学生可以尝试将陶渊明的诗歌进行现代汉语翻译，锻炼自己的语言表达能力。

e.教师定期组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进交流与合作。

f.对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习难题。板书设计①本文重点知识点：

-陶渊明生平简介

-《归园田居》的创作背景

-诗歌的艺术特色

-诗歌的思想内容

②重点词句：

①“少无适俗韵，性本爱丘山。”

②“误落尘网中，一去三十年。”

③“久在樊笼里，复得返自然。”

④“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

⑤“采菊东篱下，悠然见南山。”

③诗歌结构分析：

-诗歌分为四节，每节四句，共十六句。

-每节都以自然景物为背景，描绘田园生活的宁静与美好。

-诗歌节奏明快，韵律和谐，富有音乐美。

④作者情感态度：

-表达了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往。

-体现了作者追求自由、崇尚自然的人生观和价值观。教学反思与改进教学《归园田居》这一课时，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我发现有些学生对陶渊明的生平和诗歌背景了解不够，这可能导致他们对诗歌的理解不够深入。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生提前了解陶渊明的生平和创作背景，这样在课堂上讨论时，他们能更有发言权。

其次，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌内容不够熟悉或者自信心不足。为了改善这一点，我计划在课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点，同时也可以通过这种方式提高他们的口语表达能力。

再者，我在讲解诗歌的艺术特色时，可能过于注重技