新教材高中语文 第六单元 14.1 促织教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文第六单元14.1促织教学设计部编版必修下册课题XX课时1设计意图本课《促织》选自部编版必修下册第六单元，旨在引导学生深入理解文言文《促织》的艺术特色和深刻内涵，培养学生对文言文阅读的兴趣和能力，提升学生的审美鉴赏和评价能力。通过本节课的学习，学生能更好地掌握文言文的阅读技巧，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生文言文阅读的兴趣，提高学生阅读文言文的能力。

2.培养学生对文言文作品的艺术鉴赏能力，感受作品的语言美、意境美。

3.培养学生理解文言文作品中的人物形象和情感态度，提升文学素养。

4.培养学生运用历史知识分析作品，理解作品的时代背景和文化内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《促织》中的人物形象，如成名、成名之妻等，分析其性格特点和命运轨迹。

-掌握文言文阅读的基本方法，如断句、释义、理解文意等，通过具体例子如“成之妻”的描写，引导学生理解文中人物的心理活动和情感变化。

-分析《促织》中的象征意义，如促织的象征作用，以及这种象征手法在文中的运用。

2.教学难点：

-理解文言文中的复杂句式和修辞手法，如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”中的倒装句和省略句。

-把握文言文中的人物心理描写，如成名因促织而引发的内心挣扎和痛苦，以及这种心理描写对人物形象塑造的作用。

-理解作品中的历史背景和文化内涵，如促织在古代文化中的象征意义，以及这种象征如何影响作品的主题表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解文言文的基本知识，如断句、词义、修辞等。

2.讨论法：组织学生就人物形象、主题思想等话题进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的文段或句子，引导学生进行深入分析，培养学生对文言文作品的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文言文原文、背景资料、人物图片等，增强学生的直观感受。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，如文言文阅读平台，提供在线练习和反馈，提高学生的自主学习能力。

3.文言文朗读：组织学生进行文言文朗读，训练学生的语感和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《促织》这篇文言文吗？它讲述了一个怎样的故事？”

展示一些关于古代民间传说或节日的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

简短介绍《促织》的基本内容和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、人物形象和写作手法。

过程：

讲解《促织》的故事背景和作者背景，让学生对作品有一个宏观的了解。

详细介绍故事中的人物形象，如成名、成名之妻等，分析其性格特点和命运轨迹。

分析《促织》中的写作手法，如象征、对比、讽刺等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《促织》片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《促织》的艺术魅力。

引导学生思考《促织》中的象征意义，如促织的象征作用，以及这种象征手法在文中的运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》相关的话题进行深入讨论，如人物形象分析、主题思想探讨等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、人物形象、写作手法、案例分析等。

强调《促织》在文学史上的价值和意义，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的读后感或评论，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓宽知识面。

过程：

推荐一些与《促织》相关的文学作品或历史资料，鼓励学生课后阅读。

布置一些思考题，如“《促织》中的促织象征了什么？”等，引导学生深入思考。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本特点：句式结构、语法规则、词汇用法等。

-文言文断句技巧：依据句意、句式、修辞等进行断句。

-文言文实词释义：结合上下文，理解实词的具体含义。

-文言文虚词运用：掌握虚词的用法和意义。

2.《促织》文本分析

-故事背景：了解《促织》所反映的明代社会风貌。

-人物形象：分析成名、成名之妻等人物的性格特点和命运。

-主题思想：探讨《促织》所表达的悲欢离合、人生哲理。

-写作手法：分析象征、对比、讽刺等修辞手法的运用。

3.文言文阅读技巧

-阅读文言文的方法：逐步提高阅读速度和理解能力。

-理解文言文文意：结合上下文，理解文意和人物心理。

-分析文言文结构：把握文章的层次和逻辑关系。

-评价文言文作品：从人物、主题、语言等方面进行评价。

4.文言文写作技巧

-文言文写作规范：遵循文言文的语法规则和表达习惯。

-文言文写作结构：合理安排文章结构，使文章条理清晰。

-文言文写作语言：运用文言文词汇和修辞手法，提高文章质量。

-文言文写作练习：通过写作练习，提高文言文写作能力。

5.文言文文化内涵

-古代文化背景：了解《促织》所反映的古代社会文化。

-文学传统：探讨《促织》在文学史上的地位和影响。

-价值观传承：分析《促织》所体现的道德观念和人生哲理。

-现代启示：从《促织》中汲取有益的启示，应用于现实生活。

6.文言文教学策略

-教学目标：明确教学目标，提高学生的文言文素养。

-教学内容：精选教学内容，注重文言文的基础知识和实际应用。

-教学方法：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

-教学评价：建立科学的教学评价体系，关注学生的进步和成长。课后作业1.仿写《促织》中的比喻句：

例：《促织》中写道：“成之妻如花，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”

作业：请用比喻的手法，描述一个你熟悉的人物或景物。

2.人物分析：

例：分析《促织》中成名这一人物的性格特点和命运变化。

作业：选择《促织》中的另一个人物，分析其性格特点和其在故事中的作用。

3.主题思想探讨：

例：讨论《促织》所表达的主题思想，以及它对现代人的启示。

作业：结合自己的生活经历，谈谈《促织》中的某个主题思想对你有何启示。

4.文言文翻译：

例：《促织》中有句：“吾尝求之不得，忽闻有卖者矣。”请翻译成现代汉语。

作业：翻译《促织》中的以下句子：

-成之妻亦怒曰：“何不试之？”

-吾妻死，吾亦死，余收余骨以葬之。

5.创作续写：

例：根据《促织》的故事情节，创作一段续写，展示成名后来的生活变化。

作业：请以“成名之后”为题，续写《促织》的故事，不少于300字。

答案示例：

1.作业：他如松柏，坚韧不拔，而余亦悔其随波逐流而不得其志也。

2.作业：分析成名之妻的人物特点，她在故事中既是成名的支持者，也是推动故事发展的关键人物。

3.作业：《促织》所表达的主题思想是对命运的无奈和对人性的反思，这提醒我们在面对困难时要坚韧不拔，同时也要关注人的内心世界。

4.作业：

-成之妻亦怒曰：“何不试之？”->成之妻也生气地说：“为什么不试试看呢？”

-吾妻死，吾亦死，余收余骨以葬之。->我妻子去世了，我也随之而去，最后我收集她的遗骨安葬了她。

5.作业：（略，学生根据自身想象创作）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化背景：在讲解《促织》时，我尝试结合古代文化背景，让学生更深入地理解故事背后的意义。

2.互动式教学：我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：我发现课堂时间分配上有时不够合理，导致某些知识点讲解不够深入。

2.学生参与度：部分学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是因为对文言文阅读兴趣不足或缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间：我会更加细致地规划课堂时间，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多趣味性的元素，如故事改编、游戏等，同时鼓励学生提问和分享自己的见解。

3.多元化评价方式：我会尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还计划与家长沟通，了解学生的课外学习情况，共同促进学生的全面发展。