中小学传染病健康教育实施指南

中小学传染病健康教育实施指南一、实施目标（一）总目标建立覆盖中小学全学段、衔接家庭与社区的传染病健康教育体系，提升师生传染病防控核心素养，将中小学师生传染病相关知识知晓率提升至90%以上，学生传染病防护行为形成率达到85%以上，有效降低学校聚集性传染病疫情发生率，保障中小学教育教学活动正常开展。（二）分学段目标1.小学低年级（1-2年级）：帮助学生认识常见传染病的外在表现，养成勤洗手、咳嗽捂口鼻等基础个人卫生习惯，掌握正确洗手方法，知晓“生病要告知老师、及时就医”的基本要求，知识知晓率不低于85%，行为形成率不低于75%。2.小学中高年级（3-6年级）：掌握呼吸道、消化道等常见传染病的传播途径，了解疫苗接种的预防作用，能够主动做好个人防护，主动向家长和老师报告身体不适，知识知晓率不低于88%，行为形成率不低于80%。3.初中阶段：理解传染病病原体传播的基本原理，掌握重点传染病防控要点，能够识别常见传染病症状，学会应对校园聚集性疫情的基本方法，主动践行健康生活方式，知识知晓率不低于90%，行为形成率不低于82%。4.高中阶段（含中职学校）：系统掌握传染病防控法律法规与公共卫生知识，能够科学辨别传染病相关信息真伪，主动承担个人防控责任，能够向家人普及传染病防控知识，具备突发公共卫生事件下的自我心理调适能力，知识知晓率不低于92%，行为形成率不低于85%。二、核心教育内容（一）基础认知模块1.传染病基本概念：明确传染病是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的能在人与人、动物与动物、人与动物之间相互传播的疾病，区分传染病与普通感冒、肠胃炎等非传染性疾病的差异。依据《中华人民共和国传染病防治法》，我国法定传染病分为甲类2种、乙类29种、丙类11种，学校需重点防控的法定传染病包括：甲类中的鼠疫、霍乱；乙类中的新型冠状病毒感染、肺结核、病毒性肝炎、麻疹、水痘、流行性出血热、流行性脑脊髓膜炎、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒；丙类中的流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、手足口病。2.传播三要素：清晰讲解传染源（携带病原体的患者、隐性感染者、病原携带者、受感染动物）、传播途径（呼吸道传播、消化道传播、接触传播、虫媒传播、血液/体液传播等）、易感人群（对某种传染病缺乏免疫力的人群）三个核心环节，让师生理解“控制传染源、切断传播途径、保护易感人群”三大防控策略的科学逻辑。（二）常见传染病防控要点结合我国中小学近年聚集性疫情监测数据，2018-2023年我国中小学突发公共卫生事件中，传染病事件占比超过92%，其中呼吸道传染病占比约75%，消化道传染病占比约14%，需针对以下重点传染病开展精准教育：1.呼吸道传染病：包括流行性感冒、新型冠状病毒感染、水痘、流行性腮腺炎、麻疹、风疹、肺结核、猩红热等。核心防控要点：①典型症状识别：流感表现为突发高热、头痛、全身肌肉酸痛、乏力，咳嗽咽痛等呼吸道症状较轻；水痘以发热、皮肤黏膜分批出现斑丘疹、水疱、结痂为特征；肺结核表现为持续咳嗽咳痰超过2周、痰中带血、低热盗汗、体重下降。②传播特点：主要通过打喷嚏、咳嗽产生的飞沫传播，也可通过接触被污染的手、日常用具间接传播，人员密集的教室、宿舍极易发生聚集性传播，一所学校出现1例传染源后，1-2周内可引发5-10例续发病例。③防控措施：全程接种对应疫苗（流感疫苗每年接种1次，水痘疫苗需接种2剂次，麻腮风疫苗需接种2剂次）；出现发热、皮疹、咳嗽等症状及时居家休息，不带病上课；每日开窗通风2-3次，每次不少于30分钟，保持室内空气流通；在传染病流行季，减少去人群密集的密闭场所，必要时佩戴一次性医用口罩。2.消化道传染病：包括手足口病、诺如病毒感染性腹泻、细菌性痢疾、甲型病毒性肝炎等。核心防控要点：①典型症状识别：诺如病毒感染表现为恶心、呕吐、腹泻、腹痛，儿童以呕吐最为突出，成人以腹泻居多，症状一般持续1-3天；手足口病多见于5岁以下儿童，表现为手、足、口腔等部位出现疱疹，少数可引发脑炎、心肌炎等并发症。②传播特点：主要通过粪-口途径传播，可通过污染的水、食物、物品、接触飞沫传播，诺如病毒传染性极强，10-100个病毒颗粒即可引发感染，极易在学校食堂、宿舍引发暴发疫情，2023年我国诺如病毒聚集性疫情中，中小学及托幼机构占比超过80%。③防控措施：严格践行“勤洗手、喝开水、吃熟食”的三原则，饭前便后、加工食物前必须洗手；不吃生冷变质食物，生熟食材分开存放加工；出现呕吐腹泻症状后立即居家隔离至症状完全消失后72小时方可返校；清理患者呕吐物粪便时需佩戴口罩手套，使用含氯消毒剂彻底消毒污染区域。3.接触性传染病：包括急性出血性结膜炎（红眼病）、疥疮、头虱、真菌性皮肤病等。核心防控要点：不共用毛巾、脸盆、枕头、梳子等个人物品；红眼病患者需隔离至症状消失后1周，避免进入游泳池等公共场所；注意个人清洁，勤换洗衣物被褥。4.血源及性传播传染病：针对初中以上学段开展，包括乙型病毒性肝炎、艾滋病、梅毒等。核心要点：掌握传播途径（血液传播、性接触传播、母婴传播），明确日常学习生活接触（握手、共同进餐、共用教室）不会传播；拒绝不安全行为，主动检测，消除对病毒携带者的歧视；知晓艾滋病暴露后预防等科学干预知识。（三）健康行为养成模块1.基础卫生习惯：掌握七步洗手法（内、外、夹、弓、大、立、腕），明确洗手时机：饭前便后、接触公共物品后、咳嗽打喷嚏捂手后、照顾患者后、接触动物后；掌握咳嗽礼仪：咳嗽或打喷嚏时用纸巾或肘弯遮挡口鼻，不随地吐痰，用过的纸巾投入垃圾桶。2.健康生活方式：每日保证充足睡眠时间，小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时；均衡膳食，多吃新鲜蔬菜水果，不挑食不偏食；每日累计中等强度运动不少于1小时，提升自身免疫力；不共用个人生活用品，保持宿舍教室环境卫生，定期清理垃圾。3.疫苗接种认知：明确疫苗接种是预防传染病最经济有效的手段，我国国家免疫规划疫苗可预防15种传染病，适龄儿童需按程序完成接种；在入学入托时主动提供预防接种证明，告知老师漏种情况及时补种；流感、水痘等非免疫规划疫苗，鼓励师生根据自身情况主动接种。（四）应急与心理健康模块1.疫情应对知识：师生出现发热、咳嗽、呕吐、腹泻、皮疹等传染病可疑症状时，第一时间告知班主任或校医，佩戴口罩前往医疗机构就诊，不隐瞒病史；学校发生聚集性疫情时，配合落实学校的停课、核酸检测、健康监测等防控措施，不造谣不信谣不传谣；居家隔离期间按时完成线上学习，做好自我健康监测，症状加重及时就医。2.心理健康调适：传染病疫情期间，学生出现焦虑、紧张、情绪低落等情绪是正常反应，可通过向老师、家长、同学倾诉，适度运动，培养兴趣爱好等方式调节；若负面情绪持续无法缓解，及时寻求学校心理老师的专业帮助；避免因同学患病产生歧视、孤立行为，树立包容科学的观念。三、实施途径与方法（一）课堂教育主渠道1.纳入常规教学：将传染病健康教育融入中小学体育与健康、生物学、道德与法治、心理健康等现有课程体系，保障每学期开展不少于4课时的传染病健康教育专题教学。其中，开学第一周、传染病高发季（冬春季呼吸道传染病高发期、夏秋季消化道传染病高发期）必须各安排1次专题授课。2.分学段教学设计：小学低年级：采用动画绘本、情景游戏、儿歌律动等形式，例如编排七步洗手儿歌、开展“洗手小比赛”情景游戏，让学生在互动中掌握技能。小学中高年级：采用案例讲解、小组讨论、手工制作等形式，例如让学生制作“传染病防控手抄报”，梳理常见传染病的防控要点。初中阶段：结合生物学课程中病原体、免疫系统相关内容，开展探究式学习，例如组织学生调查“本班学生疫苗接种情况”，理解群体免疫的作用。高中阶段：结合公共卫生案例、法律法规开展研讨式教学，例如围绕“突发疫情下个人责任与公共利益”开展主题辩论，提升学生的理性认知与责任意识。（二）校园常态化宣传教育1.环境渗透：在学校教学楼、食堂、宿舍、卫生间等重点区域设置固定的传染病防控宣传展板、海报、提示标识，内容每学期更新1次，重点区域每季度更新1次。例如在卫生间张贴七步洗手法示意图，在食堂张贴“勤洗手吃熟食喝开水”消化道防控提示，在教室门口张贴“带病不上学就医要及时”提示语。2.主题活动：每学年至少开展1次传染病健康教育主题班会、1次应急演练（例如诺如病毒暴发应急处置演练、呼吸道传染病聚集性疫情应急演练）、1次知识竞赛或演讲比赛等活动；依托世界卫生日（4月7日）、全国预防接种日（4月25日）、世界艾滋病日（12月1日）等主题节点，开展集中宣传教育活动。3.新媒体宣传：利用学校公众号、校园广播、电子屏、短视频平台等，定期推送传染病防控知识，例如在冬春季流感高发前推送《校园流感防控十条小贴士》，在诺如病毒流行季推送《呕吐物消毒操作指南》，内容通俗易懂，适合学生和家长阅读。（三）多场景融合教育1.结合日常健康管理：依托学校晨午检、因病缺勤追踪登记制度，让学生理解晨午检、因病缺课追踪是及时发现传染病传染源的关键环节，引导学生主动报告身体不适，不瞒报带病上学；校医在日常健康咨询、诊疗过程中，针对学生的健康问题开展一对一的传染病健康教育。2.结合突发疫情处置：学校发生聚集性传染病疫情时，第一时间开展针对性健康教育，及时向师生公布疫情信息、防控要求，消除恐慌情绪，纠正错误认知，引导师生配合落实各项防控措施。3.结合实践活动：组织学生参与校园环境卫生清理、消毒工作，在实践中理解切断传播途径的意义；鼓励高中学生开展社区传染病防控宣传志愿活动，提升自己和他人的防控意识。四、多方协同实施要求（一）学校主体责任1.组织保障：校长是学校传染病健康教育工作的第一责任人，分管副校长具体负责，成立由校医、班主任、体育教师、心理健康教师组成的工作小组，明确各岗位工作职责：校医负责提供专业技术支持，开发教育内容，培训教职员工；班主任负责落实班级日常健康教育，督促学生养成健康行为；体育与健康教师负责将传染病健康教育纳入课堂教学；心理教师负责开展疫情期间学生心理调适指导。每学期至少召开1次专题工作会议，梳理工作问题，调整教育方案。2.队伍建设：每年组织全体教职员工开展不少于1次的传染病防控知识培训，重点提升班主任、校医、食堂工作人员、宿舍管理员的专业能力，确保相关人员掌握常见传染病识别、报告、防控要点，能够准确开展健康教育。鼓励校医参加公共卫生、传染病防控专业培训，提升专业水平，将传染病健康教育能力纳入教师职称评审、绩效考核的参考内容。3.经费保障：学校将传染病健康教育经费纳入年度预算，保障宣传材料印制、专家邀请、活动开展、培训学习等相关支出，确保工作顺利开展。（二）家庭协同教育1.家校沟通机制：每学期开学初、传染病高发季，通过家长会、家长学校、公众号推送、家校群通知等方式，向家长普及传染病防控知识，告知学校防控要求，引导家长主动配合学校：每日上学前关注孩子健康状况，孩子出现可疑症状及时送医，不带病上学，及时告知班主任孩子病情；主动带孩子完成疫苗接种，及时补种漏种疫苗；家庭环境做好清洁通风，督促孩子养成良好卫生习惯。2.共同促进行为养成：引导家长以身作则，践行健康生活方式，带动孩子养成勤洗手、多运动、均衡饮食的习惯；发生传染病疫情时，家长配合学校落实停课、居家隔离、健康监测等措施，不违规要求孩子带病返校，避免疫情扩散。（三）专业部门支持各级教育行政部门会同卫生健康部门、疾病预防控制机构建立中小学传染病健康教育协作机制：疾病预防控制机构定期向学校通报辖区传染病流行态势，提供最新的专业技术指导，开发统一规范的健康教育材料，安排专业人员进入学校开展专题讲座；基层医疗卫生机构、社区卫生服务中心配合学校开展预防接种知识宣传，协助组织学生完成疫苗补种；教育行政部门将传染病健康教育纳入学校卫生工作考核内容，定期开展督导检查，推广优秀工作经验。五、评价与质量保障（一）过程评价建立传染病健康教育工作台账，记录每学期开展专题教学、主题活动、宣传培训的次数、参与人数、活动内容等信息，每学期末对工作开展情况进行自查，梳理存在的问题，调整下阶段工作方案。评价要点包括：是否按要求保障教学课时，是否按计划开展主题活动，宣传材料是否符合规范，教职员工培训是否落实到位。（二）效果评价每学年开展一次中小学师生传染病防控知识知晓率、行为形成率抽样调查，抽样样本量不低于全校学生总数的10%，统计达标情况：知识知晓率达到90%以上为合格，80%-89%为基本合格，低于80%为不合格；针对不合格项分析原因，调整教育内容与方法。同时，将学校传染病聚集性疫情发生情况作为核心评价指标：同一学年内发生1起起数超过10例的聚集性疫情，需对健康教育工作进行复盘，针对性改进；连续两年未发生超过5例的聚集性疫情，可认定为工作成效优秀。（三）质量保障1.内容规范：所有传染病健康教育内容必须符合国家卫健委、教育部发布的最新防控方案与指南要求，疾病预防控制机构负责对学校健康教育内容进行专业审核，避免错误信息误导师生。不得传播没有科学依据的不实防控方法，不得夸大传染病风险引发不必要恐慌。2.资源保障：省级教育、卫生健康部门组织专家开发分学段的传染病健康教育课件、教案、宣传材料等公共资源，免费向学校开放，保障薄弱地区学校也能获得规范的教育资源。3.持续改进：各级教育行政部门每2年组织一次区域内中小学传染病健康教育工作评估，总结优秀案例，推广先进经验，对工作落实不到位、存在较大疫情风险的学校要求限期整改，不断提升中小学传染病健康教育工作质量。六、重点注意事项1.分学段精准施教：针对不同年龄段学生的认知水平设计内容，避免小学阶段使用过于专业的病理术语，