六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第三课时教案1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时教案1人教PEP版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时，包括词汇学习、句型练习和阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“过去和现在”这一主题展开，通过复习和拓展词汇，如：then,now,change,example等，帮助学生巩固已学知识，并提高他们的语言运用能力。同时，结合课本中的阅读材料，引导学生关注人物变化，培养他们的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和句型练习，提升学生的语言运用能力；通过阅读理解，增强学生的文化意识和思维品质；通过参与课堂活动，培养学生自主学习、合作学习和创新能力。学情分析六年级的学生正处于小学阶段的后期，他们在英语学习上已经具备了一定的基础。从知识层面来看，学生已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的语法知识。在能力方面，他们能够进行基本的听说读写活动，但词汇量有限，句型结构运用不够灵活。在素质方面，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生由于家庭环境或学习习惯的影响，英语学习的主动性和持续性有待提高。

在行为习惯上，六年级学生的课堂纪律相对较好，能够遵守课堂规则，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致部分学生难以跟上教学进度，影响整体教学效果。

针对本节课的教学内容，学生对于“thenandnow”这一主题有一定的了解，能够识别和理解简单的过去时和现在时态。然而，对于词汇的拓展和复杂句型的运用，学生可能存在一定的困难。因此，教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过分层教学和多样化的教学方法，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

综合以上分析，本节课的教学设计需要注重以下方面：

1.针对不同层次的学生设计相应的学习活动，确保每个学生都能参与其中。

2.通过游戏、角色扮演等活动提高学生的参与度和兴趣。

3.强化词汇和句型的练习，帮助学生掌握并运用新学的语言知识。

4.通过阅读理解活动，提高学生的文化意识和阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年代的生活场景图，以及相关的视频片段，以帮助学生理解“thenandnow”的概念。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教学环境整洁，以利于学生集中注意力。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习关于“过去和现在”对比的词汇和句子结构。

设计预习问题：围绕“thenandnow”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中过去和现在的变化吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于“thenandnow”的词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“举例说明你生活中的一些变化”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习资料自主学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同年代的家庭照片或视频，引出“thenandnow”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时和现在时的用法，结合实例，如“ThenIhadasmallhouse.NowIhaveabighouse.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己生活中的变化，以及如何用英语描述这些变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经历，并尝试用英语表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态用法。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中掌握时态运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“thenandnow”主题的写作作业，如写一篇短文描述自己从小学到现在的变化。

提供拓展资源：提供与英语文化相关的网站和视频，鼓励学生进行课后拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的英语文化学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于帮助学生正确理解和运用过去时和现在时，以及如何用英语描述生活中的变化。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。学生学习效果：学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言能力提升

（1）词汇量增加：学生在预习和课堂学习中接触到了许多与“thenandnow”相关的词汇，如change,example,technology等，这些词汇的掌握有助于学生表达对过去和现在变化的看法。

（2）语法知识巩固：通过学习过去时和现在时，学生能够正确运用这两种时态，描述过去和现在的情况，提高了他们的语法运用能力。

（3）语用能力增强：学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学知识进行实际交流，如用英语描述自己的成长经历，提高了他们的语用能力。

2.文化意识增强

本节课的教学内容涉及不同年代的生活变化，通过学习，学生们对中西方文化有了更深入的了解，具体表现在：

（1）了解不同时代的社会背景：学生在学习过程中，了解了不同年代的社会背景，如科技发展、生活方式等，增强了他们的文化意识。

（2）认识到文化差异：学生在对比过去和现在的变化时，认识到中西方文化在价值观、生活方式等方面的差异，有助于培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质培养

本节课的教学活动旨在培养学生的独立思考、批判性思维和解决问题的能力，具体体现在：

（1）独立思考：学生在预习和课堂活动中，能够独立思考问题，如“你认为科技发展对人们的生活有哪些影响？”等问题。

（2）批判性思维：学生在对比过去和现在的变化时，能够提出自己的观点，如“我认为科技发展有利有弊”等。

（3）解决问题的能力：学生在课堂活动和课后作业中，通过运用所学知识解决问题，如用英语描述自己的成长经历等。

4.学习习惯改善

本节课的教学过程中，教师注重培养学生的良好学习习惯，具体表现在：

（1）自主学习：学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主阅读、思考和总结，提高了自主学习能力。

（2）合作学习：学生在课堂活动和课后作业中，能够与同学合作，共同完成任务，培养了合作意识。

（3）反思总结：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提高了学习效果。

5.课堂参与度提高

本节课的教学活动设计丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，具体表现在：

（1）课堂氛围活跃：通过小组讨论、角色扮演等活动，课堂氛围变得活跃，学生积极参与其中。

（2）提问与回答：学生在课堂上敢于提问，勇于回答，提高了课堂参与度。

（3）课后作业完成情况良好：学生在课后能够认真完成作业，体现了他们对学习的重视。XX板书设计：①本文重点知识点：

-过去时（PastTense）和现在时（PresentTense）的区别和用法

-常用时间状语从句的构成和翻译

-与“thenandnow”相关的核心词汇，如change,example,technology

②关键词：

-PastTense:was/were,went,did,watched,lived

-PresentTense:am/is,do/does,have/has,watch,live

③重点句子：

-"Then,Ilivedinasmallhouse.Now,Iliveinabighouse."

-"Inthepast,wedidn'thavecomputers.Now,weusethemeveryday."

-"Then,peopleusedhorsestotravel.Now,weusecarsandbuses."

板书布局应清晰，便于学生跟随教学进度进行笔记，以下为板书设计的示例：

```

Unit4ThenandNow

PartBThirdLesson

Vocabulary:

-change

-example

-technology

-past

-present

Tenses:

-PastTense:was/were,went,did,watched,lived

-PresentTense:am/is,do/does,have/has,watch,live

Sentences:

-Then,Ilivedinasmallhouse.Now,Iliveinabighouse.

-Inthepast,wedidn'thavecomputers.Now,weusethemeveryday.

-Then,peopleusedhorsestotravel.Now,weusecarsandbuses.

TimeClauses:

-When,while,after,before,if,until,assoonas

GrammarPoints:

-Pastcontinuous(was/were+doing)

-Presentcontinuous(am/is/are+doing)

Activities:

-Readingcomprehension

-Groupdiscussion

-Role-play

-Vocabularypractice

-Sentenceconstruction

```XX重点题型整理：1.完成句子

题目：根据课文内容，完成以下句子。

答案：Inthepast,we__________(go)toschoolbybus.Now,we__________(go)toschoolbybike.

2.选择合适的时态

题目：从A、B、C、D四个选项中选择合适的时态填空。

A.was/wereB.am/isC.do/doesD.have/has

Myfather__________(work)inthisfactoryfortenyears.

A.was/wereB.am/isC.do/doesD.have/has

答案：A.was/were

3.选择正确的词汇

题目：根据句意，选择正确的词汇填空。

She__________(change)herjoblastyear.

A.changedB.changesC.changingD.changeds

答案：A.changed

4.读写结合

题目：根据课文内容，用过去时和现在时写一段话，描述你的家乡的变化。

答案：Inthepast,myhometownwasasmallvillage.Therewereonlyafewhousesandasmallriver.Now,ithasbecomeabigcity.Therearemanytallbuildings,widestreets,andmodernshops.Theriverisalsocleanandbeautiful.

5.角色扮演

题目：根据课文内容，设计一个角色扮演活动，让学生用英语描述过去和现在的生活。

答案：角色扮演活动可以设计如下：

-学生分为两组，一组扮演过去时的角色，另一组扮演现在时的角色。

-每组选择一个场景，如学校、家庭、公园等。

-每组用英语描述他们在这个场景中的活动，如过去时描述“Thenweplayedinthepark.”，现在时描述“Nowwehaveabigplayground.”。

-教师可以邀请两组轮流展示他