八年级下册英语外研版Module 10 On the radio第5课时

第五课时Unit3Languageinuse单元目标重点短语comeinto进入begoodat擅长aswell也；还有welldone做得好makenoise制造噪音theendof结束重点句子1.Howoldwereyouwhenyoudecidedyouwantedtoworkinradio？你在多大的时候决定进电台工作的呢？2．You'llkeeponpractisingandyou'llbesuccessful.你只要坚持练习，你就会成功的。重点句子3.Theclockworkorwind­upradio，firstmadeinSouthAfricainthe1990s，changedthelivesofmanyAfricanpeople.这种发条式收音机于20世纪90年代在南非首次生产，它改变了很多非洲人的生活。教学难点掌握英语中宾语从句的时态的用法自主学习观察下列句子的画线部分并总结规律。1．Shesays(that)sheworksfromMondaytoFriday.2．Shesays(that)shewill_leaveamessageonhisdesk.3．Shesays(that)shehasneverbeen_totheGreatWall.4．Shesays(that)shewas_doinghouseworkatthattime.5．Everyoneansweredtherearesixtyminutesinanhour.6．Hesaid(that)theywere_havingameetingatthattime.总结：①如果主句是一般现在时，宾语从句的时态不受限制，可以根据实际表达的需要选择不同的时态。②如果主句是一般过去时，宾语从句的时态应与主句保持一致，即使用过去的某种时态。③如果宾语从句所叙述的是客观事实、自然现象、科学真理等时，从句的时态不受主句时态限制，用一般现在时。教学过程环节1新课导入让学生从Unit1和Unit2的主要文段中，尽可能多地挑出含有不同时态的宾语从句，然后教师邀请一些学生说出这些句子，并解释为什么要用这种时态。例：Ihopethatyoucanjoinusoneday....设计意图：通过让学生从Unit1和Unit2中挑选含有不同时态的宾语从句，可以考查学生对宾语从句的识别能力，为本课的教学做好铺垫。环节2学习活动1－41．让学生观察Languagepractice下方的句子，并尝试总结宾语从句中时态的用法。2．教师邀请几名学生分享自己总结的规律，教师予以点评和指正。3．让学生写出五句含有不同时态的宾语从句，然后邀请几位学生进行分享，表述有误的教师予以指正。4．让学生浏览活动1的内容，然后完成练习。教师请学生分享自己的答案，然后教师订正答案。5．让学生浏览活动2方框中的单词和对话内容，完成练习。全班核对答案。6．让学生两人一组练习活动2的对话。教师邀请几组学生当堂表演对话。7．让学生浏览活动3的题干和日记内容，并想一想空白处应该会填哪些内容。再读一遍活动2的对话内容，完成练习。全班核对答案。8．让学生朗读活动4方框中的短语，并用其适当形式完成短文内容。9．教师邀请两名学生分享自己的答案，然后教师订正答案。设计意图：通过一系列的实践练习，巩固学生对本模块语法点(宾语从句时态的用法)、重要词汇和句型的掌握情况，同时检验学生对本模块主要话题的把握程度。环节3学习活动5－71．让学生浏览活动5下方的三个选项，预测听力内容。2．教师播放活动5的录音，学生完成练习，然后教师核对答案。3．教师播放活动6的录音，学生根据录音内容完成时间表。教师请学生分享自己的答案，然后教师订正答案。4．教师再播放一遍活动6的录音，学生小声跟读，整体把握录音内容。5．教师播放活动7的对话录音，让学生小声跟读，并了解对话的主旨大意。6．学生浏览对话后的便条，然后阅读对话，将句子补充完整。7．学生再次细读对话，核对自己的答案，并标记出文中不理解的单词、短语及句子。最后教师订正答案。8．教师对文中的重难点进行讲解，在讲解的过程中可以让学生参与进来，尝试分析、理解。9．要点点拨。(1)It'sreallyniceofyoutoagreetotalktous，Bernard.句型“It's＋形容词＋ofsb.＋todosth.”表示“某人做……真是……”。该句型中的形容词要用描述人的品格的词，如friendly、honest、kind等。例：It'ssillyofhimtodosuchathing.他竟干出这样的事，真是愚蠢。【拓展】“Itis＋形容词＋forsb.＋todosth.”表示“对某人来说，做某事是……的”。该句型中的形容词是描述动词不定式特点、性质的词，如difficult、easy、hard、important、dangerous、(im)possible等。(2)．..andI'velovedradiosinceIwasquiteyoung.since作连词，意为“自从”。它引导时间状语从句，从句用一般过去时，主句用现在完成时。10．学以致用。(单项选择)(B)(1)—It'sdifficultforme________thehomeworkinsuchashorttime.—Comeon！I'msureyoucan.A．finished B．tofinishC．willfinish D．finishes(D)(2)Mymotherhasbeeninthisschool________shewastwentyyearsold.A．for B．untilC．because D．since(根据汉语提示完成句子)(3)Shesays_(that)_she_will_go_back_tomorrow(她明天会回去)．(4)Lilyaskedmewhether_I_was_going_to_have_a_picnic_with_her(是否打算和她去野餐)．(5)Couldyoutellmewhy_the_earth_goes_around_the_sun(为什么地球绕着太阳转)?设计意图：听力练习的设计有助于培养学生在听力过程中整体把握录音内容，并对所听内容进行正确分类的能力；阅读练习的设计可以提升学生通过阅读文章捕捉关键信息的能力。环节4学习Aroundtheworld1．让学生观察Aroundtheworld短文中的图片，根据图片猜测短文内容。2．让学生大声朗读短文，把握短文的主旨大意。3．教师对文中的重要词汇和句子进行讲解、分析。4．要点点拨。HethenrealisedhowmucharadiocouldhelpAfricanpeoplelearnabouthealthandhealthcare.①realise作动词，意为“意识到”。例：Hedidn'trealisehismistake.他没有意识到他的错误。②该句中realised后面跟的是一个宾语从句，说明realised的内容。宾语从句用了陈述句语序。例：Herealised(that)hisfamilywerealwayswithhim.他意识到他的家人一直陪伴着他。5．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)我们意识到只有她才能解决这个问题。Werealisedthatonlyshecouldsolvetheproblem.设计意图：通过对本部分内容的学习，了解TrevorBaylis对非洲所做的贡献，拓宽学生的视野。环节5学习活动8－111．小组活动。浏览活动8的题干，从下面的六个版块中选出一些加入你们的学校广播节目中。2．小组内部推选出一名代表为所选出的版块写稿子，这名学生以报告的形式在小组内呈现所写的内容。3．播报学校广播节目。如有必要，试着录下来。4．向全班展示自制的广播节目，全班选出表现最好的一组。教师予以奖励。设计意图：通过让学生小组内选出节目版块、写稿、录制等一系列活动的设计，培养学生实践操作的能力；同时，还可以改变单一的教学模式，活跃课堂气氛，达到轻松学习的效果。板书设计Module10OntheradioUnit3LanguageinuseHowoldwereyouwhenyoudecidedyouwantedtoworkinradio?You'llkeeponpractisingandyou'llbesuccessful.Theclockworkorwind­up