第5课 《秋天的怀念》课件(共40张)

有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”

为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？

今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。情境导入

1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点）2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）学习目标作者简介史铁生(1951—2010),生于北京,作家。

史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。

代表作有：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,

散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。

其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。陈希米（妻子）和史铁生铁生的爱情铁生的友情“你戴着花环看命运决绝，我独留人间看风雪似你——莫言对史铁生”铁生的友情但，在人生最低谷开始的时候是母亲拯救了自己母亲已经不在了多年来，我头一次意识到这园中不单是处处都有过我的车辙有过我车子的地方也都有过母亲的脚印儿子的不幸在母亲那里总是要加倍的他情愿截瘫的是自己而不是儿子只要儿子能活下去哪怕自己去死也行母亲匆匆离我而去才只有49岁呀…她心里太苦了上帝看她受不住了就招他回去母亲喜欢花，可自从我双腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。

当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。写作背景瘫痪侍

弄捶

打

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膳同学们，要规范书写哟tānhuànshìchuíqiáocuìxùjuéxiǔshàn课前预习检查（xiān）鲜血（xiǎn）鲜为人知（xiǔ

）整宿（xiù）星宿（sù）宿舍鲜宿（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然悄（biǎn）踩扁（piān）扁舟扁诀决抉捶唾锤（chuí）捶打（tuò

）唾液（chuí

）锤炼（jué）诀别（jué）决策（jué）抉择课前预习检查憔悴：

诀别

烂漫

翻来覆去喜出望外絮絮叨叨形容人瘦弱，面色不好。分别（多指不易再见的离别）。颜色鲜艳而美丽。形容一次又一次。也形容来回翻动身体。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰唆。课前预习检查

“秋天的怀念”，“秋天”点出了文章叙事的时节，“怀念”直指母亲，突出对母亲的怀念之情，奠定全文的感情基调。另外“秋天”蕴含着“丰硕生命”的意味。解题初读文本，整体把握1.请听读课文，体会文章的感情基调，思考文章表达的思想感情，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中描写母亲的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。尝试用自己的语言概述课文的内容

双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。初读文本，整体把握妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心母亲央求去北海看花母亲病危临终牵挂相约看花多牵挂隐瞒病情悄抚慰秋天的怀念伟大的母爱深切的怀念北海看花懂母心双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情第一部分(1-2）第二部分(3-6)第三部分(7)初读文本，整体把握精读文本，合作探究1.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的，体现在哪里？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲让我去看菊花，我会说

——不，我不去！我可活什么劲儿！母亲建议明天去看花，我勉强同意，说——好吧，就明天。母亲要赶紧准备准备去看花，我说——哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的烦躁绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常精读文本，合作探究2.面对暴怒无常的儿子，母亲是怎样做的呢？请从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作描写

、语言描写“扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心“好好儿活，好好儿活”一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。精读文本，合作探究（6）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。（7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。精读文本，合作探究3、母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的，文中哪一段有所暗示？这一段文字在文中有什么作用精读文本，合作探究第二段。这一段运用插叙，交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘫痪的“我”增加新的悲伤，母亲隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍与无私；而作为人子，“我”“对母亲的病情毫无察觉，表现了“我”的悔恨与愧疚之情。判定顺序十概括顺序内容十作用4.文中有几处插叙的内容，请找出一处，然后说说它在文中所起的作用。考点——记叙顺序的作用——插叙第一处：“母亲喜欢花……”

（1）母亲是一个非常热爱生活的人。

（2）母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”

（1）补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

（2）母亲的坚忍。第三处：“别人告诉我……”

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。提问方式1.选文第x自然段用了怎样的叙述顺序?有何作用?2.文中叙写....的故事有何作用?技法点拨记叙顺序的作用顺叙:使文章条理清晰，脉络分明。倒叙:强调突出，设置悬念，激发读者阅读兴趣，点明主旨，避免了结构的单调。插叙:①交代…..的内容(概括出插叙段的内容)。②)补充交代故事情节，使故事情节更曲折，更有波澜。③为下文.(下文内容)作铺垫。④突出中心或主题，使人物形象鲜明/加深读者印象。补叙(追叙):①交代铺垫，引起下文。②制造亮点，曲折情节。③补充解释，完善结构。答题模板答:判定顺序十概括顺序内容十作用考点——人物形象概括/分析5、结合文本母亲的表现，说说是怎样的形象？母亲——重病缠身，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智。①慈爱包容。深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。②细心。几次“悄悄”地出去和进来，及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，都体现出了母亲的细心。无私坚忍。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实所带来的沉重打击，却从未抱怨。睿智。她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条幸福的人生路。结合文本分析类简答概述类技法点拨答题基本格式：

运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。概括、分析人物形象题答题模板本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？

1.综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。

2.分点列举式一。××的形象（性格）特点：①特点一＋分析；②特点二＋分析；③特点三＋分析。

3.分点列举式二。①从……体现出……特点一；②从……体现出……特点二；③从……体现出……特点三。精读文本，合作探究6.母亲是如此的伟大无私，作者后来怀念母亲，再想起这些的时候作者的情感是怎样的？找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。（2）她出去了，就再也没回来。

“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。7、怀念母亲，作者回忆了三次“看花”的经历，请分别找出来，作者的态度发生了怎样的改变？精读文本，合作探究第一次：母亲要带“我”去看花，“我”没去。第二次：母亲要带“我”去看花，“我”答应了，母亲却永远离开了。第三次：“我”和妹妹一起去看花。①“不，我不去！”②“什么时候？”③我俩在一块儿，要好好儿活……精读文本，合作探究8、怀念母亲，作者回为什么反复写“看花”？有何用意？

第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索，它将文章内容串联为有机的整体，是母爱的具体体现，是“我”开始新生活的象征，母亲生前爱花，文章反复写看花，表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨。悲观、绝望坚强、重生9、课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?“好好儿活”是怎样的活？白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。精读文本，合作探究重生“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，“好好儿活”指不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。（或指乐观、充满希望地面对未来，走向幸福）有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。10.课文多次写了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？

第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示了“我”当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。课文结尾，描写北海的各色菊花，无论是“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。精读文本，合作探究11、《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。说说作者为什么会在秋天怀念。表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。（1）母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。（2）秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。（3）秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚忍、乐观精神的象征。看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。精读文本，合作探究这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”概括主题❶以微小平常的生活细节感动人。

作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。