九年级化学下册 第6章 溶解现象 基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教案 （新版）沪教版

九年级化学下册第6章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教案（新版）沪教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第6章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实验操作，提升学生的科学探究能力，让学生在实践中理解溶解现象；其次，培养学生严谨的科学态度和细致的观察习惯；最后，通过合作学习，增强学生的团队协作能力和沟通能力，同时培养学生的社会责任感，认识到化学在生活中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的化学概念，如物质的组成、分类、变化等。他们可能已经接触过溶液的基本概念，了解溶质和溶剂的基本区别。此外，学生应该已经具备一定的实验操作技能，如称量、量取、溶解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行氯化钠溶液的配制实验时，学生可能会遇到以下困难：首先，精确称量和量取固体和液体可能对一些学生来说较为困难；其次，如何确保溶液的均一性是一个挑战，学生可能需要多次搅拌和观察；最后，计算溶质质量分数时，学生可能会在单位换算和比例计算上遇到问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解溶解现象的基本原理，引导学生理解溶质质量分数的概念。

2.实验法：组织学生进行氯化钠溶液的配制实验，让学生在实践中掌握实验技能和操作步骤。

3.讨论法：在实验前后，引导学生讨论实验现象和结果，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示溶解现象的动画和实验步骤，提高学生的视觉体验。

2.实验器材演示：通过实物展示实验器材的使用方法，确保学生操作规范。

3.教学软件辅助：运用化学教学软件进行模拟实验，帮助学生理解实验原理和操作步骤。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-向学生提问：“你们平时生活中遇到哪些溶液？比如盐溶解在水中，糖溶解在水中，这些都是什么溶液？”

-通过提问引发学生的思考，激发他们对溶液的兴趣。

回顾旧知：

-回顾上一节课中学习的溶液的基本概念，包括溶质和溶剂的定义。

-提问学生：“谁能告诉我什么是溶质？什么是溶剂？它们在溶液中有什么关系？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解溶质质量分数的概念，包括其定义、计算方法和应用。

-通过图表和公式展示如何计算溶质质量分数。

举例说明：

-通过具体的例子，如氯化钠溶解在水中形成溶液，展示溶质质量分数的实际应用。

-讲解如何通过称量和量取来确定溶质和溶剂的质量。

互动探究：

-分组讨论，让学生根据提供的实验数据和步骤，计算氯化钠溶液的溶质质量分数。

-引导学生思考如何通过实验来验证计算结果。

3.实验操作（约30分钟）

学生活动：

-学生分组进行氯化钠溶液的配制实验，按照实验步骤进行称量、溶解和搅拌。

-指导学生记录实验过程中的观察结果，包括溶解速度、溶解程度等。

教师指导：

-教师巡回指导，确保学生正确操作实验器材，如天平、量筒等。

-及时纠正学生的错误操作，确保实验安全。

4.数据分析与讨论（约15分钟）

学生活动：

-学生根据实验数据计算氯化钠溶液的溶质质量分数。

-学生分享计算结果，讨论可能存在的误差和原因。

教师指导：

-教师引导学生分析实验数据，讨论实验中可能出现的误差来源。

-指导学生如何提高实验的准确性和可靠性。

5.总结与反思（约5分钟）

学生活动：

-学生总结本节课所学内容，包括溶质质量分数的概念、计算方法和实验步骤。

教师总结：

-教师总结本节课的重点，强调溶质质量分数在化学实验中的重要性。

-引导学生反思实验过程中的收获和不足，提出改进建议。

6.作业布置（约2分钟）

教师布置与溶质质量分数相关的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

注意：以上教学过程仅为框架，具体内容需根据实际情况进行调整和补充。教学资源拓展1.拓展资源：

-溶液的均一性：介绍溶液的均一性是溶液的重要特性，讨论均一性对溶液性质的影响。

-溶解度：探讨溶解度与温度、压力等外界条件的关系，以及溶解度对溶液配制的影响。

-溶液的浓度表示方法：介绍不同的浓度表示方法，如质量分数浓度、体积分数浓度等，并比较它们的优缺点。

-溶液配制中的误差分析：分析溶液配制过程中可能出现的误差，如称量误差、量取误差等，以及如何减少这些误差。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解溶液在日常生活和工业生产中的应用，如饮料、医药、农业等领域。

-组织学生进行小组讨论，研究不同溶质在不同溶剂中的溶解度，并分析影响因素。

-建议学生通过实验验证不同温度下氯化钠的溶解度，并制作溶解度曲线图。

-引导学生思考如何设计实验来比较不同溶剂对氯化钠溶解度的影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找有关溶液配制的实际案例，分析其配制过程和注意事项。

-布置学生完成相关练习题，包括计算溶质质量分数、分析溶液配制中的误差等，以巩固所学知识。

-组织学生进行实验报告撰写，要求学生详细记录实验过程、结果和分析，提高学生的实验报告撰写能力。

-通过课堂讨论或课后作业，引导学生思考溶液在环境保护和资源利用方面的意义，培养学生的社会责任感。

-建议学生参加化学竞赛或科学实验活动，提升自己的化学实验技能和创新能力。

-鼓励学生参与社区服务，如协助社区进行水质检测，将所学知识应用于实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要指标。我将观察学生的出勤率、课堂参与度和专注程度。学生能否积极回答问题、正确完成实验操作、遵守实验安全规范，以及能否在讨论中提出有建设性的观点，都将被纳入评价范围。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，可以评价学生在合作学习中的表现。我将关注小组是否能够有效地分工合作，共同解决问题。小组讨论的成果展示，如实验报告、解决方案等，将被用来评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对溶解现象和氯化钠溶液配制相关知识的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对基本概念、计算方法和实验步骤的理解。

4.实验操作评价：

学生在实验中的表现，包括实验技能、实验规范和实验结果的分析，将是评价的重点。我将观察学生在实验过程中的操作是否准确、是否能够及时发现问题并调整实验步骤。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和实验结果，我将提供具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于表现不足的学生，我会指出具体问题，并提供改进建议，帮助他们克服学习中的困难。此外，我还会定期与学生和家长沟通，确保教学评价的全面性和有效性。通过这种方式，我可以确保每个学生都能在课程中学到知识，提升能力。板书设计①溶解现象概述

-溶液的定义

-溶质和溶剂的区分

-溶液的均一性和稳定性

②配制氯化钠溶液的步骤

-称量溶质（氯化钠）

-量取溶剂（水）

-溶解操作

-搅拌均匀

③溶质质量分数的计算

-公式：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

-注意单位换算

-计算示例

④实验注意事项

-实验器材的准备和使用

-实验操作的安全规范

-实验数据的记录与分析

⑤溶解度概念

-溶解度的定义

-影响溶解度的因素

-溶解度曲线图

⑥误差分析

-称量误差

-量取误差

-实验操作中的常见误差

⑦实验报告撰写要点

-实验目的

-实验原理

-实验步骤

-实验数据

-结果分析

-结论课后作业1.实验报告撰写：

实验目的：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

实验原理：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%。

实验步骤：称量5克氯化钠，量取50毫升水，溶解氯化钠，搅拌均匀。

实验数据：溶质质量5克，溶剂质量50克，溶液总质量55克。

结果分析：计算溶质质量分数，并分析实验误差。

结论：总结实验结果，讨论影响溶质质量分数的因素。

2.溶解度计算：

已知20℃时，100克水中最多可以溶解36克氯化钠，计算此时氯化钠溶液的溶质质量分数。

答案：溶质质量分数=(36克/136克)×100%≈26.47%

3.溶液稀释：

将10%的氯化钠溶液稀释至5%，需要加入多少水？（假设稀释前后溶液的体积相同）

答案：设需要加入的水为x克，则有(10克/(10克+x))×100%=5%，解得x=10克。

4.溶液配制：

配制100克溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量分别是多少？

答案：氯化钠质量=100克×10%=10克，水质量=100克-10克=90克。

5.溶解度比较：

比较下列溶液的溶质质量分数：25℃时，50克水中溶解20克氯化钠；25℃时，50克水中溶解30克氯化钠。

答案：第一个溶液的溶质质量分数=(20克/70克)×100%≈28.57%，第二个溶液的溶质质量分数=(30克/80克)×100%=37.50%。第二个溶液的溶质质量分数更高。教学反思教学反思

今天上了关于配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的课，总体来说，我觉得这节课还是蛮有收获的。首先，我发现学生们对于溶液的概念理解得还不错，能够区分溶质和溶剂，这让我感到很欣慰。不过，在讲解如何计算溶质质量分数的时候，我发现一些学生对于公式的应用还是有点吃力，特别是涉及到单位换算的时候。

在实验环节，学生们表现出了很高的积极性，大家都非常投入地参与到实验中。但是，我也注意到有些学生在操作过程中存在一些小问题，比如量筒读数不够准确，或者溶解时搅拌不均匀。这些问题都需要我在之后的课堂上给予更多的指导。

此外，我还发现小组讨论环节对学生来