2026年秋高一年级立德树人德育实践课件：德育主题活动设计与实施

德育主题活动2026年秋高一年级立德树人德育实践课件德育主题活动设计与实施年级高一年级学期2026年秋季学期课程导览01政策引领解读立德树人最新政策与时代要求02理念奠基建立高一年级德育活动设计理念与原则03主题设计系统规划德育主题活动体系与内容框架04实施路径展开六大育人途径与具体活动方法05评价保障构建评价体系与协同保障机制06行动展望凝聚共识，发出新学期德育行动倡议01政策引领立德树人，教育强国的一号工程读懂新时代立德树人的政策坐标立德树人工程的时代定位立德树人工程从政策提出到系统实施，为全课建立政策认知基线新时代立德树人工程是教育强国建设的一号工程2026年3月《2026年国务院政府工作报告》正式提出2026年6月《教育发展“十五五”规划》要求高质量实施根本任务关乎党的事业后继有人与国家前途命运核心方向思政课堂与社会课堂融合，构建四全育人新格局关键政策文件梳理政策文件发布时间核心要点教育强国建设规划纲要（2024－2035年）2024年塑造立德树人新格局关于新时代立德树人工程的实施意见2025年12月系统部署工程实施方案2026年国务院政府工作报告2026年3月提出新时代立德树人工程教育发展“十五五”规划2026年6月高质量实施立德树人工程从纲要到规划，立德树人进入系统部署阶段工程核心内涵解读三课堂融合课堂内外贯通思政小课堂与社会大课堂有效融合协同融合路径课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合评价导向转变评价方式革新改变以分数为主的评价方式评教向评学转变推动由评教向评学转变，聚焦学生素养成长教育范式转型培养目标升级从知识传授为主转向知识能力素质并重科文协同育人坚持科技教育与人文教育协同对高一德育的启示政策不是空中楼阁，而是每一次班会、每一次实践的行动指南从政策到实践：四个转化，让立德树人落地生根目标聚焦育人目标从“培养好学生”转向“培养时代新人”强调责任担当与家国情怀路径拓展育人阵地课堂不再是唯一阵地实践、网络、社会都是育人空间方法变革育人方式摒弃单一说教倡导体验式、互动式、浸润式德育主体协同育人合力班主任、学科教师、家长、社会力量共同参与育人02理念奠基育人为本，德育为先从政策要求走向设计理念高一学生的成长特点高一学生正处于心理建构与环境适应的双重关键期，德育活动须精准回应其成长需求。读懂高一，才能走近高一心理发展关键期自我意识显著增强开始追问“我是谁”“我要成为怎样的人”价值观加速建构易受网络信息与多元文化冲击环境适应挑战三重适应压力面临学业压力、同伴关系、自主管理三重适应情绪波动显现部分学生出现焦虑、迷茫、自我怀疑等情绪波动德育需求聚焦渴望理解尊重渴望被理解与尊重，反感空洞说教需要正向引导需要正向榜样与真实体验引导价值选择德育活动设计原则主体性原则把学生放在活动中心从"要我参与"转向"我要参与"综合性原则德育与智育、体育、美育、劳育相结合实现五育并举实践性原则在做中学、在做中悟让道德认知转化为道德行动层次性原则依据高一学生认知水平设计由浅入深、由近及远的活动序列分层德育体系理念以“明德修身，立学为先”为主线，规划五大主题活动板块借鉴高中德育分层体系，构建高一年级道德教育四个层次第一层·为人之德诚信以诚信为核心，学会真诚待人、诚实做事第二层·为事之德责任以责任为核心，学会担当、尽职尽责第三层·民之德爱国以爱国为核心，厚植家国情怀、社会责任第四层·生存道德自我完善以自我完善为核心，学会自律、自强与终身成长03主题设计明德修身，立学为先构建高一年级德育主题活动体系主题活动体系总览以“明德修身，立学为先”为主线，规划五大主题活动板块主题板块核心目标学期侧重理想信念教育厚植爱国情怀秋季学期传统文化与红色教育增强文化自信贯穿全年心理健康与生命教育筑牢心理防线入学适应期行为规范与法治教育养成良好习惯开学季社会实践与志愿服务培养责任担当寒暑假前后理想信念教育主题活动理想信念教育是德育的“灵魂工程”，重在入脑入心以多彩活动为载体，让理想信念在体验与共鸣中入脑入心活动形式建议“我与祖国”主题演讲结合时事热点，让表达与时代同频讲述个人成长与国家发展的关联红色经典诵读会品读红色经典，在诵读中重温初心摘抄金句、撰写感悟，沉淀内化榜样故事分享邀请优秀校友、道德模范走近身边聆听奋斗故事，汲取前行力量传统文化与红色教育传统文化体验2项民俗体验·诗词朗诵·手抄报结合春节、端午、中秋等传统节日，开展民俗体验、诗词朗诵、手抄报展示“传统文化月”举办

“传统文化月”，通过讲座、展览、演出展示中华优秀传统文化魅力红色教育实践3项实地参观组织参观爱国主义教育基地、革命纪念馆故事·家风开展红色故事讲述、红色家风访谈文创传情·以艺润德创作红色海报、书法、绘画等文创作品，以艺润德心理健康与生命教育心理健康是学生成长的底色，入学适应期尤为关键用心理健康与生命教育筑牢入学适应的温暖底色活动形式建议3项心理健康主题周开展团体辅导、心理测评、减压游戏生命教育主题班会围绕珍爱生命、积极心态展开讨论情绪管理小课堂学习识别情绪、表达情绪、调节情绪关注重点3项入学适应焦虑与同伴关系困扰考试压力下的情绪波动建立心育档案动态关注学生心理状态行为规范与法治教育行为规范养成3项行为规范养成月开展专项活动，组织学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》三大习惯重点养成品德习惯、行为习惯、学习习惯检查·评比·量化引导学生将规范内化于心、外化于行法治教育渗透3项法治专题讲座邀请法治副校长开展讲座，聚焦校园欺凌、网络安全等热点模拟法庭·知识竞赛组织模拟法庭与法治知识竞赛网络文明主题教育结合国家网络安全宣传周开展社会实践与志愿服务活动形式与分层提示互为支撑，共同推进社会实践与志愿服务落地社会实践是德育的生动课堂，让学生在真实场景中成长活动形式建议社区志愿服务参与社区帮扶、环保宣传、敬老助残红色研学之旅组织红色基地研学，在行走中感悟暑期德育实践布置分层实践作业，延续假期育人劳动教育实践结合校园值日、农场实践培养劳动品质分层提示高一侧重体验与认知，引导学生在实践中建立责任意识高二侧重践行与担当，引导学生在服务中强化社会责任高三侧重反思与升华，引导学生在总结中内化德育成果社区研学暑期劳动04实施路径知行合一，实践育人让德育活动真正落地生根课程育人与学科渗透课程是德育的主阵地，每一门学科都蕴藏育人资源学科历史语文数学思政德育渗透点爱国主义精神、文化传承人文素养、价值引领逻辑思维、严谨态度核心价值观、理想信念教师应树立

人人都是德育工作者

的意识，在知识传授中有意识地融入价值引导主题班会的设计与组织主题班会是德育活动的核心载体，贵在精心设计形式选择演讲辩论角色扮演小组讨论案例分析体验式互动式浸润式让学生在参与中感悟组织流程01明目标明确班会目标，聚焦一个核心议题02设导入设计导入环节，激发学生兴趣与共鸣03排主体安排主体活动，引导深度参与与思考04促升华做好总结升华，落实行动引导实践育人与志愿服务实践育人强调知行合一，让学生在真实体验中内化道德认知在真实体验中内化道德认知，在服务奉献中增长实践才干实施要点3项项目化组织以项目形式设计志愿服务，明确任务与目标过程性指导活动前培训、活动中指导、活动后反思常态化机制建立志愿服务记录，纳入综合素质评价提操作提示就近结合社区资源就近开展，确保安全有序感悟引导学生撰写实践感悟，深化体验收获文化育人与环境浸润让每一面墙都开口说话，环境是最好的隐形德育以文化人、以境润心，让班级、校园、活动三载体协同浸润成长文文化载体建设班级文化班训、班徽、文化墙、图书角校园文化橱窗、楼道、长廊的主题布置活动文化校园文化艺术节、社团节、体育节实施建议结合实际开展橱窗文化、楼道文化、教室文化建设鼓励学生自主设计班级文化，增强归属感与参与感协同育人与家校社联动学校主导建立家长委员会定期召开家长会，畅通家校沟通渠道开展家长学校系统指导家庭教育方法核心引擎家庭参与参与活动共建邀请家长参与德育活动策划与执行搭建互动平台分享德育成果，共育共享协同纽带社会协同拓展育人场域对接社区、文化场馆、实践基地引入专业资源聘请法治副校长、校外辅导员资源支撑活动实施流程要点1前期策划明确目标、内容、时间与责任人，制定详细方案2宣传动员广泛宣传，确保每位学生了解并参与3组织实施加强过程管理，关注学生体验与安全4总结复盘收集反馈，评估效果，形成改进建议5成果固化沉淀优秀案例与作品，形成德育内容资源05评价保障以评促育，协同共进构建德育活动的长效保障机制德育评价体系构建评价不是终点，而是

育人环节

，重在引导与激励评价原则过程性关注学生在活动中的参与与成长多元化教师评、同伴评、自评相结合发展性避免简单量化，注重正向激励评价方法建立德育积分制度记录日常行为与活动参与开展评选表彰文明标兵、优秀志愿者等纳入综合素质评价将德育实践纳入学生评价全员育人组织保障构建责任清晰、协同高效的全员育人格局责任机制校级领导

督年级、中层干部

包学科班主任

抓班级、学科教师

融课堂后勤人员

守阵地、心理教师

护心健队伍建设定期开展班主任培训与德研活动师徒结对，构建育人共同体将育人成效纳入绩效考核心理健康与安全保障安全与心理健康是德育活动的底线保障心理健康支持心理护航建立心理咨询室，提供个别辅导开展心理测评，建立学生心理档案重点关注入学适应期与考试压力期安全保障机制安全防线建立活动安全预案，明确应急处置流程加强防欺凌宣传教育，构建预防机制强化交通安全、网络安全等日常安全教育06行动展望立德树人，从我做起新学期德育行动倡议新学期德育行动倡议明德诚信从诚信开始，真诚待人，诚实做事修身习惯从习惯入手，守规则、懂礼仪、知敬畏立学责任以责任为伴，认真学习，勇担使命践行行动从身边做起，主动参与每一次班团活动与志愿服务从我做起的具体行动提供学生可立即执行的