18 颐和园小学语文

核心素养目标文化自信:感受颐和园的美丽风光和园林艺术,体会我国古代园林建筑的独特魅力,增强文化自信。语言运用:学习作者按游览顺序描写景物的方法,体会过渡句的作用。思维能力:能抓住过渡句厘清游览顺序,把握文章主要内容。审美创造:感受颐和园的景色之美,体会移步换景的写作手法。课前解析关注文本:《颐和园》一文按照游览的顺序,移步换景,依次介绍了长廊、万寿山和昆明湖的景色,展现了颐和园的美丽风光和园林艺术。关注结构:课文按照“总—分—总”的结构安排。第1自然段总写颐和园是个美丽的大公园;第2~5自然段按游览顺序具体描写景物;第6自然段总结全文。关注表达:课文运用了过渡句连接各部分内容,使文章结构清晰、层次分明。教学目标1.认识“殿、漆”等4个生字,读准多音字“佛”,会写“绕、幅”等9个字,会写“柱子、栏杆”等13个词语。2.有感情地朗读课文,能说出课文的主要内容。(重点)3.能抓住过渡句厘清游览顺序,学习按游览顺序描写景物的方法。(重点)4.感受颐和园的美丽景色,体会作者对祖国大好河山的热爱之情。(难点)5.收集资料,深入了解中国的世界文化遗产。(难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“殿、漆”等4个生字,读准多音字“佛”,会写“绕、幅”等9个字。会写“柱子、栏杆”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,厘清游览顺序。一、导入情景1.导入视频:上一课,我们领略了长城的雄伟壮观,这节课我们来欣赏颐和园这座古代皇家园林的风采!(播放颐和园视频)(出示课件3)(板书:颐和园)2.简介颐和园:颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林,被誉为“皇家园林博物馆”,1998年被列入《世界遗产名录》。二、初读课文,学习生字1.初读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。(出示课件4)2.学认字:出示词语,教师指名让学生读词语。(出示课件5)3.学习多音字“佛”。(出示课件6)4.识字方法。(出示课件7)5.学写字。教师指导重难点字的书写。(出示课件8~11)6.识字游戏。(出示课件12)三、再读课文,整体感知1.默读课文,思考问题。(出示课件13、14)(1)作者是按照什么顺序游览颐和园的?画出表示地点转换的语句。(2)颐和园给你留下了什么印象?预设1:游览顺序。预设2:“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”“走完长廊,就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来,就是昆明湖。”预设3:印象——北京的颐和园是个美丽的大公园。2.教师提出要求:试着根据画出的语句构建一个思维导图。(出示课件15)学生交流汇报。教师点拨:这种随着脚步的移动来描写景物的方法叫“移步换景”。3.思考:“北京的颐和园是个美丽的大公园”这句话有什么作用?(出示课件16)预设1:这句话是全文的中心句,开门见山地点明游览的地点。(板书:总—美丽的大公园)预设2:这句话是全文的总起句,介绍了颐和园美丽和大的特点,引出下文对颐和园景物的具体描写。4.课堂演练。(出示课件17、18)1.研读课文,了解各景点的特点,体会过渡句的作用。2.学习按游览顺序描写景物的方法。3.感受颐和园的美丽景色,体会作者的情感。4.借助资料卡,深入了解中国的世界文化遗产。一、复习导入复习导入:作者游览颐和园的路线:大门→长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖。(出示课件19)二、研读课文,体会写法学生读课文第2~5自然段,思考:作者是按照什么顺序游览颐和园的?描述了颐和园中的哪些景物?这些景物分别有什么特点?(出示课件20)(一)学习第2自然段。1.学生朗读第2自然段,思考:作者是怎样来到长廊的?是按什么顺序描述长廊的?(出示课件21)预设1:“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”这句话是过渡句,既交代了作者的游览路线,又介绍了长廊的位置。(板书:分—长廊)预设2:先总说长廊的长,再介绍内部枋梁上五彩的画,最后介绍外部环境。2.思考:长廊有什么特点?作者是用什么方法说明长廊的特点的?(出示课件22)预设:用列数字的说明方法说明长廊的特点。“七百多”“二百七十三”“一万多”写出了长廊的长、间数多、画多;“五彩的画”“没有哪两幅是相同的”“栽满了花木”写出了长廊的美。(板书:柱子、栏杆、画、花木)3.指导朗读:读出长廊的美。(二)学习第3自然段。1.学生朗读第3自然段,思考:作者来到了哪里?此处有哪些景物?(出示课件23)预设:走完长廊,就来到了万寿山脚下。(板书:万寿山)景物:佛香阁、排云殿。(板书:山下仰望:佛香阁排云殿)2.思考:这些景物有什么特点?(出示课件24)特点:壮观、华丽。(三)学习第4自然段。1.学生朗读第4自然段,思考:此时作者在哪里?看到了哪些景物?(出示课件25)预设:登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望。教师点拨:这句话是过渡句。“向下望”说明观察视角是俯视。(板书:山上俯视)景物:昆明湖、游船、画舫、城楼、白塔。(板书:昆明湖、游船、画舫、城楼、白塔)2.教师提问:读下面的语句,说说昆明湖有什么特点。(出示课件26)昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。预设:将昆明湖分别比作镜子、碧玉,形象地写出了湖水的静与绿的特点。3.教师提问:“滑”换成“划”好不好?为什么?(出示课件27)预设:不好。“划”指的是用力挥桨使船前行,这样湖面会漾起波纹;“滑”写的是游船、画舫轻轻地在湖面溜过,“几乎不留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静,所以“滑”更好。(四)学习第5自然段。1.学生朗读第5自然段,思考:作者去了哪里?看到了哪些景物?(出示课件28)预设:从万寿山下来,就是昆明湖。(板书:昆明湖)景物:堤岸、石桥、杨柳、湖心岛、十七孔桥。(板书:堤岸、石桥、湖心岛、十七孔桥)2.教师提问:这些景物有什么特点?(出示课件29)学生交流汇报。3.思考:十七孔桥有什么特点?作者为什么要详细描写十七孔桥上的小狮子呢?(出示课件30)预设1:桥洞多,石柱多,雕刻的狮子姿态不一。预设2:一是突出十七孔桥造型独特、雕刻精美的特点;二是体现了古代工匠高超的技艺和颐和园的艺术价值。(五)学习第6自然段。1.教师提问:作者在结束颐和园的游览后,又写了什么?(出示课件31、32)预设:“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”这句话再次强调颐和园景色的美丽,也暗示了颐和园的美景还有很多,文章没有写完,同时表达了对颐和园的赞美之情。这句话是作者对读者的热情邀请,也点明了写作目的——向大家推荐颐和园。(板书:总—美景说不尽)2.教师提问:这段话在文中有什么作用?(出示课件33)预设:总结句,首尾呼应,表达对颐和园的喜爱与赞美之情。(板书:喜爱赞美)设计意图:通过研读各段落,引导学生体会过渡句的作用,学习按游览顺序描写景物的方法。三、深入了解中国的世界文化遗产教师引导:借助资料卡,和同学交流自己了解到的中国的世界文化遗产。(出示课件34)组内交流自己制作的资料卡。教师出示范例。(出示课件35)四、总结归纳,课堂演练1.梳理结构。(出示课件36)2.概括主题。(出示课件37)3.拓展延伸。(出示课件38)4.课堂演练。(出示课件39、40)本课教学中,我重点引导学生抓住过渡句厘清作者的游览顺序,学习