统编版道德与法治八年级上册第二课复习课教学设计

统编版道德与法治八年级上册第二课复习课教学设计一、课程基本信息（一）学科与年级：道德与法治，八年级（二）课题：在社会中健康成长（复习课）（三）授课类型：新授课复习巩固（四）课时安排：1课时（45分钟）二、课程标准解读与教材分析本节课对应的课程标准内容为"成长中的我"中的"认识自我""自尊自强"以及"我与他人和集体"中的"在集体中成长"。第二课在社会中健康成长是八年级上册第一单元的核心内容，在教材结构中起到承上启下的作用。前承第一课丰富的社会生活，后接第三课网络生活新空间，是学生从认识社会过渡到融入社会、践行社会责任的关键章节。本课包含两个框题：第一框"在社会中成长"，主要阐述个人与社会的关系，明确社会是个体成长的大舞台，每一位公民都是社会的一员，个人成长离不开社会；第二框"养成亲社会行为"，重点讲解亲社会行为的内涵、意义以及如何养成亲社会行为。从知识逻辑看，两个框题呈现递进关系，从认知层面深化到行为层面，最终落脚于培养学生的社会责任感和亲社会行为能力。从学生学情分析，八年级学生正处于身心快速发展的关键时期，自我意识增强，对社会有了初步认知，但认知往往停留在表面，缺乏深入理解。同时，学生在日常生活中会接触到各种社会现象，但对于如何正确认识社会、如何在社会中健康成长缺乏系统指导。部分学生存在自我中心倾向，对社会责任认知不足，亲社会行为习惯尚未完全养成。三、教学目标（一）知识目标：理解个人与社会的关系，知道社会为个人成长提供条件；识记亲社会行为的含义、主要表现和意义。（二）能力目标：能够运用所学知识分析社会现象，辨别亲社会行为与非亲社会行为；初步具备参与社会生活、养成亲社会行为的能力。（三）情感态度价值观目标：树立正确的社会观，增强社会责任感，自觉养成亲社会行为，做一名合格的社会小公民。四、教学重难点（一）教学重点：个人与社会的关系；亲社会行为的内涵和养成途径。（二）教学难点：理解个人成长离不开社会；将亲社会意识转化为实际行动，形成良好的行为习惯。五、教学方法讲授法、情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法相结合，充分体现学生主体地位和教师主导作用。六、教学准备教师准备多媒体课件、视频素材、典型案例文字材料、小组评价表。学生准备预习笔记，提前回忆本课相关知识，收集身边的亲社会行为事例。七、教学过程设计（一）导入新课（5分钟）教师播放2026年感动中国年度人物中青少年群体相关片段，时长约1分钟。视频结束后提出问题：视频中的青少年为什么能感动大家？他们的行为带给我们什么启示？学生自由发言，教师简单点评后总结：这些青少年之所以令人感动，是因为他们心系社会，用实际行动诠释了责任与担当，他们的行为正是亲社会行为的体现。本节课我们将一起复习第二课在社会中健康成长的相关知识。设计意图：以学生熟悉的感动中国人物为切入点，激发学生兴趣，自然导入复习课主题，同时为本节课的情感教育埋下伏笔。（二）知识梳理，构建体系（12分钟）教师出示本课知识结构图，采用"教师引导—学生回忆—师生共同完善"的方式梳理核心知识。1.第一框在社会中成长（1）社会的大舞台教师提问：同学们，社会对我们每个人来说意味着什么？学生小组讨论后回答，教师归纳：第一，社会为我们的成长提供了物质支持和精神滋养。教材中关于"我们的衣食住行、学习、娱乐等都与社会的方方面面发生着联系"的表述，正是这一观点的具体体现。社会不仅为我们提供生存所需的物质资料，还为我们提供精神食粮，丰富我们的精神世界。第二，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们的成长离不开社会的关爱，离不开他人的帮助，这是我们作为社会成员的基本认知。（2）社会中的我教师引导：为什么说我们每个人都是社会的一员？学生思考后回答：一方面，我们的社会生活绚丽多彩，每个人都离不开社会。我们的成长是社会共同作用的结果——家庭、学校、同伴、社区乃至整个社会环境，都在塑造着我们。另一方面，作为社会的一员，我们不仅要感受社会的美好，更要承担起相应的责任。每一个个体都是社会肌体的一分子，个体的行为会汇聚成影响社会的力量。（3）在社会课堂中成长教师讲解：人是在社会实践中成长的。社会实践对我们的成长具有不可替代的作用，主要表现在三个维度：第一，锻炼我们的实践能力——通过参与社会活动，我们将书本知识转化为实际能力。第二，丰富我们的社会经验——每一次社会接触都是经验积累的过程。第三，促进我们全面发展——社会是检验学习成果的广阔舞台，也是培养综合素养的重要场所。2.第二框养成亲社会行为（1）亲社会行为的内涵教师提问：什么是亲社会行为？它的基本要求是什么？学生结合预习回答，教师补充：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的有益于他人和社会的行为。它的基本要求是：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展。这一概念需要把握三个关键词："有益于他人""有益于社会""行为"。前两者限定了行为性质，后者明确了行为范畴。需要注意的是，亲社会行为既包括日常小事中的点滴善举，也包括关系国家社会发展的重大行动。（2）亲社会行为的表现教师出示图片组合：志愿者服务、捐款捐物、维护公共秩序、参与公益宣传、关心国家大事、科技创新、生态保护等。引导学生观察后归纳：亲社会行为涵盖社会生活的方方面面，小到主动让座、文明出行，大到志愿服务、科技报国，都属于亲社会行为的范畴。（3）亲社会行为的意义教师组织学生分小组讨论3分钟：亲社会行为对个人成长和社会发展有什么意义？小组代表发言后，教师从两个层面总结：对个人而言：亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观。一个具有亲社会意识的人，往往具有更强的社会适应能力和人际交往能力，能够在奉献社会中实现自身价值。对社会而言：亲社会行为有利于营造良好的社会氛围，构建和谐社会。无数个个体的亲社会行为汇聚起来，就形成推动社会进步的强大正能量。（4）如何养成亲社会行为教师结合学生回答梳理三条路径：第一，树立积极的人生态度。这是养成亲社会行为的内在动力，要求我们对生活充满热情，对他人怀有善意。第二，主动了解社会，关注国家发展。我们可以通过报纸、电视、网络等多种渠道了解社会动态，明确社会发展需求。第三，遵守社会规则和习俗。规则和习俗是社会运行的基石，自觉遵守是亲社会行为的基本表现。第四，践行和落实亲社会行为。从小事做起，从身边做起，在实践中养成习惯。（三）典例剖析，巩固提升（15分钟）教师出示三组典型例题，引导学生运用所学知识分析解答，掌握答题方法。【例题1】选择题2026年某地发生洪涝灾害，八年级学生小明和同学们在家长和老师的指导下，主动参与物资搬运和爱心捐款活动。小明和同学们的行为属于（）A.遵守社会规则的行为B.关心社会发展的行为C.亲社会行为D.维护公共秩序的行为答案：C解析：本题考查亲社会行为的识别。小明和同学们主动参与抗洪救灾相关活动，既有益于他人（受灾群众），也有益于社会（助力救灾），符合亲社会行为的内涵。虽然B选项也有一定合理性，但不够全面；A、D选项侧重行为规范层面，与题意不符。【例题2】简答题结合所学知识，谈谈为什么个人成长离不开社会？参考答案：第一，社会为我们的成长提供物质支持和精神滋养。我们的衣食住行、学习娱乐等各个方面都与社会紧密相连，离开社会，我们将无法生存和成长。第二，每个人都从社会中获得他人的关爱和帮助。我们的成长离不开家庭、学校、同伴以及社会各方面的支持。第三，社会实践促进我们的全面发展。通过参与社会生活，我们锻炼能力、积累经验、健全人格，实现从自然人到社会人的转变。【例题3】实践探究题某校八年级开展"我是社区小主人"主题实践活动，鼓励学生走进社区，参与社区服务。请回答：（1）参与此类活动有什么意义？（2）作为青少年，我们应该如何养成亲社会行为？参考答案：（1）参与社区服务活动有利于我们了解社会、锻炼能力、培养社会责任感；有利于营造和谐社区氛围，促进社会进步；有利于实现个人价值与社会价值的统一。（2）青少年养成亲社会行为要做到：树立积极的人生态度；主动了解社会、关心社会发展；遵守社会规则和习俗；积极投身社会实践，从小事做起、从身边做起。（四）情境模拟，深化理解（8分钟）教师设置三个生活情境，请学生分组进行角色扮演，体会亲社会行为的实践要求。情境一：公交车上，你看到一位老人上车，身边没有空座位，你会怎么做？情境二：小区里有一位独居老人，行动不便，你会如何帮助他？情境三：班级同学因为家庭变故情绪低落，你会怎么办？小组讨论5分钟后，每组派代表汇报方案。学生可能提出的方案：情境一中主动让座并询问老人去向；情境二定期探望，帮助代购生活用品；情境三主动关心，倾听陪伴，报告老师共同帮助。教师在每个情境结束后点评强调：亲社会行为不一定是惊天动地的大事，更多的是日常生活的点滴。真正的亲社会行为需要用心、用力、用情，要做到持之以恒。（五）课堂总结（3分钟）教师用思维导图形式带领学生回顾本课核心知识：本课主题：在社会中健康成长核心问题一：个人与社会的关系——相互依存，相互促进核心问题二：亲社会行为——养成途径与实践要求师生共同完成总结后，教师强调：在社会中健康成长，既需要社会的关爱与支持，也需要我们每个人的责任与担当。希望同学们在今后的学习和生活中，自觉养成亲社会行为，做一名有益于他人、有益于社会的人。（六）课后作业（2分钟）3.基础作业：完成本课复习导学单，要求条理清晰，重点突出。4.实践作业：利用周末时间参与一次社区服务活动，写一篇不少于300字的实践感悟。5.拓展作业：搜集2027年最新涌现的青少年亲社会行为典型案例，并制作成手抄报，班级展出。八、板书设计第二课在社会中健康成长（复习课）（一）在社会中成长1.社会是大舞台2.社会中的我：感受社会，承担角色3.在社会课堂中成长：实践、经验、全面发展（二）养成亲社会行为4.内涵：谦让、分享、帮助、关心5.表现：日常小事+重大行动6.意义：利己利他利社会7.途径：态度、了解、遵守、践行九、教学评价设计本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价贯穿教学全程，关注学生在课堂讨论、情境模拟、小组合作中的表现，及时给予肯定与指导。终结性评价通过课后作业完成质量进行，重点关注知识点的准确运用和实践感悟的真实表达。评价维度包括知识掌握、能力提升、情感态度三个层面，全面考查学生的学科核心素养发展情况。十、教学反思要点本节课在设计上紧扣复习课特点，既注重知识体系的系统梳理，又通过情境模拟、案例分析等方式活化知识，提升学生运用能力。在导入环节选用了贴近学生生活的感动中国人物案例，有效激发了学习兴趣。知识梳理环节采用了师生共建模式，充分发挥了学生的主体性。典例剖析环节精选典型题目，帮助学生掌握解题思路和方法。情境模拟环节设计贴近学生实际，让学生在体验中深化理解。后续教学中，可以进一步丰富案例素材，结合时事热点更新情境内容；同时加强对学生实践作业的跟踪指导，确保亲社会行为教育真正落地生根。还要关注不同层次学生的需求，提供更具针对性的学习支持，使每一位学生都能在原有基础上得到发展。十一、课程资源推荐（一）视频资源：感动中国年度人物颁奖盛典片段、青少年志愿者服务纪实、社区公益活动报道。（二）文本资源：人民日报、