2026新教材语文 部编版2026-2027学年六年级语文上册第四单元 习作 笔尖流出的故事【教学课件】

习作笔尖流出的故事六年级语文上册第1课时第2课时回顾课文本单元，我们学习了三篇让人深受感动的课文，哪些人物和情节令你印象深刻？第1课时新课导入这次习作，我们也来试着创编一些生活中让人感动的小故事，让这些故事在我们的笔尖流淌。自读素材看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥提示了故事发生的环境提示了故事中的主要人物及特点提示了人物之间的关系自读三组材料，联系生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，与同桌进行初步交流。习作要求和注意事项：（1）故事要围绕主要人物展开。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（3）试着写出故事发生的环境，还可以

写一写人物的心理活动。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事发生的环境故事中的人物关系自己想到的故事情节一春日校园师生三人（张明趁班主任不注意偷溜出教室）—（王寒冰要“抓回”张明）—（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解）—（李老师赶来了解情况）—（李老师决定在丁香丛中为同学们上课）—（这节课上得很精彩，同学们听得很认真）材料故事发生的环境故事中的人物关系自己想到的故事情节二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄表兄弟（冬日黄昏，天气恶劣）—（环卫工人还在忙碌）—（陆天和徐明深受感动）—（号召全校学生为环卫工人送温暖）—（学生们走上街头为环卫工人送围巾）—（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷）（城里来的表哥惊为“天人”）—（玩电子游戏不亦乐乎）—（提议捉蟋蟀）—（铁蛋大显身手）—（两人打成一片）—（铁蛋和表哥的父母若有所思）小结写法怎样把虚构的故事写得“真实”“有感情”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？小组内进行讨论。抓住小说三要素:环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。通过环境描写来烘托人物内心。→老汉揪出小伙子→老汉推小伙子上桥水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。舍己为人、不徇私情的人性光辉刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这一片段借助人物的动作、神态和语言描写来表现人物甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。这一片段运用了心理描写，表现了主要人物的内心冲突，突出了桑娜的善良。恰当地设计情节，还可以设置悬念。村民慌乱，老汉冷静地站在桥前老汉下令党员排在后面老汉揪出小伙子老汉将小伙子推上木桥老太太祭奠丈夫和儿子小说最后才点明老支书和小伙子的关系，让人恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，更是老支书的儿子。这样的安排构思精巧，达到了震撼人心的艺术效果，形成了强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。小结：为了把虚构的故事写得“真实”“有感情”，要抓住小说三要素展开。环境方面，通过环境描写来烘托人物内心；人物方面，刻画人物的语言、动作、神态、心理活动；情节方面，恰当地设计情节，还可以设置悬念。创编故事选择教材中自己感兴趣的一组或自己创设一组环境和人物，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。分享：说一说自己创编的故事。讨论：你觉得这些故事情节的设计是否合理？人物形象是否与生活实际联系紧密？依据大纲、结合所总结的写作方法，修改、完善自己创编的故事，做到语句通顺、想象合理。评价习作互相交流，说说你用了哪些方法创编故事。第2课时对照习作评价单，同桌交换评价。习作评价单评价标准自评互评

是否围绕主要人物创编故事

情节是否吸引人，冲突的设置是否合理

有没有运用恰当的描写方法突出人物形象

根据交流反馈，梳理自己习作的主要问题和修改意见优秀习作月光下的等待

太阳忙碌了一天，早已疲惫不堪，它慢慢走下天空的舞台，钻进群山被子里，睡着了。鸡鸭入笼，牛羊进圈，人们也陆续回家休息，这个被青山绿水环抱的小村庄渐渐安静下来了。潺潺的小溪发出悦耳的声音，如摇篮曲一般。一个个屋子灭了灯。皎洁的月光洒落在地面上，这景象如诗如画。但村口的老槐树下还坐着一个小男孩——铁蛋，他两手托着腮，百无聊赖地望着月亮，好像在等待什么。铁蛋从小和爷爷一起生活在村子里。他的爸爸妈妈都在几千公里外的城市里谋生，只有过年的时候才回来，平常只能通过视频电话联系。开头交代故事发生的时间、地点、环境、人物：夜晚的小山村，静谧又美好，铁蛋在等待着什么。今天，一个普普通通的夜晚，他为什么迟迟不睡觉呢？这时，夜色中走来一个摇摇晃晃的身影，他轻声唤着：“铁蛋，已经八点多了，快回屋睡觉吧。你表哥估计店里生意太忙，今天不会回来了。”承上启下，引起读者的好奇，激发阅读的兴趣。铁蛋沉默地看了一眼铺满月光的山路，在月光的映照下，一切都变得若隐若现。月光透过树叶间的缝隙，投下斑驳的影子，更增添了一种神秘的氛围。铁蛋不愿回去。他低着头，轻轻叹了口气，说：“爷爷，你先睡吧，我再等一会儿。表哥说今晚回来，没打电话说不来，他就一定会来的。”尽管距离他们约定的时间已经过去了一个多小时。爷爷见劝不动铁蛋，便蹒跚着进屋了。月光下，老槐树吟唱着古老的歌谣，蟋蟀拉起了小提琴，青蛙敲起了大鼓，微风也赶来伴奏。各种声音混合在一起，少了平日里的美妙和谐，多了几分吵闹，几分烦躁。铁蛋依旧静静地望着远方，目之所及全是无尽的黑暗。这时，远处的路上亮起了一束灰蒙蒙的灯光，像一个孤军奋战的勇士想要划破这可怕的黑夜，紧接着便听见汽车发动机由远及近的轰鸣声。通过描写优美的环境，反衬铁蛋等待时焦躁的心情，更具感染力。铁蛋噌的一声站起来，紧皱着眉头，眯着眼睛努力向远处看，那辆车好像是表哥的。他感觉心脏突然被揪了一下，难道是表哥回来了？结果那辆车呼啸而过，在村口连刹车都没踩一下，只留下了一阵飞扬的灰尘和一股难闻的尾气。铁蛋瞬间像被抽走了精气神一样，垂着头：算了，回去睡觉吧，表哥真的不会来了。通过心理描写，写出了铁蛋伤心、望的心情。柔和的月光洒在铁蛋的身上，好似轻轻地抚摸着他，试图抚慰他那满心的失望与落寞。夜，愈发静了，铁蛋拖着沉重的脚步，慢慢朝家的方向挪动。“嘀——嘀——”清脆的喇叭声猛然划破这沉寂的夜幕。铁蛋猛地抬起头，只见一辆汽车轰鸣着驶入村口，缓缓地停在了老槐树下。表哥迫不及待地摇下车窗：“臭小子，就知道你在等我，晚上山路不好走，来晚了。快来看看，你爸妈让我给你带了什么好东西！”铁蛋看着风尘仆仆的表哥，一下子笑了。那笑声传得很远很远，一直传到了月亮上。交代故事的结局：表哥回来了，并带回了爸妈准备的礼物，铁蛋高兴地笑了。名师点评文章以“月光”为线索，主题突出。小作者主要通过环境描写，侧面烘托出了主人公铁蛋等待时的心情变化：从最开始的期待到焦躁，再到伤心、失望，最后到看见表哥回来后的开心、激动。故事