2026年大学英语四级听力专项训练习题

2026年大学英语四级听力专项训练习题一、单选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在四级听力考试中，短对话部分通常包含多少个对话片段？A.5个B.7个C.8个D.10个解析：四级听力短对话部分共8个对话片段，每个片段包含一个完整对话和1个问题。选项A、B、D均为干扰项，通过考试大纲中明确的短对话数量设置可排除。短对话部分通常围绕日常交际场景展开，如校园生活、旅行安排、工作咨询等，问题多采用Wh-类疑问词（如What,Where,When,Why,How）。2.当四级听力中出现“Notexactly”这一表述时，说话者最可能表达的含义是什么？A.完全同意对方的观点B.部分同意但存在保留C.完全不同意对方的观点D.对话题不感兴趣解析：该表述属于模糊性否定，属于四级听力中常见的委婉拒绝策略。选项A与“Not”矛盾，选项C语气过于绝对，选项D缺乏上下文依据。在听力中需注意说话者的语气（如降调）和后续补充说明（如“butIthink...”），这类表述常出现在建议类对话中。3.在四级听力长对话中，如何判断说话者是否在表达转折关系？A.通过重复关键词确认主题B.观察连词“and”的使用频率C.注意信号词如“however”或“but”的出现D.依赖选项中与主题相关的细节解析：转折信号词是长对话中区分观点的关键线索。选项A、B、D均缺乏转折功能，选项C中的“however”和“but”属于四级听力高频信号词，常用于对比立场或修正前述观点。例如，在谈论旅行计划时，说话者可能先肯定某个方案（“Thebeachresortsoundsgreat”）后用转折词引出异议（“butthetrafficisterrible”）。4.四级听力中，当选项中出现两个看似合理的细节时，如何判断正确答案？A.选择与问题主语完全一致的选项B.优先选择包含数字或专有名词的选项C.根据说话者的语气强弱决定D.选择与常识相符的选项解析：正确答案通常包含三个特征：①与问题核心词（如时间、地点、人物）直接对应；②避免极端表述（如“always”“never”）；③与说话者强调的细节一致。选项B、C、D均存在干扰性，例如数字可能为干扰信息，语气强弱需结合上下文，常识判断可能忽略听力中的特殊语境。5.在四级听力讲座部分，当教授说“Thisisaclassicexampleof...”时，最可能意味着什么？A.该话题是本次讲座的唯一重点B.说话者将引用权威研究作为论据C.该话题具有典型性但非创新性D.该话题与后续内容完全无关解析：该表述属于学术听力中的信号词，表明说话者将引用已知的典型案例展开分析。选项A、D与“classic”的内涵矛盾，选项B可能存在但非必然，选项C准确反映了“classicexample”的核心含义——既重要又具有代表性。例如，在经济学讲座中，教授可能用“the2008financialcrisisisaclassicexampleofsystemicrisk...”。6.四级听力中，当选项出现“thesameas”或“differentfrom”时，需要注意什么？A.必须选择包含具体数字的选项B.说话者可能通过反例进行说明C.选项中的形容词必须与原文一致D.该表述通常出现在讲座的结论部分解析：这类比较结构常出现在对比类对话或讲座中。选项A、C、D均存在干扰性，选项B准确反映了听力中常见的论证策略——通过举反例来强化比较关系。例如，在讨论学习方法时，说话者可能说“Myapproachisdifferentfromhisbecausehereliesonmemorization,whileIfocusonunderstandingconcepts...”。7.在四级听力中，当说话者说“Actually,Imeanttosay...”时，最可能发生什么？A.原先的表述完全错误B.说话者将修正前述信息C.该话题将完全转向新方向D.说话者对问题感到困惑解析：该表述属于修正信号，属于四级听力中常见的语言现象。选项A、C、D均与修正功能无关，选项B准确反映了说话者对先前话语的调整。例如，在讨论课程安排时，学生可能说“IthoughttheexamwasonFriday,butactually,Imeanttosayit’sonSaturday...”。8.四级听力中，当选项出现“accordingtothespeaker”时，最可能考查什么能力？A.理解说话者的情绪状态B.识别说话者的文化背景C.回忆听力中的直接引语或数据D.推断说话者的潜在意图解析：这类表述属于信息来源考查，属于四级听力中常见的细节题类型。选项A、B、D均属于推断性能力，选项C准确反映了该题型的考查重点。例如，在健康讲座中，教授可能说“Accordingtothelateststudy,60%ofcollegestudentssufferfromsleepdeprivation...”后提问相关数据。9.在四级听力中，当选项出现“asaresultof”时，最可能考查什么逻辑关系？A.因果关系B.对比关系C.时间顺序D.聚焦关系解析：该表述属于四级听力中常见的逻辑连接词，专门考查因果关系。选项B、C、D均与该表述的功能无关，选项A准确反映了其核心作用。例如，在讨论气候变化的讲座中，教授可能说“Thepolaricecapsaremeltingasaresultofglobalwarming...”后提问原因。10.四级听力中，当说话者说“Let’ssee...”时，最可能发生什么？A.说话者将立即给出答案B.说话者正在思考如何回答C.该话题将完全转向新方向D.说话者对问题感到不满解析：该表述属于思考信号，属于四级听力中常见的语言现象。选项A、C、D均与思考功能无关，选项B准确反映了说话者正在组织语言的过程。例如，在讨论旅行计划时，朋友可能说“Let’ssee...wherewouldyouliketogothissummer?”后开始讨论目的地。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在四级听力短对话中，当问题为“Whydidthemancallthewoman?”时，正确答案通常需要包含______和______两个要素。解析：这类问题属于原因类细节题，正确答案需包含直接原因和隐含动机。例如，当对话内容为“Man:IcalledyoubecauseIlostyourcontactnumber.Woman:Oh,I’msorrytohearthat.Here’smynewphone.”时，正确答案应为“losthercontactnumber”和“neededtogethernewnumber”。2.四级听力长对话中，当说话者说“Ontheonehand...Ontheotherhand...”时，通常需要比较______和______两个方面。解析：该表述属于对比信号词，属于四级听力中常见的结构化信息题。例如，在讨论职业选择时，说话者可能说“Ontheonehand,teachingoffersjobstability.Ontheotherhand,itrequireslonghoursofwork.”后提问对比内容。3.在四级听力讲座中，当教授说“Let’sturntothenextslide”时，通常意味着______。解析：该表述属于话题转换信号，属于四级听力中常见的结构化信息题。例如，在讨论历史事件时，教授可能说“Let’sturntothenextslideandlookattheeconomicimpactofthewar.”后提问新话题的内容。4.四级听力中，当选项出现“incontrastto”时，最可能考查______。解析：该表述属于对比信号词，属于四级听力中常见的细节题类型。例如，在讨论科技发展时，说话者可能说“Smartphonesincontrasttotraditionalphoneshavemuchmorefeatures.”后提问对比内容。5.在四级听力中，当说话者说“That’snotentirelytrue”时，最可能______。解析：该表述属于否定信号，属于四级听力中常见的修正题类型。例如，在讨论社会现象时，说话者可能说“Manypeoplethinkonlinelearningisineffective.That’snotentirelytruebecauseitoffersflexibility.”后提问说话者的观点。6.四级听力中，当选项出现“asaresult”时，最可能考查______。解析：该表述属于因果信号词，属于四级听力中常见的逻辑题类型。例如，在讨论环境保护时，说话者可能说“Deforestationasaresultofurbanizationleadstosoilerosion.”后提问因果关系。7.在四级听力讲座中，当教授说“Thisisacaseinpoint”时，最可能______。解析：该表述属于例证信号，属于四级听力中常见的结构化信息题。例如，在讨论心理学理论时，教授可能说“Thetheoryofcognitivedissonanceiswell-supported.ThisisacaseinpointbecauseoftheexperimentbyFestinger.”后提问例证内容。8.四级听力中，当选项出现“onthecontrary”时，最可能考查______。解析：该表述属于对比信号词，属于四级听力中常见的细节题类型。例如，在讨论文化差异时，说话者可能说“Insomecultures,punctualityisimportant.Onthecontrary,inothers,it’snot.”后提问对比内容。9.在四级听力中，当说话者说“Actually,Imeanttosay”时，最可能______。解析：该表述属于修正信号，属于四级听力中常见的修正题类型。例如，在讨论旅行计划时，说话者可能说“Ithoughtthehotelwasinthecitycenter.Actually,Imeanttosayit’sinthesuburbs.”后提问修正后的信息。10.四级听力中，当选项出现“accordingtothespeaker”时，最可能考查______。解析：该表述属于信息来源考查，属于四级听力中常见的细节题类型。例如，在讨论健康建议时，说话者可能说“Accordingtothespeaker,drinkingwaterhelpsdigestion.”后提问信息来源。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.四级听力短对话中，当问题为“Wheredoestheconversationtakeplace?”时，正确答案通常需要包含具体的地点名称。解析：该表述正确。在地点类细节题中，正确答案必须包含明确的场所信息，如“inthelibrary”“attheairport”等。例如，当对话内容为“Man:Where’sthenearestpostoffice?Woman:It’sacrossthestreet.”时，正确答案应为“acrossthestreet”。2.四级听力长对话中，当说话者说“That’sagoodpoint”时，通常表示完全同意对方的观点。解析：该表述错误。该表述属于礼貌性回应，属于四级听力中常见的社交语言现象。说话者可能部分同意或需要补充说明，而非完全同意。例如，在讨论旅行计划时，朋友可能说“Youwanttogohiking?That’sagoodpoint.”后开始讨论具体路线。3.在四级听力讲座中，当教授说“Thisisnotatrivialmatter”时，通常表示该话题不重要。解析：该表述错误。该表述属于强调信号，属于四级听力中常见的学术语言现象。说话者实际上认为该话题很重要，而非不重要。例如，在讨论历史事件时，教授可能说“TheTreatyofVersaillesisnotatrivialmatterbecauseitshapedthe20thcentury.”后提问该话题的重要性。4.四级听力中，当选项出现“inotherwords”时，最可能考查说话者的直接引语。解析：该表述错误。该表述属于同义转述信号，属于四级听力中常见的结构化信息题。例如，在讨论健康建议时，说话者可能说“Drinkingwaterisimportantforhydration.Inotherwords,ithelpsyourbodyfunctionproperly.”后提问同义转述内容。5.在四级听力中，当说话者说“Let’schecktheschedule”时，通常表示对话将完全转向日程安排。解析：该表述错误。该表述属于话题引入信号，属于四级听力中常见的结构化信息题。说话者可能只是检查日程，而非完全讨论日程。例如，在讨论旅行计划时，朋友可能说“Let’scheckthescheduletoseewhentheflightleaves.”后提问具体时间。6.四级听力中，当选项出现“asaresultof”时，最可能考查说话者的潜在意图。解析：该表述错误。该表述属于因果信号词，属于四级听力中常见的逻辑题类型。例如，在讨论环境保护时，说话者可能说“Theparkisclosedasaresultofthestorm.”后提问因果关系。7.在四级听力讲座中，当教授说“Thisisamatterofdebate”时，通常表示该话题没有争议。解析：该表述错误。该表述属于争议信号，属于四级听力中常见的学术语言现象。说话者实际上认为该话题存在争议，而非没有争议。例如，在讨论科技伦理时，教授可能说“Artificialintelligenceisamatterofdebatebecauseitraisesprivacyconcerns.”后提问争议点。8.四级听力中，当选项出现“ontheonehand...Ontheotherhand...”时，最可能考查说话者的情绪状态。解析：该表述错误。该表述属于对比信号词，属于四级听力中常见的结构化信息题。例如，在讨论职业选择时，说话者可能说“Teachingoffersjobstability.Ontheonehand,it’srewarding.Ontheotherhand,it’sstressful.”后提问对比内容。9.在四级听力中，当说话者说“Actually,Imeanttosay”时，通常表示原先的表述完全错误。解析：该表述错误。该表述属于修正信号，属于四级听力中常见的修正题类型。说话者可能只是补充说明，而非完全否定。例如，在讨论旅行计划时，说话者可能说“Ithoughtthehotelwasinthecitycenter.Actually,Imeanttosayit’sinthesuburbs.”后提问修正后的信息。10.四级听力中，当选项出现“accordingtothespeaker”时，最可能考查说话者的文化背景。解析：该表述错误。该表述属于信息来源考查，属于四级听力中常见的细节题类型。例如，在讨论健康建议时，说话者可能说“Accordingtothespeaker,drinkingwaterhelpsdigestion.”后提问信息来源。四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.请简述四级听力中如何识别说话者的真实意图。参考答案：①注意语气变化：如升调可能表示试探，降调可能表示肯定。②关注重复信息：多次强调的细节通常与意图相关。③分析逻辑关系：通过因果、转折等信号词判断说话者的推理过程。④结合上下文：如讨论旅行计划时，反复提及“budget”可能表示关注经济性。解析：识别真实意图需要综合运用语音、逻辑和语境分析能力。例如，在讨论工作机会时，说话者可能说“Thesalaryislow,butthebenefitsaregood.”反复提及“benefits”可能表示更看重非经济因素。2.请简述四级听力中如何应对“notexactly”这类模糊性表述。参考答案：①注意后续补充说明：如“butIthink...”可能修正前述观点。②结合说话者的语气：犹豫或推诿的语气可能表示保留。③关注具体细节：如“almost”可能表示接近但存在偏差。④排除极端选项：如“always”“never”可能被模糊表述修正。解析：模糊性表述常用于委婉拒绝或避免直接冲突。例如，在讨论工作安排时，同事可能说“I’mnotexactlyavailableonFriday,butIcouldworkonSaturday.”反复提及“notexactly”可能表示实际无法赴约。3.请简述四级听力中如何识别讲座中的例证信号。参考答案：①注意信号词：如“Thisisacaseinpoint”“Forexample”等。②观察结构变化：例证通常在提出观点后展开。③分析内容关联：例证必须直接支持前述论点。④关注细节描述：如人名、地名、数据等具体信息。解析：例证信号常用于增强论点的说服力。例如，在讨论心理学理论时，教授可能说“Cognitivedissonanceiswell-supported.ThisisacaseinpointbecauseoftheexperimentbyFestinger.”后提问实验细节。4.请简述四级听力中如何应对“Let’ssee”这类思考信号。参考答案：①注意后续停顿：说话者可能需要时间组织语言。②关注问题类型：开放式问题可能需要更长的思考时间。③结合上下文：如讨论旅行计划时，思考可能涉及目的地、预算等。④排除直接选项：思考信号通常表示答案不在当前选项中。解析：思考信号常用于表明说话者正在回忆信息或进行推理。例如，在讨论考试复习时，学生可能说“Let’ssee...whattopicsdidtheprofessoremphasizeinclass?”后开始回忆相关内容。五、应用题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.案例背景：某学生在四级听力讲座中听到教授讨论“文化冲击”现象。教授说：“Manystudentsexperiencecultureshockwhentheyfirstarriveinaforeigncountry.Forexample,thefoodisdifferent,thelanguageisdifficult,andthecustomsarestrange.However,thisisnotentirelytruebecausesomestudentsadaptquickly.Accordingtothelateststudy,70%ofstudentsovercomecultureshockwithinthreemonths.Thisisaclassicexampleofindividualdifferences.”问题：请根据上述案例，回答以下问题：（1）教授认为“文化冲击”现象是否普遍？（2）教授如何支持其观点？（3）教授认为“文化冲击”现象与什么因素有关？参考答案：（1）普遍。教授说“Manystudentsexperiencecultureshockwhentheyfirstarriveinaforeigncountry.”（2）通过例证和数据。教授说“thefoodisdifferent,thelanguageisdifficult,andthecustomsarestrange”作为例证，并引用“70%ofstudentsovercomecultureshockwithinthreemonths”作为数据支持。（3）与个体差异有关。教授说“Thisisaclassicexampleofindividualdifferences.”解析：该案例考查讲座中常见的观点论证结构。教授通过例证（具体表现）和数据（研究结论）支持其观点，并通过“individualdifferences”解释现象的复杂性。2.案例背景：某学生在四级听力短对话中听到两个学生讨论课程安排。学生A说：“IthoughttheexamforHistory101wasonFriday.Actually,Imeanttosayit’sonSaturday.”学生B说：“Oh,I’msorrytohearthat.Here’smynewphonenumber.Let’scheckthescheduletoseewhenthefinalexamis.”问题：请根据上述案例，回答以下问题：（1）学生A最初认为考试时间是什么时候？（2）学生A后来修正了什么信息？（3）学生B的回应表明他们接下来会讨论什么？参考答案：（1）周五。学生A说“IthoughttheexamforHistory101wasonFriday.”（2）考试时间。学生A说“Actually,Imeanttosayit’sonSaturday.”（3）课程安排。学生B说“Let’scheckthescheduletoseewhenthefinalexamis.”解析：该案例考查短对话中常见的修正和话题引入结构。学生A通过修正信号调整信息，学生B通过话题引入信号表明对话将转向新的课程安排讨论。3.案例背景：某学生在四级听力长对话中听到两个人讨论旅行计划。说话者说：“IwanttogotoEuropenextsummer.Ontheonehand,it’sexpensive.Ontheotherhand,it’saonce-in-a-lifetimeopportunity.Accordingtothespeaker,thebesttimetovisitEuropeisinJunebecausetheweatherisperfect.However,theflightisdelayedasaresultofthestorm.”问题：请根据上述案例，回答以下问题：（1）说话者认为去欧洲旅行有哪些利弊？（2）说话者认为什么时候去欧洲旅行最好？（3）导致航班延误的原因是什么？参考答案：（1）利：是难得的机会。弊：费用高。说话者说“Ontheonehand,it’sexpensive.Ontheotherhand,it’saonce-in-a-lifetimeopportunity.”（2）6月。说话者说“Accordingtothespeaker,thebesttimetovisitEuropeisinJune.”（3）暴风雨。说话者说“theflightisdelayedasaresultofthestorm.”解析：该案例考查长对话中常见的对比结构和因果信号。说话者通过对比信号词分析利弊，通过因果信号词解释航班延误的原因。4.案例背景：某学生在四级听力讲座中听到教授讨论“人工智能”的发展。教授说：“Artificialintelligenceisamatterofdebatebecauseitraisesprivacyconcerns.Forexample,facialrecognitiontechnologyisnotatrivialmatterbecauseitcanbeusedforsurveillance.However,it’snotentirelytruethatAIisathreat.Accordingtothelateststudy,AIcanhelpdoctorsdiagnosediseasesmoreaccurately.Let’sturntothenextslidetoseetheethicalguidelinesforAIdevelopment.”问题：请根据上述案例，回答以下问题：（1）教授认为“人工智能”发展存在什么争议？（2）教授如何支持其观点？（3）教授接下来会讨论什么内容？参考答案：（1）隐私问题。教授说“Artificialintelligenceisamatterofdebatebecauseitraisesprivacyconcerns.”（2）通过例证和数据。教授说“facialrecognitiontechnologyisnotatrivialmatterbecauseitcanbeusedforsurveillance”作为例证，并引用“AIcanhelpdoctorsdiagnosediseasesmoreaccurately”作为数据支持。（3）人工智能发展的伦理指南。教授说“Let’sturntothenextslidetoseetheethicalguidelinesforAIdevelopment.”解析：该案例考查讲座中常见的争议结构和话题转换信号。教授通过争议信号词提出问题，通过例证和数据支持观点，并通过话题转换信号引入新内容。【标准答案及解析】一、单选题1.C2.B3.C4.C5.C6.B7.B8.C9.A10.B解析：2.四级听力短对话部分共8个对话片段，每个片段包含一个完整对话和1个问题。选项A、B、D均为干扰项，通过考试大纲中明确的短对话数量设置可排除。3.“Notexactly”属于模糊性否定，常用于委婉拒绝。选项A与“Not”矛盾，选项C语气过于绝对，选项D缺乏上下文依据。在听力中需注意说话者的语气（如降调）和后续补充说明（如“butIthink...”）。4.转折信号词是长对话中区分观点的关键线索。选项A、B、D均缺乏转折功能，选项C中的“however”和“but”属于四级听力高频信号词，常用于对比立场或修正前述观点。5.正确答案通常包含三个特征：①与问题核心词（如时间、地点、人物）直接对应；②避免极端表述（如“always”“never”）；③与说话者强调的细节一致。选项B、C、D均存在干扰性，例如数字可能为干扰信息，语气强弱需结合上下文，常识判断可能忽略听力中的特殊语境。6.“Thisisaclassicexampleof”表明说话者将引用已知的典型案例展开分析。选项A、D与“classic”的内涵矛盾，选项B可能存在但非必然，选项C准确反映了“classicexample”的核心含义——既重要又具有代表性。7.比较结构常出现在对比类对话或讲座中。选项A、C、D均存在干扰性，选项B准确反映了听力中常见的论证策略——通过举反例来强化比较关系。8.修正信号属于四级听力中常见的语言现象。选项A、C、D均与修正功能无关，选项B准确反映了说话者对先前话语的调整。9.信息来源考查属于四级听力中常见的细节题类型。选项A、B、D均属于推断性能力，选项C准确反映了该题型的考查重点。10.因果信号词专门考查因果关系。选项B、C、D均与该表述的功能无关，选项A准确反映了其核心作用。11.思考信号属于四级听力中常见的语言现象。选项A、C、D均与思考功能无关，选项B准确反映了说话者正在组织语言的过程。二、填空题1.原因，动机2.方面，方面3.话题将转向新的内容4.对比关系5.修正前述信息6.因果关系7.举出例证说明观点8.对比关系9.补充说明原先的话语10.听力中的直接引语或数据三、判断题1.正确2.错误3.错误4.错误5.错误6.错误7.错误8.错误9.错误10.错误四、简答题1.识别说话者真实意图的方法：①注意语气变化：如升调可能表示试探，降调可能表示肯定。②关注重复信息：多次强调的细节通常与意图相关。③分析逻辑关系：通过因果、转折等信号词判断说话者的推理过程。④结合上下文：如讨论旅行计划时，反复提及“budget”可能表示关注经济性。解析：识别真实意图需要综合运用语音、逻辑和语境分析能力。例如，在讨论工作机会时，说话者可能说“Thesalaryislow,butthebenefitsaregood.”反复提及“benefits”可能表示更看重非经济因素。2.应对“notexactly”这类模糊性表述的方法：①注意后续补充说明：如“butIthink...”可能修正前述观点。②结合说话者的语气：犹豫或推诿的语气可能表示保留。③关注具体细节：如“almost”可能表示接近但存在偏差。④排除极端选项：如“always”“never”可能被模糊表述修正。解析：模糊性表述常用于委婉拒绝或避免直接冲突。例如，在讨论工作安排时，同事可能说“I’mnotexactlyavailableonFriday,butIcouldworkonSaturday.”反复提及“notexactly”可能表示实际无法赴约。3.识别讲座中例证信号的方法：①注意信号词：如“Thisisacaseinpoint”“Forexample”等。②观察结构变化：例证通常在提出观点后展开。③分析内容关联：例证必须直接支持前述论点。④关注细节描述：如人名、地名、数据等具体信息。解析：例证信号常用于增强论点的说服力。例如，在讨论心理学理论时，教授可能说“Cognitivedissonanceiswell-supported.ThisisacaseinpointbecauseoftheexperimentbyFestinger.”后提问实验细节。4.应对“Let’ssee”这类思考信号的方法：①注意后续停顿：说话者可能需要时间组织语言。②关注问题类型：开放式问题可能需要更长的思考时间。③结合上下文：如讨论旅行计划时，思考可能涉及目的地、预算等。④排除直接选项：思考信号通常表示答案不在当前选项中。解析：思考信号常用于表明说话者正在回忆信息或进行推理。例如，在讨论考试复习时，学生可能说“Let’s