七年级语文下册 写字《常用偏旁及例字的书写训练》教学设计 语文版

七年级语文下册写字《常用偏旁及例字的书写训练》教学设计语文版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课《常用偏旁及例字的书写训练》以七年级语文下册为依据，紧密围绕课本内容，通过讲解常用偏旁部首的特点及其在汉字书写中的应用，结合例字书写练习，帮助学生掌握汉字书写技巧，提高书写水平。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生良好的书写习惯，为后续语文学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的汉字书写审美意识，提高书写规范性和美观性。增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。提升语言文字运用能力，锻炼细致观察和精准书写的能力，培养对汉字的热爱和尊重。学情分析七年级学生正处于汉字书写能力形成的关键时期，他们对汉字的书写兴趣浓厚，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：学生个体差异较大，部分学生书写规范，字体工整，但部分学生书写随意，字迹潦草，缺乏对汉字书写规范的认知。

2.知识掌握：学生对汉字的基本笔画和结构有一定了解，但对常用偏旁部首的识别和应用能力有待提高。

3.能力水平：学生的书写速度和准确性有待提高，部分学生在书写过程中存在笔画顺序错误、结构不规范等问题。

4.素质培养：学生在书写过程中，缺乏耐心和细致观察的习惯，容易产生急躁情绪，影响书写质量。

5.行为习惯：部分学生书写时姿势不正确，长时间保持不良书写姿势，可能导致视力问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生层次，因材施教，关注个体差异，确保每个学生都能在课程中有所收获。

2.加强汉字书写规范教育，提高学生对汉字书写重要性的认识，培养学生良好的书写习惯。

3.注重培养学生的细致观察和耐心，提高书写速度和准确性。

4.关注学生书写姿势，纠正不良习惯，预防视力问题。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印纸、书写练习本。

2.课程平台：七年级语文下册教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：汉字结构分析软件、书写规范演示视频、常用偏旁部首图片库。

4.教学手段：讲解法、演示法、练习法、讨论法、游戏法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示精美的汉字书法作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些汉字是如何书写得如此漂亮的吗？”

-回顾旧知：简要回顾汉字的基本笔画和结构，引导学生回忆已学过的偏旁部首。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解本节课的常用偏旁部首，如“心”、“亻”、“口”、“木”等，介绍其基本形态和特点。

-分析偏旁部首在汉字中的位置和作用，举例说明偏旁部首在汉字构成中的重要性。

-举例说明：

-通过具体例子展示不同偏旁部首构成的汉字，如“情”、“他”、“吃”、“校”等，帮助学生理解偏旁部首的应用。

-展示不同偏旁部首构成的汉字书写示例，引导学生观察并分析其书写规律。

-互动探究：

-设计互动环节，让学生分组讨论，找出含有相同偏旁部首的汉字，并分析其书写特点。

-引导学生尝试自己组词，运用所学的偏旁部首，提高词汇积累能力。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生根据所学内容，自行练习书写含有常用偏旁部首的汉字，如“心”、“亻”、“口”、“木”等。

-学生尝试自己组词，运用偏旁部首构成新的汉字，如“快”、“住”、“语”、“林”等。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生书写情况，对书写不规范的地方进行个别指导。

-教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生互相评价，共同进步。

-教师总结学生书写中常见的问题，提出改进建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调常用偏旁部首在汉字书写中的重要性。

-学生分享自己的学习心得，总结偏旁部首的应用规律。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-按照所学内容，书写10个含有常用偏旁部首的汉字。

-尝试自己组词，运用偏旁部首构成新的汉字，并书写出来。

-预习下一课内容，为后续学习做好准备。

6.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后教学提供参考。知识点梳理一、常用偏旁部首的分类及特点

1.形声偏旁：由形旁和声旁组成，形旁表义，声旁表音。如：“木”、“心”、“口”等。

2.会意偏旁：由两个或多个独体字组成，合起来表示一个新字的意义。如：“休”、“休”、“比”等。

3.形声偏旁：由两个独体字组成，其中一个独体字表示意义，另一个表示声音。如：“马”、“鸟”、“鱼”等。

4.上下结构偏旁：由上下两部分组成，上下部分各自独立，合起来表示一个新字的意义。如：“山”、“水”、“云”等。

5.左右结构偏旁：由左右两部分组成，左右部分各自独立，合起来表示一个新字的意义。如：“木”、“竹”、“禾”等。

二、常用偏旁部首的书写规律

1.笔画顺序：按照汉字笔画的基本规则，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内。

2.结构比例：保持偏旁部首与整个汉字的结构比例协调，使汉字整体美观。

3.笔画粗细：在书写过程中，根据笔画的不同，调整笔画的粗细，使字体富有变化。

4.间距均匀：保持偏旁部首与整个汉字的间距均匀，使字体整齐划一。

三、常用偏旁部首的例字书写训练

1.形声偏旁例字书写训练：

-以“心”为例，书写“快”、“情”、“愿”等字。

-以“口”为例，书写“吃”、“喝”、“说”等字。

-以“木”为例，书写“林”、“森”、“村”等字。

2.会意偏旁例字书写训练：

-以“休”为例，书写“体”、“休”、“体”等字。

-以“比”为例，书写“比”、“比”、“比”等字。

3.形声偏旁例字书写训练：

-以“马”为例，书写“马”、“马”、“马”等字。

-以“鸟”为例，书写“鸟”、“鸟”、“鸟”等字。

-以“鱼”为例，书写“鱼”、“鱼”、“鱼”等字。

4.上下结构偏旁例字书写训练：

-以“山”为例，书写“山”、“山”、“山”等字。

-以“水”为例，书写“水”、“水”、“水”等字。

-以“云”为例，书写“云”、“云”、“云”等字。

5.左右结构偏旁例字书写训练：

-以“木”为例，书写“木”、“木”、“木”等字。

-以“竹”为例，书写“竹”、“竹”、“竹”等字。

-以“禾”为例，书写“禾”、“禾”、“禾”等字。

四、汉字书写注意事项

1.笔画顺序：严格按照汉字笔画的基本规则书写，避免笔画顺序错误。

2.结构比例：保持偏旁部首与整个汉字的结构比例协调，使字体美观。

3.笔画粗细：根据笔画的不同，调整笔画的粗细，使字体富有变化。

4.间距均匀：保持偏旁部首与整个汉字的间距均匀，使字体整齐划一。

5.书写姿势：保持正确的书写姿势，预防视力问题。

五、汉字书写评价标准

1.笔画顺序：笔画顺序正确，无错误。

2.结构比例：偏旁部首与整个汉字的结构比例协调，字体美观。

3.笔画粗细：笔画粗细适中，富有变化。

4.间距均匀：偏旁部首与整个汉字的间距均匀，字体整齐划一。

5.书写姿势：保持正确的书写姿势，无不良书写习惯。反思改进措施嗯，这节课上下来，我也有一些反思和改进的想法。首先，我想说的是，我们在这节课上还是取得了一些成绩的，比如学生们对常用偏旁部首的认识有了明显的提高，书写规范性和美观性也有所提升。但是，当然，任何一堂课都有改进的空间。

教学特色创新嘛，我觉得我们可以在以下几个方面尝试创新：

1.利用多媒体教学，比如展示一些书法家的作品，让学生直观感受汉字书写的艺术魅力，这样可能比单纯的文字讲解更吸引学生。

2.设计一些互动游戏，比如“偏旁连连看”，让学生在游戏中学习偏旁部首，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强他们的记忆。

当然，也存在一些问题。比如说，我在教学过程中发现，有些学生对汉字书写的重视程度不够，书写习惯有待改进。另外，课堂上的互动似乎还不够充分，有些学生可能没有完全参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.加强对学生的书写习惯培养，我会定期检查学生的作业，及时指出他们的错误，并耐心指导他们改正。

2.在课堂上，我会设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的参与度。

3.对于书写习惯不好的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们逐步改正不良习惯。重点题型整理1.题型：辨析字义

例题：下列词语中，“休”字作为偏旁部首，其意义分别是什么？

答案：“休”作为偏旁部首，在“体”中表示休息、身体的意思；在“休”中表示休息、停止的意思。

2.题型：识别偏旁部首

例题：下列汉字中，哪些字包含“心”偏旁部首？

答案：心、想、快、愿、总。

3.题型：组词练习

例题：