陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 烛之武退秦师教学设计1 新人教版必修1

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4烛之武退秦师教学设计1新人教版必修1课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：烛之武退秦师

2.教学年级和班级：高中语文必修1

3.授课时间：2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对文言文作品的鉴赏能力，理解《烛之武退秦师》中的修辞手法和艺术特色。

2.语言建构与运用：提升学生运用古代汉语进行阅读和表达的能力，学习文言文的句式和用词。

3.思想情感：引导学生感悟作品中的人物情感和道德品质，培养高尚的爱国情怀和社会责任感。

4.文化传承与理解：通过学习古代历史故事，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解《烛之武退秦师》的情节结构，把握故事发展脉络，明确烛之武的角色和作用。

-重点二：分析烛之武的语言艺术，特别是其言辞中的委婉、机智和策略性，以及这些特点如何推动故事发展。

-重点三：解读烛之武的爱国情怀和忠诚品质，以及这些品质在特定历史背景下的意义。

2.教学难点

-难点一：理解古代汉语的表达方式，包括古汉语的语法结构、词汇使用和修辞手法。

-难点二：把握烛之武的心理变化和情感态度，以及这些心理活动如何通过语言和行为表现出来。

-难点三：将烛之武的智慧与策略与现代社会的道德和策略运用相比较，引导学生进行批判性思考。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示《烛之武退秦师》的背景和故事情节，帮助学生建立整体认知。

2.运用讨论法，引导学生就烛之武的言辞策略和人物性格进行深入探讨，提高学生的思辨能力。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演烛之武、秦师等角色，体验不同角色的心理活动和语言表达，增强学生的情感共鸣。

4.利用视频资料，展示古代战争场景和人物形象，帮助学生直观理解历史背景和人物性格。

5.结合板书，突出重点词汇和句式，强化学生的文言文阅读能力。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《烛之武退秦师》的背景资料、文本摘录和预习问题，如“烛之武为何能成功退秦师？”

-设计预习问题：设计问题如“烛之武的哪些言辞体现了他的机智和策略？”和“你认为烛之武的爱国情怀对现代有何启示？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习成果的情况，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解烛之武的角色和故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以烛之武的故事为引子，激发学生对古代英雄人物的好奇心。

-讲解知识点：讲解烛之武的言辞策略，如“秦晋之好，不可弃也”等，分析其语言艺术。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验烛之武的劝说过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“烛之武如何处理与郑国的关系？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考烛之武的策略和语言艺术。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，感受古代外交的复杂性。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解烛之武的策略和语言艺术。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关阅读任务，如阅读《左传》中与烛之武相关的篇章。

-提供拓展资源：推荐与古代外交、战争策略相关的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读任务，撰写读书笔记。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入研究。

-反思总结：总结学习心得，反思自己的学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.人物形象分析能力加强

学生在学习过程中，对烛之武这一人物形象有了更深入的理解。他们能够分析烛之武的性格特点、心理活动和道德品质，如他的机智、勇敢、忠诚和爱国情怀。这种分析能力的提升有助于学生更好地理解其他文学作品中的人物形象。

3.语言表达能力提高

4.历史文化素养增强

5.思辨能力和批判性思维发展

在学习过程中，学生需要对烛之武的策略和言辞进行思考和分析，这有助于培养他们的思辨能力和批判性思维。他们能够从不同角度看待问题，提出自己的观点，并学会对他人观点进行评价。

6.团队合作意识和沟通能力提升

在角色扮演活动中，学生需要与同学合作，共同完成表演任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。他们在活动中学会倾听、表达和协调，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力增强

8.情感态度价值观的培养

9.学习兴趣和动力激发

在学习《烛之武退秦师》的过程中，学生感受到了古代英雄人物的智慧和魅力。这激发了他们对古代文学和历史的兴趣，增强了学习的动力。

10.适应社会的能力提升

总之，通过学习《烛之武退秦师》这篇课文，学生在多个方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于他们在语文学习上取得进步，也为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。典型例题讲解：1.例题：请翻译以下句子：“秦晋之好，不可弃也。”

答案：秦国和晋国的友好关系，不可放弃。

2.例题：分析烛之武在劝说秦伯退兵时的策略。

答案：烛之武首先强调了秦晋之间的利益关系，指出两国交好对双方都有利；其次，他分析了晋国对秦国的威胁，使得秦伯意识到继续与晋国交战的风险；最后，他提出了一个合理的解决方案，即秦国可以支持郑国，从而形成对晋国的包围态势，迫使晋国退兵。

3.例题：请解释“退避三舍”这个成语的来源。

答案：“退避三舍”出自《烛之武退秦师》中的“退避三舍，以待其毕”，意指在关键时刻暂时退让，以等待时机。这个成语后来用来形容在不利情况下，采取暂时退避的策略。

4.例题：分析烛之武劝说秦伯时使用的修辞手法。

答案：烛之武在劝说秦伯时，运用了对比、排比和比喻等修辞手法。例如，他用“秦晋之好，不可弃也”与“退避三舍，以待其毕”进行对比，突出了秦晋之间的友谊；他还使用了排比句式，如“吾之所以为此者，非为利也，实为天下生灵”，增强了说服力；此外，他还运用了比喻，将晋国比作“狼烟四起”，形象地描绘了晋国的威胁。

5.例题：结合《烛之武退秦师》的内容，谈谈你对“智勇双全”这一品质的理解。

答案：“智勇双全”是指既具有智慧又具有勇气的品质。在《烛之武退秦师》中，烛之武正是这种品质的体现。他不仅机智地分析了局势，提出了退兵的策略，而且在面对强大的对手时，毫不畏惧，勇敢地承担起责任。这种品质对于个人成长和社会发展都具有重要意义。教学反思与总结：今天上了《烛之武退秦师》这一课，感觉整体效果还不错。学生们在课堂上表现活跃，对于烛之武这个人物形象的理解和讨论都很深入。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在讲解文言文时，应该更加注重引导学生自主学习。比如，我在讲解“退避三舍”这个成语时，可以让学生先自己查阅资料，了解其背后的历史故事，这样既能提高他们的自主学习能力，也能让他们对成语有更深刻的理解。

其次，课堂上的讨论环节，我觉得可以更加开放一些。比如，在讨论烛之武的劝说策略时，可以鼓励学生提出不同的观点，不必局限于教材中的解释，这样可以培养学生的思辨能力和创新思维。

再来说说教学管理，我发现有些学生对于预习的重视程度不够，导致他们在课堂上对于一些基础知识掌握得不够扎实。以后，我会在课前加强预习的指导和检查，确保每个学生都能提前准备好。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在文言文阅读能力上有了提升，对于古代外交策略的理解也更加深入。情感态度方面，他们对烛之武的爱国情怀表示了敬佩，这也符合我们教学的目标。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的实际需求。今后，我会更加关注学生的反馈，根据他们的学习情况进行调整。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-烛之武退秦师的历史背景

-烛之武的角色和作用

-秦晋之好的概念及其影响

②本文重点词：

-退避三舍

-秦晋之好

-智勇双全

③本文重点句：

-“吾之所以为此者，非为利也，实为天下生灵。”

-“退避三舍，以待其毕。”

-“秦晋之好，不可弃也。”课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了《烛之武退秦师》这篇课文，通过烛之武的故事，我们了解了古代外交的策略和智慧，以及爱国情怀的重要性。烛之武的智勇双全、退避三舍的策略，以及他对秦晋之好的坚持，都给我们留下了深刻的印象。希望大家能够将这些知识点与实际生活相结合，学会在困难和挑战面前，运用智慧和勇气去解决问题