新教材高中语文 第五单元 10.1 在《人民报》创刊纪念会上的演说教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文第五单元10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说教学设计部编版必修下册教学课题课时备课时间授课时间教学内容本节课选自部编版必修下册第五单元第10.1课《在《人民报》创刊纪念会上的演说》。本课主要学习鲁迅的演说词《在《人民报》创刊纪念会上的演说》，通过分析演说的主题、结构、语言特点等，引导学生理解鲁迅的文学风格和思想内涵，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入分析演说词，理解鲁迅的文学风格和思想内涵；2）增强学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考问题，形成自己的观点；3）培养审美鉴赏能力，让学生体会鲁迅作品的艺术魅力；4）强化文化意识，使学生了解中国近现代历史背景下的文化思潮。重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅演说词的主题思想，把握其时代背景下的文化内涵。

2.分析演说词的结构特点，学习鲁迅独特的语言艺术。

难点：

1.演说词中蕴含的深刻思想和文化内涵的理解。

2.鲁迅演说词中复杂句式和修辞手法的把握。

解决办法：

1.通过课前预习，布置学生收集鲁迅生平及时代背景资料，帮助学生理解演说词的时代意义。

2.采用小组讨论和课堂提问的方式，引导学生深入分析演说词的段落结构和修辞手法。

3.结合多媒体教学手段，如展示鲁迅相关图片和视频，增强学生对鲁迅形象和演说词情感的理解。

4.设计针对性的练习，如仿写演说词段落，帮助学生掌握鲁迅的语言风格和修辞技巧。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材（部编版高中语文必修下册）、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：鲁迅生平及演说词的相关文献资料、图片、视频资料。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、课堂提问、多媒体展示。教学流程基本内容一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示《人民报》创刊纪念会的相关历史图片，引起学生兴趣。

2.简述《人民报》的创刊背景和意义，引出鲁迅的演说词。

3.提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁？为什么他的演说词会如此重要？”引导学生思考，为新课做铺垫。

二、新课讲授（用时20分钟）

1.分析演说词的主题思想

详细内容：

a.提出问题：“这篇演说词主要表达了什么主题？”

b.学生阅读课文，归纳总结。

c.教师点评、总结，强调鲁迅关注社会、批判现实的立场。

2.探究演说词的结构特点

详细内容：

a.提出问题：“这篇演说词的结构有何特点？”

b.学生分析课文，总结结构层次。

c.教师讲解鲁迅演说词的结构特点，如总分总、对比等。

3.学习鲁迅独特的语言艺术

详细内容：

a.提出问题：“鲁迅在这篇演说词中运用了哪些语言艺术？”

b.学生阅读课文，列举例子。

c.教师分析鲁迅的修辞手法，如比喻、排比、引用等，引导学生体会其表达效果。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生朗读演说词，感受鲁迅的演说风格。

详细内容：组织学生分组朗读，注意语调、语速的把握，体现鲁迅演说词的特点。

2.仿写演说词段落

详细内容：要求学生仿照鲁迅演说词的风格，写一段关于当代社会问题的演说词，锻炼学生的写作能力。

3.角色扮演

详细内容：学生分组，分别扮演鲁迅、听众等角色，模拟演说词的演讲场景，提高学生的口语表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.鲁迅演说词中的深刻思想

举例回答：探讨鲁迅在演说词中如何批判封建主义，提出社会改革的思想。

2.演说词的修辞手法

举例回答：分析演说词中比喻、排比等修辞手法的作用。

3.鲁迅演说词的时代背景

举例回答：结合时代背景，解释鲁迅在演说词中为何强调“民族气节”和“社会责任”。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调鲁迅演说词的时代意义和艺术价值，鼓励学生在日常生活中关注社会问题，勇于担当社会责任。同时，对本节课的重难点进行总结，如鲁迅演说词的主题思想、结构特点、语言艺术等，帮助学生加深理解。教学资源拓展1.拓展资源：

a.鲁迅生平与创作背景：介绍鲁迅的生平经历、文学创作历程及其作品的时代背景，如《呐喊》、《彷徨》等小说集，以及《朝花夕拾》等散文集，帮助学生全面了解鲁迅的文学成就和思想发展。

b.近现代中国新闻业发展：探讨近现代中国新闻业的历史变迁，特别是《人民报》的创刊背景和发展历程，以及其在中国新闻史上的地位和作用。

c.鲁迅演说词研究：收集和分析鲁迅的其他演说词，如《纪念刘和珍君》等，比较其演说风格和内容，探究鲁迅演说词的艺术特色和社会影响。

2.拓展建议：

a.阅读鲁迅作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读原著，深入理解鲁迅的思想和文学风格。

b.参考相关学术著作：推荐学生阅读鲁迅研究的相关学术著作，如鲁迅研究专家的传记、评论等，以获取更深入的研究视角。

c.组织学生开展小组研究：让学生分组选择鲁迅的某一篇演说词或小说进行深入研究，撰写研究报告，通过小组合作的方式提升学生的研究能力和团队合作精神。

d.观看纪录片：推荐观看与鲁迅相关的纪录片，如《鲁迅传》、《中国近代文学史》等，通过影像资料了解鲁迅的生活和工作环境，增强学生对鲁迅形象的认识。

e.举办主题讲座：邀请鲁迅研究专家或文学教授举办主题讲座，为学生提供与专家直接交流的机会，拓展学生的知识视野。

f.组织学生参加文学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的文学竞赛，如演讲比赛、征文比赛等，通过实践锻炼学生的语言表达能力和文学素养。

g.制作鲁迅专题展览：组织学生收集鲁迅的生平照片、作品手稿等资料，制作鲁迅专题展览，通过实物展示和讲解，加深学生对鲁迅的理解和尊重。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅演说词的时代背景

-鲁迅演说词的主题思想

-鲁迅演说词的结构特点

②关键词：

-鲁迅

-人民报

-创刊纪念会

-演说词

-民族气节

-社会责任

③重点句子：

-“我们应当有民族的自豪感，同时也要有民族的自省精神。”

-“我们的报纸，应当是人民的喉舌，应当反映人民的意志。”

-“我们要敢于说真话，敢于批评，敢于斗争。”典型例题讲解例题1：

问题：请结合《在《人民报》创刊纪念会上的演说》中的内容，分析鲁迅在演说中如何表达对新闻事业的看法。

答案：鲁迅在演说中强调新闻事业的重要性，他认为报纸应当是人民的喉舌，反映人民的意志。例如，他提到：“我们的报纸，应当是人民的喉舌，应当反映人民的意志。”这表明鲁迅认为新闻事业应该服务于人民，传达人民的呼声。

例题2：

问题：分析鲁迅在演说中使用的修辞手法及其作用。

答案：鲁迅在演说中运用了多种修辞手法，如比喻、排比、引用等。例如，他使用比喻来形容新闻事业的作用：“我们的报纸，应当是人民的眼睛，照亮黑暗中的道路。”这种比喻形象地说明了新闻事业在引导人民认识社会现实中的重要作用。

例题3：

问题：探讨鲁迅在演说中对民族气节的强调。

答案：鲁迅在演说中多次强调民族气节，他认为民族气节是民族生存和发展的基石。例如，他提到：“我们应当有民族的自豪感，同时也要有民族的自省精神。”这句话表达了鲁迅对民族气节的重视，他认为民族自豪感和自省精神是维护民族尊严和推动民族进步的重要力量。

例题4：

问题：分析鲁迅在演说中对社会责任的阐述。

答案：鲁迅在演说中明确提出了新闻媒体的社会责任，他认为新闻工作者应当敢于说真话，敢于批评，敢于斗争。例如，他提到：“我们要敢于说真话，敢于批评，敢于斗争。”这表明鲁迅认为新闻媒体应当承担起监督社