五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 22教案 人教精通版（三起）

第第页五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson22教案人教精通版（三起）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析本节课选自人教精通版五年级下册Unit4What'swrongwithyouLesson22。本课以询问病情为主题，通过学习有关生病的单词和句型，让学生学会描述自己的身体状况。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对健康问题的关注和表达方式。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学习兴趣，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些与身体部位和疾病相关的词汇，如head,stomach,fever等，以及一些简单的日常用语，如Howareyou?I'mfine,thankyou.However,theymaystillstrugglewithformingcompletesentencestodescribetheirownorothers'healthconditions.

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对周围的事物充满好奇心，对于与自身生活密切相关的健康话题尤其感兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生则可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述病情时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达症状。此外，语法结构复杂，如时态和语态的运用，也可能给学生带来挑战。同时，对于一些较为抽象的疾病概念，学生可能难以理解和记忆。因此，教师在教学中需要注重词汇的扩展和语法结构的讲解，并通过多种教学活动帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.运用合作学习法，分组讨论病情描述，鼓励学生互相帮助，共同进步。

3.实施任务型教学法，布置角色扮演任务，让学生在模拟情境中练习对话。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示生病的图片和视频，增强直观感受。

2.使用互动软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度。

3.通过在线资源提供额外的学习材料，拓展学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-以一个简单的健康小故事引入，例如：“Onceuponatime,therewasalittleboywhofeltsick.Whatdoyouthinkhecouldbefeeling?Let'sfindout!”

-展示一些关于生病的图片，提问学生：“What'swrongwiththem?”

回顾旧知：

-回顾上一节课学过的身体部位和日常用语，如：“Rememberlastclass?Welearnedaboutbodypartslikehead,stomach,andfeet.Today,wearegoingtolearnaboutbeingsick.”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细介绍与生病相关的词汇，如：cough,cold,fever,headache等。

-讲解描述病情的句型，如：“Ihaveacough.”“Ihaveacold.”“Ihaveafever.”

举例说明：

-通过实际例子展示如何运用新学的词汇和句型，如：“Look,Tomhasacough.Hesays,'Ihaveacough.'”

互动探究：

-组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，如：“Onestudentplaysthedoctor,andanotherplaysthepatient.Thedoctorasksthepatientabouttheirsymptoms.”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分组进行病情描述练习，每个小组选择一个病人角色，描述他们的症状。

-进行小组竞赛，看哪个小组能够最快、最准确地描述病情。

教师指导：

-在学生进行练习时，巡回指导，纠正发音和语法错误。

-鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

4.综合运用（约10分钟）

学生活动：

-让学生独立完成一张关于生病的思维导图，列出所有学过的与生病相关的词汇和句型。

-要求学生在思维导图中加入至少一个实际情景的例子。

教师指导：

-检查学生的思维导图，提供反馈和指导。

-强调正确使用新学词汇和句型的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

学生活动：

-让学生分享他们在本节课中学到的主要内容。

-鼓励学生提出问题或分享他们对健康的看法。

教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调学习健康知识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中注意自己的健康，并学会关心他人的健康状况。

6.作业布置（约2分钟）

-布置家庭作业，要求学生用所学词汇和句型写一段关于自己或家人的健康状况的描述。

-作业要求：至少包含三个不同的症状和相应的句子描述。知识点梳理1.生病相关词汇

-cough（咳嗽）

-cold（感冒）

-fever（发烧）

-headache（头痛）

-stomachache（胃痛）

-pain（疼痛）

-ache（酸痛）

-nausea（恶心）

-dizziness（头晕）

2.描述病情的句型

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.

-Ihaveafever.

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-Ihavepain.

-Ihaveanache.

-Ihavenausea.

-Ihavedizziness.

3.常用医疗用语

-medicine（药物）

-pill（药片）

-syrup（糖浆）

-injection（注射）

-examination（检查）

-diagnosis（诊断）

-treatment（治疗）

-recovery（康复）

4.医疗场景常用对话

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Wheredoesithurt?

-Howlonghaveyoubeenlikethis?

-WhatcanIdotohelpyou?

-Doyouhaveanyallergies?

-Here,takethismedicine.

-Restanddrinkplentyofwater.

5.身体部位和疾病描述

-head（头部）

-stomach（胃部）

-back（背部）

-chest（胸部）

-leg（腿部）

-arm（手臂）

-neck（颈部）

-throat（喉咙）

-nose（鼻子）

-ear（耳朵）

6.常见疾病及其症状

-commoncold（普通感冒）：cough,runnynose,sneezing,sorethroat

-fever（发烧）：hightemperature,shivering,sweating

-headache（头痛）：paininthehead

-stomachache（胃痛）：paininthestomach

-flu（流感）：fever,cough,bodyaches,fatigue

7.健康小贴士

-Washyourhandsregularlytopreventthespreadofgerms.

-Getplentyofresttohelpyourbodyrecover.

-Stayhydratedbydrinkingenoughwater.

-Eatabalanceddiettomaintaingoodhealth.

-Exerciseregularlytoboostyourimmunesystem.

-Avoidsmokingandlimitalcoholconsumption.

8.语法知识

-现在完成时：用于描述已经完成的动作或状态，如“Ihavehadafeverfortwodays.”

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态，如“Ihaveaheadache.”

-疑问句：用于询问信息，如“Doyouhaveacough?”【教学反思】今天的课结束后，我坐在教室里，回顾了一下今天的教学情况，心中有许多感触。

首先，我发现学生在描述病情时，对于一些疾病的症状描述还不够准确。虽然我们已经通过多种方式进行了练习，但似乎效果并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的精确性和语法结构的正确性。或许可以通过设计一些互动性更强的练习，如小组竞赛或者角色扮演，来提高学生的参与度和准确性。

其次，我发现部分学生在进行角色扮演时，对于医生的提问回答得不够自然。这可能是因为他们对某些句型的掌握不够熟练，或者是缺乏足够的信心。因此，在接下来的教学中，我将更多地鼓励学生开口说英语，给予他们更多的实践机会，同时也要关注他们的自信心建设。

再者，我发现课堂上的互动环节比较活跃，但有些学生似乎参与度不高。这可能是因为他们觉得自己的英语水平不够，担心说错。针对这一点，我计划在未来的课堂上设置一些更加基础、简单的交流任务，让每个学生都能参与进来，减少他们的顾虑。

此外，我注意到有些学生在课堂上表现得比较被动，这可能与他们的学习风格有关。因此，我将尝试在课堂上采用不同的教学方法，如小组讨论、合作学习等，以适应不同学生的学习需求。

最后，我认为今天的教学整体效果还不错，学生们的参与度和积极性都有所提高。但同时，我也认识到自己还需要在教学方法、课堂管理等方面不断学习和改进。我相信，只有不断反思和总结，才能成为一名更好的老师，更好地帮助学生学习和成长。【板书设计】①知识点

-生病相关词汇：cough,cold,fever,headache,stomachache,pain,ache,nausea,dizziness

-描述病情的句型：Ihaveacough.,Ihaveacold.,Ihaveafever.,Ihaveaheadache.,Ihaveastomachache.,Ihavepain.,Ihaveanache.,Ihavenausea.,Ihavedizziness.

-常用医疗用语：medicine,pill,syrup,injection,examination,diagnosis,treatment,recovery

②词

-cough

-cold

-fever

-headache

-stomachache

-pain

-ache

-nausea

-dizziness

-medicine

-pill

-syrup

-injection

-examination

-diagnosis

-treatment

-recovery

③句

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.

-Ihaveafever.

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-Ihavepain.

-Ihaveanache.

-Ihavenausea.

-Ihavedizziness.

-Here,takethismedicine.

-Restanddrinkplentyofwater.

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Wheredoesithurt?

-Howlonghaveyoubeenlikethis?

-WhatcanIdotohelpyou?

-Doyouhaveanyallergies?【典型例题讲解】1.例题：

-Student:Ihavea________.

-Teacher:Whatdoyouthinkisthecorrectwordtofillintheblank?(cough,cold,fever)

-Answer:cough

-Explanation:Thecorrectwordtodescribeacoughis"cough."

2.例题：

-Student:Myfriendhasa________.

-Teacher:Whatcouldbethesymptomyourfriendisexperiencing?(headache,stomachache,fever)

-Answer:headache

-Explanation:Acommonsymptomwhensomeoneisnotfeelingwellisaheadache.

3.例题：

-Student:Howdoyousay'Ihaveafever'inEnglish?

-Teacher:Whatworddoyouusefor'fever'?

-Answer:fever

-Explanation:Tosay'Ihaveafever'inEnglish,youusetheword"fever."

4.例题：

-Student:WhatshouldIdoifIhavea________?

-Teacher:Whatistheappropriateactionforeachsymptom?(rest,drinkwater,takemedicine)

-Answer:rest

-Explanation:Ifyouhaveaheadache,thefirstthingyoushoulddoistorest.

5.例题：

-Student:ThedoctorsaidIneedtotake________.

-Teacher:Whatisthecorrectmedicationtotakeforacold?

-Answer:medicine

-Explanation:Whenthedoctorprescribesmedication,itisusuallyreferredtoas"medicine."

Theseexamplequestionsaredesignedtoreinforcethevocabularyandsent