七年级语文下册 第二单元 9我们家的男子汉教学设计1 苏教版

七年级语文下册第二单元9我们家的男子汉教学设计1苏教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第二单元9我们家的男子汉教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生通过阅读文本，体会人物情感，增强情感共鸣。

3.引导学生关注家庭关系，理解亲情，培养家庭责任感。

4.培养学生运用现代汉语进行书面表达，提高写作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《我们家的男子汉》中男子汉形象的塑造，把握人物性格特点。

2.分析课文中的情感表达，体会作者对男子汉的理解和赞美。

难点：

1.理解课文中的比喻和象征手法，把握其表达效果。

2.结合生活实际，分析男子汉形象在当代社会的意义。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析课文，分享对男子汉形象的理解。

2.结合多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观理解比喻和象征手法。

3.设计开放性问题，鼓励学生联系自身经历，探讨男子汉形象在现代社会的重要性，增强学生的参与感和思考深度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《我们家的男子汉》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，用于展示男子汉形象的多样性。

3.教学视频：选取与课文主题相关的短片，帮助学生理解情感表达。

4.教学课件：制作PPT，包含课文重点段落、人物分析等，辅助教学过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《我们家的男子汉》的课文和相关的背景资料，明确预习目标和要求，如了解男子汉的定义和特点。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“男子汉在家庭中的角色是什么？”“课文中的男子汉有哪些特质？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的进度报告或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解男子汉的基本概念和形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示男子汉相关的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的关键段落，分析男子汉的形象塑造和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对男子汉的理解，并进行角色扮演活动，加深对人物情感的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验课文中的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的复杂情感和人物形象。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受和理解课文内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文主题相关的写作作业，如写一篇关于自己理解中的男子汉的短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或文章，供学生课后进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对课文内容的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对男子汉形象的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我学习能力。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）男子汉的传统文化内涵

《我们家的男子汉》一文中，男子汉的形象体现了一种传统的文化内涵。教师可以引入以下资源，让学生了解男子汉在传统文化中的角色和意义：

-《三国演义》中的赵云形象，展现男子汉的忠勇；

-《水浒传》中的鲁智深形象，体现男子汉的豪放不羁；

-《红楼梦》中的贾宝玉形象，对比男子汉的传统与个性解放。

（2）现代社会男子汉的多元形象

随着社会的发展，男子汉的形象也在不断演变。教师可以提供以下资源，让学生了解现代社会男子汉的多元形象：

-《中国式家庭》中的男性角色，展现现代社会家庭中男子汉的形象；

-《无问西东》中的男性角色，体现现代社会男子汉的独立思考和追求；

-《乘风破浪的姐姐》中的男性角色，展现男子汉在新时代中的多元化角色。

（3）男子汉与家庭关系

家庭是男子汉成长的土壤，了解男子汉与家庭的关系有助于学生理解亲情和责任。教师可以引入以下资源：

-《舌尖上的中国》中关于家庭制作的章节，展现家庭成员之间的合作与亲情；

-《小欢喜》中的家庭关系，让学生了解现代社会家庭中男子汉的担当；

-《我的父亲母亲》中的父子关系，探讨男子汉在家庭中的责任与成长。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐

-鼓励学生阅读《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等古典名著，了解男子汉的传统形象；

-引导学生关注现代社会男性角色的影视作品，如《中国式家庭》、《无问西东》、《乘风破浪的姐姐》等；

-鼓励学生阅读关于家庭关系和亲情的书籍，如《舌尖上的中国》、《小欢喜》、《我的父亲母亲》等。

（2）实践活动

-组织学生进行角色扮演，让学生在角色中体验男子汉的形象和责任；

-鼓励学生参加社区服务活动，培养学生的责任感和团队协作能力；

-开展家庭调查，了解家庭成员之间的关系，增进学生与家庭的情感联系。

（3）写作练习

-鼓励学生以“我心中的男子汉”为主题，进行写作练习，表达自己对男子汉的理解；

-指导学生撰写家庭故事，记录家庭成员之间的亲情和责任；

-引导学生思考男子汉在现代社会中的角色，撰写关于男子汉的时评文章。教师随笔Xx板书设计①本文重点知识点：

-男子汉的定义与特点

-男子汉在家庭中的角色

-男子汉在现代社会中的形象转变

②关键词：

-忠勇

-责任

-勇敢

-坚韧

-情感表达

③重点句子：

-“他是一个真正的男子汉。”

-“他用自己的方式，诠释了对家的爱。”

-“在现代社会，男子汉的形象也在不断演变。”典型例题讲解1.例题：

课文《我们家的男子汉》中，作者通过哪些细节描写展现了男子汉的勇敢和责任感？

答案：作者通过以下细节描写展现了男子汉的勇敢和责任感：

-“他总是第一个起床，帮妈妈准备早餐。”

-“每次遇到困难，他总是勇往直前，从不退缩。”

-“他从不让家人为他担心，总是用自己的力量解决问题。”

2.例题：

请结合课文内容，分析男子汉在家庭中的角色。

答案：男子汉在家庭中的角色包括：

-负担家庭责任，如照顾弟妹、分担家务等；

-维护家庭和谐，如化解家庭矛盾、关心家人情绪等；

-为家庭提供安全感和依靠，如保护家人、提供经济支持等。

3.例题：

课文中的男子汉形象在现代社会有何变化？

答案：课文中的男子汉形象在现代社会有以下几个方面的变化：

-从传统的家庭支柱转变为更加注重个人情感和家庭关系；

-从强调外在的勇敢和责任感，转变为更加关注内心的成长和自我实现；

-从单一的形象转变为多元化的角色，如职业人士、父亲、丈夫等。

4.例题：

请从课文中找出至少三个比喻或象征的例子，并分析其作用。

答案：课文中比喻或象征的例子包括：

-“他的背影，像一座山一样高大。”（比喻，强调男子汉的坚强）

-“他的眼神，像一束光，照亮了我们前行的道路。”（象征，代表男子汉的指引作用）

-“他的笑声，像春天的风，温暖了我们的心房。”（象征，象征男子汉的温暖和关怀）

5.例题：

请根据课文内容，写一段话，描述你心目中的男子汉形象。

答案：我心目中的男子汉形象是勇敢、有责任感、关心他人、有爱心的人。他不仅在家庭中承担起照顾家人的责任，还在社会中积极参与公益事业，用自己的行动影响和帮助他人。他的存在让周围的人感到安心和温暖。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与课文内容相关的图片和视频，这样不仅激发了学生的兴趣，也让他们对男子汉的形象有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于视频中的细节把握得不够，可能在后续的讨论中，我需要更加细致地引导学生去观察和思考。

在讲解课文的过程中，我尽量用了一些生动的例子来帮助学生理解课文中的情感表达和人物形象。比如，我提到了《三国演义》中的赵云形象，这个例子让学生更容易理解男子汉的忠勇。不过，我也注意到，有些学生对于这些例子并不是很感兴趣，可能在今后的教学中，我需要更加贴近学生的兴趣点，选择他们更熟悉的文化素材。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有了更多的参与感。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论内容偏离了主题，这可能是因为我没有在活动开始时给出明确的讨论方向。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生，确保讨论的深度和广度。

至于教学效果，我觉得学生在知识上对男子汉的形象有了更深的理解，在技能上提高了分析文本和表达观点的能力。在情感态度上，