《摩擦力与物体的运动》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册

《摩擦力与物体的运动》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册学情分析五年级学生在生活中能够感受到摩擦现象，比如鞋底摩擦地面、擦橡皮的时候有摩擦，但是学生不知道这种力叫做摩擦力，无法准确描述摩擦力产生条件。学生已经学习力可以改变物体运动状态、改变小车速度，为本课学习摩擦力奠定基础。学生容易认为摩擦力都是有害的，缺少辩证看待摩擦力的意识。学生可以操作小车在不同接触面运动的实验，能够观察小车滑行距离，但对于接触面粗糙程度、压力大小如何影响摩擦力大小，需要借助实验证据建立认知。学生具备基础对比实验能力，本课继续强化单一变量控制的探究方法，引导学生认识摩擦力是阻碍物体运动的力。核心素养教学目标科学观念：知道摩擦力是接触面之间产生、阻碍物体相对运动的力；了解接触面粗糙程度、物体压力大小会影响摩擦力大小；认识摩擦力有时有利，有时存在危害。科学思维：通过对比实验观察小车滑行距离，推理摩擦力大小；能够区分实验变量，分析实验现象，辩证分析摩擦力的利与弊。探究实践：小组合作完成小车在不同接触面滑行的探究实验，观察、记录滑行距离；能够根据实验现象交流结论，尝试改进实验操作。态度责任：了解增大、减小摩擦力方法在生活、生产中的应用；学会辩证看待摩擦力，体会科学知识改善生活。教学重难点教学重点：认识摩擦力；探究接触面粗糙程度、压力大小对摩擦力大小的影响。教学难点：理解摩擦力阻碍物体相对运动；辩证区分摩擦力有益和有害场景。教学过程情境导入，认识摩擦力师：同学们，我们上节课研究小车，当我们停止拉动小车之后，小车不会一直运动下去，滑行一段距离就停下来。大家想一想，小车为什么最后会停下？是什么力量阻碍小车运动？

生：地面有阻力，挡住小车前进。

师：这个阻力就是今天学习的摩擦力。大家跟着老师做一个小体验：手掌紧贴桌面，向前滑动，感受手掌受到的阻力。说一说你的感受。

生：手滑动的时候，桌面有一种力拉住我的手，不容易滑动。

师：很好。阅读教材定义：当一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会产生阻碍物体相对运动的力，这个力就是摩擦力。

师：大家思考，摩擦力产生，需要什么条件？

生：两个物体要互相接触，还要发生运动。

师：总结摩擦力产生条件：物体相互接触挤压；物体之间发生相对运动。摩擦力方向总是阻碍物体相对运动。

师：大家猜想，摩擦力大小会不会变化？哪些因素会影响摩擦力大小？

生1：地面粗糙，摩擦力更大。

生2：物体越重，摩擦力越大。

设计意图：从小车滑行的旧知现象入手，配合动手体验活动，直观感受摩擦力；结合教材文本认识摩擦力概念，引导学生提出猜想，开启探究。活动一：探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响师：我们先来验证第一个猜想：接触面粗糙程度影响摩擦力大小。阅读教材探究实验：让同一辆小车，从相同斜面同一高度滑下，分别在木板面、砂纸面滑行，记录小车停下时滑行距离。

师：大家思考，本实验哪些条件保持不变？什么条件改变？

生：不变条件：同一小车、斜面高度相同；改变条件：接触面粗糙程度。

师：小车从同一高度滑下，保证小车到达水平面时速度一样。小车滑行距离越短，代表摩擦力越大，小车越快停下。大家明白这个原理吗？

生：摩擦力大，阻碍作用强，小车很快停下，滑行距离短。

师：小组开展实验，依次测试木板、砂纸两种接触面，记录小车滑行距离，每组重复3次实验。

（学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生斜面摆放稳定，每次释放小车不施加推力）

师：实验结束，请小组汇报现象。

生：木板表面光滑，小车滑行很远；砂纸粗糙，小车很快停下，滑行距离短。

师：这个现象说明什么？

生：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。师：我们整理实验记录表格：接触面材料粗糙程度小车平均滑行距离摩擦力大小判断木板光滑长小砂纸粗糙短大师：很好，我们通过实验证实猜想：接触面越粗糙，摩擦力越大。

设计意图：依托教材实验方案开展探究，强化单一变量控制；借助滑行距离间接判断摩擦力大小，训练学生转换观察指标的科学思维；用表格整理实验现象。活动二：探究压力大小对摩擦力的影响师：我们继续第二个探究，物体压力大小会不会改变摩擦力？我们继续用小车实验。保持接触面不变，改变小车压力。怎么做？

生：在小车上放砝码，小车变重，对桌面压力变大。

师：不变条件：接触面不变、小车释放高度不变；改变条件：小车压力。同样记录小车滑行距离。小组继续实验。

（学生分组实验）

师：哪个小组分享实验现象？

生：小车不加砝码，滑行距离长；加上砝码，小车滑行距离变短。

师：现象说明什么？

生：小车压力越大，摩擦力越大。

师：总结两个实验结论：接触面粗糙程度、物体压力大小，都会影响摩擦力大小。接触面越粗糙、压力越大，摩擦力越大。

师：阅读教材内容，想一想摩擦力只有坏处吗？摩擦力有没有用处？我们分组讨论。

生1：鞋底摩擦地面，走路不会滑倒，摩擦力有用。

生2：机器转动的时候摩擦，零件磨损，摩擦力不好。

师：没错，摩擦力有利也有害。需要增大摩擦力的时候，可以增大接触面粗糙程度或者增大压力；需要减小摩擦力，可以让接触面变光滑，或者减小压力。教材举出例子：轮胎花纹增大摩擦；给轴承加润滑油减小摩擦。

师：大家举例说一说生活中增大摩擦力、减小摩擦力的实例。

生：体操运动员手上抹镁粉增大摩擦；冰壶比赛刷冰，减小冰面摩擦力。

设计意图：完成第二个对比实验，完善影响摩擦力因素的认知；组织讨论，引导学生辩证看待摩擦力，结合教材实例区分增大、减小摩擦力的方法，联系生活应用。活动三：拓展辨析，巩固概念师：老师提问：如果物体没有运动，静止在桌面上，物体和桌面之间有没有摩擦力？

生：没有，因为没有滑动。

师：静止物体有相对运动趋势的时候，同样存在静摩擦力，这个知识大家简单了解。我们重点记住：摩擦力发生在接触面，阻碍物体相对运动。

师：我们回顾本单元：力可以改变物体沉浮，可以改变小车运动速度，摩擦力也是一种力，可以阻碍物体运动。

设计意图：适度拓展概念，区分滑动摩擦与静摩擦；串联单元知识，帮助学生建立单元整体认知框架。课堂小结师：本节课，我们认识了摩擦力。摩擦力是物体接触面之间，阻碍物体相对运动的力。我们