2025-2026学年福建省晋江市南安市初中历史七年级期末上册模考精准押题卷详细参考解析

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 初中历史七年级期末上册试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、选择题

1、通过一个学期的历史学习，我们可以知道（

）

①化石是研究人类起源的主要证据

②考古发现是了解史前社会历史的重要证据

③国家的出现是生产力发展和社会进步的结果

④传说和神话故事中可能蕴涵着真实的历史信息A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

2、在远古传说中，黄帝能制作衣袭、制造船只、会炼铜。现代考古工作者在河南、陕西、山西、甘肃等地发掘出距今8000-6000年的蚕茧、丝织品、独木舟和铁刀等。这说明（

）A．传说中包含一些历史信息B．考古是了解历史唯一途径C．传说中的内容都是真实的D．考古发现证实了所有传说

3、禹传位于子启，开创了王位世袭制，建立了中国历史上第一个王朝，这就是儒家圣贤所说的（

）A．大道之行，天下为公B．大道既隐，天下为家C．大同社会D．大康社会

4、甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，下列甲骨文的造字方法中，最为进步，在汉字中大量使用的是A．象形B．指事C．会意D．形声

5、原始社会按照生产力发展水平高低，可以划分为旧石器时代和新石器时代。下列远古居民生活在新石器时代的是（

）A．山顶洞人B．半坡人C．元谋人D．北京人

6、下表所示内容是春秋战国时期社会上流行的重要学派及其代表人物。下列对其相关的主张或观点表述正确的有（

）序号①②③④学派道家儒家墨家法家代表人物老子孔子墨子韩非子①“无为而治”②实行“仁政”③“兼爱”“非攻”④实行“礼治”A．①②B．②③C．①③D．②④

7、有学者认为：“秦始皇的残酷无道达到离奇之境界，如何可以不受谴责？可是他统一中国的工作，用这样长远的眼光设计，又用这样精到手腕完成，又何能不加仰慕？”由此可见，该学者对秦始皇的态度是（

）A．全盘否定B．全盘肯定C．客观评价D．高度赞扬

8、中国象棋的棋盘上写有“楚河”“汉界”字样，这是以棋比喻历史上的“楚汉战争”。“楚汉战争”发生在（

）A．秦二世与陈胜之间B．蚩尤与黄帝之间C．商汤与夏王桀之间D．项羽与刘邦之间

9、如图反映了我国古代部分朝代的更替情况，其中“□”中的朝代依次是（

）

A．西汉、东晋B．西晋、隋C．西汉、西晋D．西晋、东晋

10、下列哪项措施不是汉武帝巩固大一统王朝的措施A．实施“推恩令”B．“罢黜百家，独尊儒术”C．盐铁专卖D．休养生息

11、毛泽东在《后汉书光武帝纪》批注中称东汉光武帝刘秀是“历史上最有学问，最会用人，最会打仗的皇帝”。该皇帝曾诏令说：“今边郡盗谷五十斛（hú），罪至于死，开残吏妄杀之路，其蠲（juān）除此法，同之内郡。”这道诏令所反映的统治措施是A．释放奴婢，缓和矛盾B．监督官吏，惩处贪官C．合并郡县，裁减官员D．废除酷法，减轻刑罚

12、贾谊的《过秦论》以“斩木为兵，揭竿为旗”记叙了中国历史上第一次大规模的农民起义，这次起义是（

）A．陈胜吴广起义B．刘邦起义C．项羽起义D．国人暴动

13、下表是关于“赤壁之战”的记述，由此可知《魏书·武帝纪》公（曹操）至赤壁，与备战，不利，于是大疫，吏十多死者，乃引军还，备遂有荆州、江南诸郡。《资治通鉴》（周瑜）进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。

A．赤壁之战导致疾疫蔓延B．疾疫爆发影响赤壁之战战局C．疫病流行加剧军阀混战D．曹操借瘟疫推卸战败的责任

14、下列图示反映该历史时期的时代特征是（

）

A．文明起源B．社会变革C．国家统一D．政权分立

15、“孝文帝引见朝臣，诏断北语，一从正者……于是诏：年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官”材料反映了孝文帝在改革中A．严禁贪污B．颁布均田令C．迁都洛阳D．实行汉化政策

16、想了解北朝时期北方劳动人民的农、林、牧、副、渔的生产方法，可以阅读（

）A．《缀术》B．《大明历》C．《水经注》D．《齐民要术》

17、元朔二年（公元前127年），汉武帝允许并鼓励诸侯王“推私恩”，将王国土地再次分划给其子弟作为侯国。汉武帝这样做的根本目的是A．使诸侯王拥有实权B．抵御匈奴南下侵扰C．改善国家财政状况D．加强中央集权

18、春秋时期，农业深耕细作，手工业规模扩大，商业活动活跃，主要是因为（

）A．重视肥料的使用B．青铜器的广泛使用C．水利工程的兴建D．铁制农具和牛耕的出现

19、爱美之心，人皆有之。山顶洞人对美已经有了朦胧的理解、爱好和追求。下列能够说明这一问题的是A．B．C．D．

20、三国鼎立局面形成于（

）A．200年B．208年C．220年D．229年二、综合题

21、请阅读下列材料，回答问题。材料一：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。——《战国策·秦策》材料二：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……秦惠王车裂商君以殉，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》

(1)材料一中的“商君”指的是谁？他的政治行动得到了哪位统治者的支持？

(2)材料一中“决裂阡陌”指的是什么？教民耕战的具体措施有哪些？

(3)假如你是生活在此时期秦国的一位农民，你是否支持“商君”的政策？为什么？

(4)根据材料二，思考秦国的贵族是否支持此次变法？为什么？

22、阅读以下材料，回答问题。材料一

秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，……2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。——纪录片《中华文明》解说词

(1)据材料一回答秦王朝在中国历史上的重要贡献。结合所学指出西汉是怎样在地理空间上促进“整合与凝聚”的？材料二

961年，宋太祖向宰相赵普咨询五代战乱原因以及治国之方。赵普说：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”——《续通鉴长编》卷2

(2)依据材料二，赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？结合所学，北宋为此实行了哪一国策？为“制其钱谷”（集中财权），北宋在地方设置了哪一官职？材料三

(3)材料三朝代形成了哪一新的民族？它的疆域与历代比有什么特点？为管理疆域设置了哪一地方行政制度？

(4)通过以上问题探究，历代制度的改革和创新都基于什么根本目的？

23、了解历史名人，探究文明历程，感悟文明魅力。阅读下列材料，回答问题。材料一：他在家庭的熏陶下，从小勤奋好学，饱读诗书。青年时游历名山大川，实地考察风土人情，收集史料。他立志继承父亲遗志撰写史书。继任太史令后，用十多年的时间写出了一部不朽的历史巨著。材料二：王羲之七岁学书，十二岁习笔法，每日临书不辍，终身练笔不止，据说他用池中水蘸笔习字，染黑于一池水。尔后，他遍访名川大山，学习各家书法，并领悟到博采众长之后必须有自己的独特之处，讲求书法有己意，从此创出自家体。材料三：我搜集经传书籍，采集民间歌谣谚语，汲取农民的生产经验，并在生产实践中加以证明。比如农业生产要遵循自然规律，种植农作物必须因地制宜，不误农时……等。我将这些农、林、牧、副、渔等方面的生产技术和经验，以及帮助谋生的经验技术，都写在了书里。

(1)材料一中的“他”指的是谁？他用十多年的时间，写出了哪一历史巨著？

(2)材料二中的王羲之在书法艺术上的杰出代表作品是什么？

(3)材料三中的“我”撰写了哪一农业科学技术著作？

(4)从以上材料中，我们能够学习中国古代科学家的什么精神？

24、阅读材料，回答问题。材料一

管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

材料二

材料三

某中学七年级某班新学期刚刚开学，班上屡次出现乱扔纸屑破坏公物的现象，为此，班委会召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来。劳动委员：一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚十元；班长：还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的；生活委员说：随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管。

(1)材料一中的桓公是哪国国君？管仲相桓公的结果如何？

(2)与材料二中的信息相关的一项政治制度是什么？说出最早在哪一朝代实行这一制度？

(3)请说出材料二的制度实施的目的是什么？

(4)材料三中劳动委员，班长和生活委员的话，分别蕴含了战国时期哪三个思想学派的观点。

25、文化是引领时代前进的旗帜。中华文化博大精深，源远流长，以其独具风格的文化魅力打动和影响世界。阅读下列材料，回答问题：材料一：如下图所示

材料二：秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆