《桥梁招标》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册

《桥梁招标》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册一、学情分析六年级学生已经学习过力、形状与结构相关知识，知道改变材料形状可以增强承重能力，在之前的学习中动手搭建过简单支架模型，具备基础观察、动手探究能力。学生对桥梁实物很熟悉，见过拱桥、梁桥、悬索桥，但不清楚桥梁工程建设完整流程，不知道工程招标是什么，不明白工程任务需要明确约束条件。学生习惯于直接动手做模型，缺少先明确任务要求、界定限制条件的工程思维，容易忽略成本、材料、尺寸、安全等现实约束。本课作为单元起始课，核心是帮助学生从“单纯做手工”转向“按工程任务开展实践”，建立工程任务意识，理解招标的意义，确定造桥项目的评价标准。核心素养教学目标1.科学观念：知道桥梁有不同类型，桥梁工程开工前需要明确工程任务、限制条件与评价指标；理解招标是工程领域征集设计方案的方式。2.科学思维：能阅读招标公告文本，提取工程任务、限制条件信息；能对比不同桥梁案例，分析桥梁需要满足的性能要求，初步建立约束条件思维。3.探究实践：参与模拟招标会活动，小组讨论，共同梳理桥梁建造任务要求，初步构思桥梁需要解决的核心问题。4.态度责任：体会工程建设需要严谨规范，懂得工程方案必须满足任务要求，学会倾听他人观点，树立团队合作意识。教学重难点教学重点：读懂模拟桥梁招标公告，明确本次造桥工程的任务、限制条件与评价维度。教学难点：理解工程中的限制条件，明白限制条件会直接影响桥梁设计思路，建立工程约束思维。教学过程情境导入：谈话引入，聚焦单元主题师：同学们，我们生活的城市里有很多桥梁，大家说一说，你见过哪些桥梁？这些桥梁有什么作用？

生1：我见过跨河的梁桥，可以让人和车子过河。

生2：我见过石拱桥，弧形的，看起来很结实。

生3：还有悬索桥，跨度很大，可以跨很宽的江面。

师：大家观察得很仔细。桥梁能够跨越江河、山谷，连接道路，是重要的工程建筑。大家想一想，如果我们要新建一座桥梁，是不是直接开工建造？

生：不是，要先画图设计。

师：只画图够不够？在真实工程里，建设单位会向社会发布任务，邀请工程团队提交方案，择优选择，这个过程就叫做招标。我们这个单元，就要开展一场模拟造桥工程，完整经历造桥全过程，今天第一课，我们先来召开桥梁招标会。

【教材内容讲解】教材开篇展示多种桥梁实景图片，配有文字：建造一座桥梁是复杂的工程，需要经历任务发布、设计、施工、验收等多个环节。在工程开始前，建设方会发布招标公告，向工程团队提出工程任务。

【设计意图】依托学生生活经验创设情境，对接教材开篇内容，把真实工程场景带入课堂，引发学生好奇心，引出本课核心任务，让学生初步感知单元工程实践主线。活动一：认识多样桥梁，分析桥梁功能与特点师：请大家翻开教材，观察教材中的梁桥、拱桥、悬索桥图片，小组讨论，说一说这三类桥梁各自的结构特点，适合什么样的环境？给大家3分钟小组交流时间。

生小组讨论后汇报。

生1：梁桥，平直的桥面，靠桥墩支撑，适合跨度不大的地方。

生2：拱桥，桥面下面是拱形结构，拱形可以把力分散开，承重能力强。

生3：悬索桥，有桥塔和钢索，拉住桥面，可以跨越很宽的河流，桥墩少。

师：总结得很好。不同结构的桥梁，优势不一样，适用场景不同。那大家思考，如果我们要建造一座模拟桥梁，需要满足哪些基本要求？

生：要能承重，不能轻易垮掉；要能跨过一定宽度。

师：除了承重和跨度，真实工程还要考虑材料成本、建造难度、结构稳定性，这些都属于工程的限制条件。

【教材内容讲解】教材设置桥梁类型阅读板块，对比三类桥梁结构、受力特点，旁注提示：桥梁结构决定性能，工程设计要匹配使用场景。教材此处设置思考问题：建造桥梁，需要考虑哪些因素？

【设计意图】依托教材图文，引导学生自主对比分析桥梁结构，为后续阅读招标公告铺垫知识基础。通过问答互动，引导学生自主思考工程需要考量的因素，避免教师单向灌输。活动二：研读模拟招标公告，提取工程任务与约束条件师：现在我们扮演建设单位，发布本次模拟造桥项目的招标公告，请大家阅读教材里的模拟招标公告文本，独立阅读之后小组合作，找出公告里的工程任务、限制条件。大家可以用横线标注关键信息。

生自主阅读教材招标公告，小组交流。

师：哪个小组分享，本次招标的工程任务是什么？

生：任务：设计并制作一座纸质桥梁模型，桥梁要能跨越30厘米宽的“河谷”，桥面可以放置重物。

师：很好。那限制条件有哪些？

生1：材料只能使用规定纸张、胶带，不能使用其他加固材料。

生2：桥梁总高度、桥面宽度有尺寸要求，模型不能超出规定大小。

生3：还有成本限制，使用材料越少，成本得分越高。

师：大家抓住了关键信息。工程招标公告里，任务是我们要实现的目标；限制条件，就是不能突破的规则，所有投标团队都必须遵守。如果方案不符合限制条件，直接作废。

师：大家再思考，为什么工程一定要设置限制条件？能不能不限制材料、尺寸？

生：如果没有限制，大家随便用材料，比赛就不公平了；真实造桥也要控制预算。

【教材内容讲解】教材核心板块就是模拟招标公告，明确项目名称、工程任务、材料限制、尺寸约束、评价项目。教材配有提示框：工程任务包含需要达成的目标；限制条件包含材料、时间、成本、尺寸等，是工程设计不可突破的要求。教材设置讨论题：招标公告中，哪些是任务要求？哪些是限制条件？

【设计意图】以教材招标公告为核心学习材料，采用阅读、圈画、小组研讨的方式，落实本课重点。通过追问，让学生理解限制条件的工程意义，突破本课难点。活动三：共同拟定桥梁评价指标师：招标除了明确任务和限制条件，还要确定评价标准，评委依靠标准评选优秀方案。结合招标公告，我们一起梳理，评委从哪些方面评价桥梁模型？

生1：承重能力，能承载更重物体的桥更好。

生2：跨度，必须跨过30厘米。

生3：结构稳定性，不容易晃动。

生4：材料成本，少用材料。

生5：外观、方案说明书完整程度。

师：我们把大家提到的要点整理成评价表，也就是教材里的评价维度：承重性能、结构稳定性、材料成本、方案完整性。后续我们投标、建造、验收，都会使用这套评价指标。

师：请各小组组建工程团队，确定团队名称，推选项目负责人，准备下一节课开展桥梁设计与投标。

【教材内容讲解】教材展示评价维度表格，提示：评价指标需要和工程任务匹配，是评标、验收的依据。教材最后提出任务：组建工程小组，准备投标方案。

【设计意图】共同建构评价标准，让学生理解评价不是教师主观打分，而是依据预设指标，落实工程严谨性。布置前置任务，衔接下一节课，打通单元课时联系。课堂小结师：今天我们召开模拟桥梁招标会，认识不同桥梁结构，读懂招标公告，分清工程任务和限制条件，组建工程小组。谁来说一说，招标对于桥梁工程有什么作用？

生：招标用来发布工程任务，定下规则，挑选合适的工程方案。

师：总结。招标是