初二【物理(北京版)】比较运动的快慢教学设计

课程基本信息课例编号学科物理年级八年级学期第一学期课题比较运动的快慢教科书书名：物理八年级全一册出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年7月教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师指导教师教学目标教学目标：知识与技能：1.理解速度概念、物理意义2.会用速度描述物体运动快慢，会用速度公式进行简单计算3.知道匀速直线运动和变速直线运动过程与方法：1.通过体验活动，领会比较物体运动快慢的方法，学习比值定义法2.通过学习匀速直线运动和变速直线运动，体验比较的学习方法情感、态度与价值观：通过体验活动，增强学习物理的兴趣，增强应用所学知识解决生活中问题的意识，敢于提出不同见解教学重点：速度概念建立过程教学难点：对平均速度的理解教学过程时间教学环节主要师生活动引入【创设情境1第一场比赛】回传玩偶比赛，两组不同时分别传送玩偶。师提问：哪组玩偶运动得快呢？生：需要两组同时开始回传；或记录时间。新课环节1速度概念环节2速度计算环节3匀速和变速【情境2改进第一场比赛】同时开始，传递相同距离，哪组玩偶先到终点记录两组传递的时间师小结：两种改进的比赛都是让玩偶运动相同距离，通过比较时间来比较它们运动快慢。师：下面我们更改比赛的赛制（同时开始、同时结束比较传递快慢）【情境3第二场比赛】师提问：哪组玩偶运动得快呢？你是怎么比较的呢？生：判断出情境中哪一组快，依据的玩偶运动相同时间，运动距离长的玩偶运动快。师小结：比较玩偶运动快慢的两种方式。【情境4第三场比赛】提问：传递不同距离、不同时间，该如何比较哪组玩偶传得快呢？第一种：可以用距离比时间，比较1s内玩偶回传的距离第二种：可以比较回传1m距离，比较所用时间长短哪种更好一些？(时间和空间、习惯)用距离与时间的比值来比较运动的快慢，我们称为速度［板书］一、速度1.定义：物体通过的路程和通过这段路程所用时间的比叫作速度。（平均速度，简称速度）2.公式：v=s/t3.单位国际单位常用单位单位换算4.物理意义：描述物体运动快慢真实版的龟兔赛跑练习1某位运动达人，在一次跑步中，手机记录的数据如下图所示，请你计算一下这位运动达人跑步的速度规范解题步骤：明确已知和所求，选择计算公式，注重规范格式请你来判断高速公路限速120km/s，甲、乙两车是否超速了？师先来思考这个问题（1）甲车、乙车轨迹有什么特点？（2）两车速度方向和大小是怎样的？［板书］二、匀速直线运动1.按照物体运动轨迹分直线运动曲线运动2.匀速直线运动物体在一段时间内速度方向和大小不变的直线运动3.变速直线运动物体在一段时间内速度方向或大小变化的直线运动自然界物体的运动绝大多数是曲线的、变速的，只有在一段比较短的时间内物体能做匀速直线运动，因此匀速直线运动是一种运动模型。（3）甲、乙两车是否超速？同学一：0～40s甲v=30m/s乙v=30m/s结论：两车都没超速同学二：0～10s10～20s20～30s30～40s甲v=30m/sv=30m/sv=30m/sv=30m/s乙v=20m/sv=25m/sv=30m/sv=45m/s结论：甲车没有超速，乙车超速了匀速直线运动中的每段的平均速度与全段的平均速度相同，所以不论研究哪一段时间、或是哪一段距离，它的平均速度都一样，所以匀速直线运动的平均速度与时间、距离无关；变速直线运动每段的平均速度与整段的平均速度不一定相同，因此必须说明是哪一段时间或是哪一段距离的平均速度。乙车，0～40s的平均速度只能粗略的描述它运动快慢，如果想描述得更为准确一些，可以选择较短的时间，例如选择0～10s的时间，计算出来的平均速度比40s内平均速度来描述0～10s快慢更为准确。（4）请大致预测出40s～50s这段时间内，甲车所行驶的路程是多少？乙车所行驶的路程会是多少？我们找到物体的运动规律，就能通过规律对它的运动进行预测，但同时还要让符合实际情况。（5）应用：人和歼击机赛跑，预测一下人是否能跑赢飞机根据情境和图示位置，预测人不能赢得比赛——人