江苏南通市2027届高三第一次质量监测语文试卷及答案

江苏南通市2027届高三第一次质量监测语文试卷一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：现代生物技术与公众的生活越来越紧密，比如转基因技术，已经在各个领域广泛应用。虽然公众对转基因技术还存在误解和争议，但是从全球来看转基因产业发展迅猛。据不完全统计，从第一种转基因食品西红柿在美国上市以来，已经有150多种植物（包括大多数农作物）先后被转化改良，包括玉米、大豆等人类的主食作物。另外，有1000多种动植物已经或正在进行转基因研究。世界各国，特别是发达国家每年开展田间试验达数千次，发展中国家也正对200多种转基因农作物进行田间试验。目前全球批准商业化种植的转基因作物已增加至30多种，包括玉米、大豆、棉花和油菜等，主要性状是抗虫和耐除草剂。从学术角度来讲，转基因技术通常指把某一物种的基因定向转移到另外一个物种中。这一过程打破了物种之间的遗传壁垒，让人觉得不可思议。其实，在自然界中这种遗传物质的传递方式属于横向基因传递。当然，还有一种方式叫做基因的纵向传递，比如，“种瓜得瓜，种豆得豆”这朴素的谚语说的就是这个遗传规律。自然界生物体外形与性状表现实质上都是由DNA决定的，是代代遗传下来的。这过程中子代获得亲代所具有的遗传特性的现象，是自然界中最广泛的遗传物质传递方式。两种方式相比，基因的横向传递显得有些“非主流”，它是指在具有生殖隔离的不同物种之间或单个细胞内部的细胞器之间以及细胞器和细胞核之间存在遗传物质的流动。研究表明，在许多原核生物中，横向基因传递贡献了0.5~25%的基因。近十年，科学家在真核生物、原核生物以及两者之间发现了大量的横向基因传递现象，但大多数横向基因传递事件都是DNA的转移，尤其是在高等植物中，但也有研究发现存在mRNA的转移，甚至是整个细胞器发生转移。遗传物质的横向传递是生物在进化过程中选择的结果。目前已发现的基因横向传递为三类，包括从原核生物到原核生物，从原核生物到真核生物，从真核生物到真核生物。1959年科学家发现细菌细胞之间遗传物质的横向传递，有研究报道大肠杆菌的高频转导菌株可以将遗传信息传递给特定的鼠伤寒沙门氏菌。细菌之间遗传物质的横向转移在细菌进化过程中起着非常重要的作用。原核生物与真核生物之间的遗传物质横向传递需要一个载体。细菌与病毒均可通过不同的方式感染寄主细胞，二者均可担当生物个体之间遗传物质横向传递的载体。其中，最为典型的例证是土壤中的原核生物农杆菌遇到双子叶植物的幼根时，可利用该细菌自身的Ti质粒将与生长素代谢相关的基因转移到植物细胞的基因组上，入侵的外源基因在植物细胞中表达使植物生长代谢失调，影响其正常发育。1991年研究表明自然界存在某些特定的细菌能够入侵哺乳动物细胞，并稳定地在子代细胞中表达。除病毒和细菌外，一些低等的真核生物有时也可作为载体在遗传物质的横向传递过程中发挥作用。如黑腹果蝇体内存在一种叫做P因子的遗传物质，在与其关系较远的一些南美果蝇中是普遍存在的。科学家们推测P因子可能是通过螨虫从南美果蝇横向转移到黑腹果蝇体内的。另外，红薯的进化是遗传物质横向传递最天然的例子，国际马铃薯中心的科学家发现来自全球多地的291种红薯中都含有农杆菌的基因，这证明在人类开始食用红薯之前，农杆菌就已经把它的基因插入了红薯野生祖先的基因组中。高等生物的不同物种之间存在生殖隔离，这是高等生物在进化过程中为保护物种稳定性而形成的一种机制。但是，生殖隔离并不是绝对的。高等生物在自然状态下有时会突破生殖隔离的局限，进行遗传物质的横向交流完成生殖，这种跨越物种的遗传物质横向传递是生物进化过程中新物种形成的一条重要途径，例如，骡子就是马和驴的杂交产物。单个物种的优良基因是非常有限的，物种的进化仅仅利用自然的力量是非常缓慢的。而物种与物种之间的优良基因是非常丰富的，横向基因传递将会创造出更多适应自然且品质优良的新品种造福人类，转基因育种就是最好的例证之一。（邢瑞霞刘昌林《透视转基因育种：诠释基因横向传递的奥秘》）材料二：目前我国建立起涵盖基因克隆、遗传转化、品种培育、安全评价等全链条的转基因技术体系。克隆具有重要育种应用价值的抗病虫、抗逆等性状的关键基因252个，部分重要基因已开始应用于转基因新材料创制。总体上，在转基因技术研究方面明显缩小了与发达国家的差距。例如我国在研制转基因抗虫棉方面大胆创新，第二个自主研制成抗虫棉，已成为仅次于美国的研发强国，国产抗虫棉市场份额超过99%。转基因育种硕果累累，但推广转基因作物依然小心慎重。我国严格按照法律法规开展安全评价和安全管理。按照非食用、间接食用和食用的路线图来推进工作，对口粮种植我们是慎之又慎。目前，我国获批商业化种植的转基因作物仅有抗虫棉和抗病番木瓜。我们国家转基因安全评价遵循国际公认的权威评价标准和规范，制定了一系列的法律法规、技术规则和管理体系。我们国家有12个相关国家部委组成的农业转基因生物安全管理部际联席会议制度，成立了国家农业转基因生物安全委员会，负责具体安全评价。安委会的专家都是相关领域的权威专家。对违法违规行为，发现一起查处一起。应该说，我们国家在转基因的安全性上依法严格监管，筑起一道坚挺的防火墙。（张桃林《转基因食品安全性有保证》）材料三：公众对转基因食品的态度？

（图片来源于“网易网”）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.目前，世界上大多数农作物（包括玉米、大豆等）已通过转基因技术进行转化改良，有30多种被批准商业化种植。B.遗传物质的传递方式分为基因的纵向、横向传递。前者自然界最常见，如驴生驴；后者相对罕见，如驴马生骡子。C.真核生物、原核生物之间可通过载体发生横向基因传递，这大多数是DNA的转移，也存在mRNA的转移。D.我国已建起全链条的转基因技术体系，转基因技术研究仅次于美国，在各领域广泛应用，转基因育种成果颇丰。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.优良的转基因抗虫棉大面积种植，可以控制害虫对棉花的危害，减少农药使用量，降低种棉成本，改善棉田生态环境。B.自然界生物体外形与性状表现都是由遗传物质DNA决定的，通过转基因技术改变DNA可以改变生物体的遗传特性。C.农杆菌的基因可以转移到植物细胞的基因组上并表达出来，科学家据此可以把农杆菌作为载体进行植物转基因育种。D.大量的红薯品种在人类食用前就是转基因品种，人类食用红薯至今也没有出现安全问题，可见转基因食品都是安全的。3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一由表及里、层层递进，介绍了基因横向传递的自然现象，最终聚焦于转基因育种的合理性，重点突出。B.材料一运用比较的方法厘清“纵向传递”与“横向传递”两个核心概念，为后文论证的展开提供了认知前提。C.两则材料都运用举例论证法，如都列举“转基因棉花”种作的例子，有力证明了我国在转基因研究中的成就。D.两则材料都引用数据来佐证观点，材料二“国产抗虫棉市场份额超过99%”佐证我国转基因抗虫棉的研发实力和市场竞争力。4.材料一中，作者支持转基因育种的理由有哪些？请根据文本简要概括。5.从材料三图片可以看出当前公众对转基因技术还抱有很大的疑虑。请你结合材料，就“如何让转基因技术赢得公众信任”提出合理化建议。【答案】1.D2.D3.C4.①全球转基因育种产业发展迅猛；②遗传物质的横向传递本就是自然界中一种遗传物质的传递方式（或：是生物在进化过程中选择的结果）；③转基因育种将会更快创造出更多适应自然且品质优良的新品种造福人类。5.①对公众进行关于转基因技术的科普宣传，提升公众的科学认知；②科研人员要坚持自主创新，确保转基因技术安全可靠；③相关部门要对转基因技术的生产和销售的过程进行信息公开透明；④国家要在转基因技术管理上实施立法，严格依法监管。【解析】【导语】这篇非连续性文本选材贴合民生热点，兼顾科普性与严谨性：前两则材料从原理科普到产业现状、监管规则逐层铺开，第三则用直观数据呈现公众态度，考点设置梯度合理，既考查信息筛选也引导学生结合现实思考，兼具语文能力考查与科普正向引导的双重价值。【1题详解】D.“转基因技术研究仅次于美国，在各领域广泛应用”错误。材料二第一段提到我国“在转基因技术研究方面明显缩小了与发达国家的差距。例如我国在研制转基因抗虫棉方面大胆创新，第二个自主研制成抗虫棉，已成为仅次于美国的研发强国”，可见不是所有转基因技术研究仅次于美国，也没有显示“在各领域广泛应用”。故选D。【2题详解】D.“转基因食品都是安全的”错误。材料一仅说明红薯的“进化是遗传物质横向传递最天然的例子，国际马铃薯中心的科学家发现来自全球多地的291种红薯中都含有农杆菌的基因，这证明在人类开始食用红薯之前，农杆菌就已经把它的基因插入了红薯野生祖先的基因组中”，但不能由此推出“转基因食品都是安全的”这一绝对结论。且材料一并未对人类食用红薯的安全性得出任何普遍性结论。故选D。【3题详解】C.“有力证明了我国在转基因研究中的成就”错误。仅材料二列举了我国转基因抗虫棉的例子佐证我国转基因研究实力；材料一仅在介绍全球转基因产业发展时提到转基因棉花属于获批商业化种植的品类，并未以此论证我国转基因研究成就；且材料一的核心目的是论证基因横向传递的自然存在，而非突出我国研究成就。故选C。【4题详解】步骤1：审题，锁定范围。题干限定材料一，找“支持转基因育种”理由。步骤2：定位答题区间。通读材料一，寻找表达作者观点、评价转基因育种的段落，重点看首尾段。步骤3：筛选关键句，提取要点。①第一段：全球转基因产业发展迅猛，应用广泛。②第二段、第五段：基因横向传递本就是自然界客观存在的现象，是生物进化自然选择的结果，转基因原理并非人为创造。③末段：单一物种优良基因有限，自然进化缓慢；物种间优良基因丰富，横向基因传递能更快培育优良新品种，造福人类。步骤4：压缩语言，剔除例子，分条整理，精简表述。【5题详解】步骤1：审题。背景：公众心存疑虑；要求：结合全部材料提建议，要贴合文本，具备可行性。步骤2：回到材料找对应问题。公众不了解（材料三图表）；国家有监管体系（材料二）；科研取得成果（材料一、二）。步骤3：从不同主体分类提炼角度。公众层面：开展科普，普及基因、转基因基础知识，消除误解；科研层面：持续自主创新，严格安全评价，保证技术安全；政府监管层面：完善法规制度，严格监管，严厉查处违规行为；信息层面：公开安全评价流程与检测信息，增加透明度。步骤4：分条书写，语言简洁，建议要具体，不要空话。步骤5：检查：每条建议紧扣“消除疑虑，获取公众信任”，和原文内容呼应。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。端午的鸭蛋汪曾祺家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。①一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。②我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。③我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。④筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。（节选自《故乡的事物》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇描绘“端午”的民俗，写端午吃“十二红”时，作者特意提到了鸭蛋，既点题，又自然引出下文。B.文章引用袁枚《随园食单·小菜单》中“腌蛋”原文，佐证高邮鸭蛋名气之大并表明食用的讲究，流露出自豪感。C.《端午的鸭蛋》承载着汪老对家乡丰富的记忆与情感，让我们感受到背后蕴涵的文化意味和民俗风情。D.《端午的鸭蛋》一文采用托物言志的写作手法，借小小的鸭蛋表达对人生的思考，在平淡的生活中发现诗意。7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（）A.句子①用小孩子的眼光与语气，评价道士画的符，“莫名其妙”一词带有孩童视角下的不解，朴素地觉得这种辟邪做法荒唐可笑。B.句子②从标点上来看，该句基本上是一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再说的神态，自然真实，让人倍感亲切。C.句子③异乡人虽然“称道高邮鸭蛋”，但故乡却是一个“穷地方”，所以作者“不大高兴”，体现作者对故乡浓厚的情感。D.句子④红油冒出来，本来只能观其形，用上“吱”字，仿佛能闻其声，这一声，让吃咸鸭蛋的过程变得有声有色，有情有趣。8.汪曾祺的创作追求“平淡而有味”。“有味”指文字饱含丰厚意蕴，本文语言“平淡”之下蕴含了哪些“味道”？请结合文本简要分析。9.本文结尾作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，有人认为是赘笔，也有人认为是很自然的联想。请结合文本谈谈你的理解。【答案】6.D7.C8.①乡土烟火味：多用短句、口语、方言，如“系百索子”“放黄烟子”“白嘴”等，描摹水乡独特物产与日常生活图景，充满乡土烟火气息；②文化味道：引用诗句“曾经沧海难为水”，袁枚关于“腌蛋”的记载，车胤囊萤映雪的典故，增添了文化色彩；③幽默味道：如“肃然起敬”与“咸鸭蛋”，一庄一谐，一文一俗，在幽默的调侃中表达对故乡的满腔深情。猜想萤火虫光亮读不了新五号字，诙谐洒脱。9.示例一：是自然联想，不是赘笔：①紧扣前文，用练囊盛萤火虫“还不如用鸭蛋壳来装”，强调鸭蛋壳装萤火虫好看；②从“萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮”联想到囊萤映雪，拓展了时空，丰富了内容；③体现了散文“形散神聚”的特点，也体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。示例二：这是赘笔。①“囊萤”夜读的故事与作者介绍家乡民俗联系不紧密，削弱了文章的整体性。②“囊萤”夜读的故事与作者表达的对家乡民俗的热爱及儿时生活的怀念不紧密，削弱了主题的表达。【解析】【导语】《端午的鸭蛋》以淡素家常笔调串起高邮端午民俗，将故土风物、童年趣事揉进鸭蛋的红油微光里，无刻意雕琢的抒情，却把对乡俗的眷恋、对旧时光的怀想漫溢在字里行间，烟火气裹着软和的人文温度，尽显汪曾祺独有的闲适冲淡的文心。【6题详解】D.“托物言志”错。本文是借鸭蛋回忆故乡风物、儿时生活，应该是“以小见大”。故选D。【7题详解】C.“但故乡却是一个‘穷地方’，所以作者‘不大高兴’”错误。“不高兴”是对外乡人只知道咸鸭蛋而不了解故乡不满，作者的意思是故乡不但咸鸭蛋好，故乡值得称道的东西应该有很多。“穷地方”也只是作者谦虚的说法。故选C。【8题详解】审题：分析文字平淡之下蕴含的多重“味道”。答题思路：从乡土、文化、幽默三个角度，结合文本内容分析。第一点乡土烟火味。文章大量口语短句，写端午各种风俗、吃鸭蛋、鸭蛋壳装萤火虫等童年小事，描绘水乡普通人日常，充满生活气息。第二点文化味道。引用袁枚《随园食单》、“曾经沧海难为水”、囊萤典故，增添文学底蕴。第三点幽默味道。“肃然起敬”用来形容听到高邮咸鸭蛋，大词小用，诙谐有趣；猜想囊萤读书读不了小字，轻松风趣，在幽默里藏着对家乡的热爱。【9题详解】审题：有人认为结尾囊萤故事是赘笔，有人认为是自然联想，要求表明观点，结合文本阐述理由，言之有理即可。如果选择观点：不是赘笔，是自然联想。第一步看上下文衔接。前文写把萤火虫装进鸭蛋壳，看到蛋壳里闪动的萤火，很自然联想到车胤囊萤的典故，联想的触发点就是萤火虫，衔接顺畅。第二步看内容作用。作者拿鸭蛋壳和古人练囊对比，觉得鸭蛋壳装萤火虫更好看，突出童年游戏的乐趣，丰富儿时回忆这一核心内容。第三步看文体特点。散文形散神不散，文章主线是回忆故乡、童年端午的美好，这个小故事依旧围绕童年趣事展开，契合汪曾祺散文闲适自由的风格。如果选择观点：属于赘笔。第一，文章核心写端午风俗、鸭蛋，抒发对故乡童年的怀念。囊萤典故重点是古人勤学苦读，和鸭蛋、端午民俗关联不强。第二，这段内容偏离主线，冲淡文章对家乡风物怀念的主题，破坏行文的整体性。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：前日范希文贬官后，足下诋诮希文为人。希文平生刚正、好学、通古今，其立朝有本末，天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也。今足下身惜官位，惧饥寒而顾利禄，不敢一忤宰相以近刑祸，此乃庸人之常情，不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子，亦将闵足下之不能，而不责以必能也。今乃不然，反昂然自得，了无愧畏，便毁其贤以为当黜，庶乎饰已不言之过。夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子之贼也。伏以今皇帝即位已来，进用谏臣，容纳言论。足下幸生此时遇纳谏之圣主如此犹不敢一言何也？前日又闻御史台榜朝堂，戒百官不得越职言事，是可言者惟谏臣尔。若足下又遂不言，是天下无得言者也。足下在其位而不言，便当去之，无妨他人之堪其任者也。（节选自欧阳修《与高司谏书》）材料二：丁丑，诏别置谏官、御史各六员，增其月俸，不兼他职，每月须一员奏事，或有急务，听非时入对，及三年则黜其不胜任者。先是，上谓宰相曰：“朕以去秋螟蝗，因内自省，天下至广，岂民政有阙耶？比闻外廷浮议，谓朝廷鲜纳谏诤，殊不知群臣言事，朕每虚怀听受，苟有可采，随即施行，盖中外之人犹未深悉尔。当下诏别置台省官专主谏奏，然所选尤须谨厚端雅识大体者，至于比周浮薄，朕不取焉。”（节选自李焘《续资治通鉴长编》）材料三：夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣。居是官者，常志其大，舍其细；先其急，后其缓；专利国家而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也，其间相去何远哉！天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版。光恐久而漫灭，嘉祐八年，刻于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼！可不惧哉！（节选自司马光《谏院题名记》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。足下A幸生B此时C遇纳谏之D圣主E如此F犹不敢G一言H何也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乃，是，与本材料中下一行“今乃不然”的“乃”意义和用法都相同。B.庶，希望，与《陈情表》中“庶刘侥幸”的“庶”意义相同。C.听，允许，与《出师表》中“诚宜开张圣听”的“听”意义不同。D.比，近来，与《四子侍坐》中“比及三年”的“比”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.范希文被贬黜，高司谏既没有为他申辩冤屈，又害怕受到有识之士指责，便跟着诋毁他，欧阳修对此感到不齿。B.皇帝因螟蝗灾害反省朝政，有舆论认为朝廷很少采纳谏言，皇帝认为自己虚心听取谏言，朝廷内外的人并不完全了解。C.皇帝下诏增设御史、谏官，规定他们不能兼任其他职务，每月必须有一人上奏国事；对于履职不力的官员，即行罢黜。D.司马光将谏官们的名字刻在石头上，意在让后世之人品评他们的忠诈曲直，从而让谏官们产生畏惧的心理。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）足下在其位而不言，便当去之，无妨他人之堪其任者也。（2）居是官者，常志其大，舍其细；先其急，后其缓；专利国家而不为身谋。14.请综合三则材料，概括古代对谏官有哪些履职方面的要求。【答案】10.CFH11.A12.C13.（1）您身居谏官职位却不进言，就应当辞去官职，不要妨碍其他能胜任这个职位的人。（2）担任这个官职的人，应当留心大的方面，舍弃细枝末节；先处理急迫的事，把不急的事放在后面；一心为国家谋利，而不为自己打算。14.①要敢于直言进谏；②秉持公心为国谋划；③不结党，不浮华浅薄，品行正直敦厚；④着眼大局，明辨事务轻重缓急。【解析】【导语】这篇文言文阅读选段以北宋谏官制度为核心锚点，辑录欧公直斥失职谏官的手札、史料所载宋廷谏官建制政令、司马光《谏院题名记》的履职箴言三则文本，互参互证，既具史证严谨性，又藏士大夫刚正持守的精神内核，设题梯度清晰，兼顾文言基础与文本思辨导向。【10题详解】句意：您有幸生在这个时代，遇到这样乐于纳谏的圣明君主，却仍然不敢进一言，这是为什么呢？“足下”作主语；“生”是谓语；“此时”为补语，结构完整，C断开。“遇”是谓语；“纳谏之圣主”是宾语；“如此”是后置定语，修饰“圣主”，F断开；“何也”是独立设问句，H断开。故选CFH。【11题详解】A.“意义和用法都相同”错误。副词，表判断，是、就是/副词，表转折，却、竟然。句意：这只是普通人常有的心态。/可是现在却不是这样。B.正确。句意：希望借此掩饰自己不敢直言的过错。/希望祖母刘氏能够侥幸（保全）。C.正确。允许/听闻。句意：允许随时入朝奏对。/实在应该扩大陛下听闻（的范围）。D.正确。近来/等。句意：近来听闻朝堂外有不实议论。/等到三年之后。故选A。【12题详解】C.“即行罢黜”错误。材料二原文为“及三年则黜其不胜任者”，是“任职三年之后，罢黜那些不称职的人”，并非“即行”罢黜，选项曲解文意。故选C。【13题详解】（1）“位”，谏官职位，“去之”，辞去职位，“堪”，胜任；“他人之堪其任者”，定语后置句，正常语序：“堪其任之他人也”。（2）“居”，担任；“志”指牢记；“先/后”为意动用法，译为“以……为先/后”；“谋”指谋划、打算。【14题详解】第一步：审题，要求综合三则材料，概括谏官履职要求。第二步：定位原文，逐则筛选要点：材料一：“足下在其位而不言，便当去之”，可知，欧阳修批判高司谏身居谏位却不敢进言，提炼出谏官要敢于直言进谏。材料二：皇帝选谏官，要求“谨厚端雅识大体”，摒弃“比周浮薄”，提炼：谏官应品行正直敦厚，不结党、不浮华浅薄。材料三：谏官当“志其大，舍其细；先其急，后其缓”，提炼：着眼大局，分清事务轻重缓急。“专利国家而不为身谋”提炼：心怀公心，为国谋划。第三步：整合要点，剔除人物评价类无关信息，规范语言分点作答。【参考译文】材料一：前些天范希文（范仲淹）被贬官之后，您诋毁讥讽范希文的为人。范希文一生刚强正直、喜爱学习、博古通今，他在朝廷做官行事有始有终，这是天下人都知晓的。如今又因为上书论事触犯宰相获罪。您既不能替他辩明无罪，又害怕有见识的人指责自己，于是跟着别人诋毁他，认为他应当被贬斥，这实在令人诧异。如今您爱惜自己的官位，担心饥寒、看重俸禄利禄，不敢稍有违逆宰相而招致刑罚灾祸，这只是普通人常有的心态，充其量只算个不称职的谏官罢了。就算朝中君子，也会怜悯您没有能力，不会苛求您一定挺身而出。可您却不是这样，反而洋洋得意，毫无愧疚畏惧之心，诋毁贤良，认为他应当被贬，希望借此掩饰自己不敢直言的过错。力量不足而不敢做，是能力不够；用小聪明掩饰自己的过失，这是君子中的败类。当今皇帝即位以来，提拔任用谏官，接纳各方意见。您有幸生在这个时代，遇上如此乐于听取劝谏的圣明君主，却仍然不敢说一句真话，为什么呢？前些天又听说御史台在朝堂张贴告示，告诫百官不得超越职权议论政事，这样一来能够进言的就只有谏官了。倘若您身为谏官依旧不肯进言，那天下就没有能够直言的人了。您身处谏官职位却不履行进言职责，就应当辞去官职，不要妨碍能够胜任这一职务的其他人。材料二：丁丑日，皇帝下诏另外设置谏官、御史各六名，增加他们每月的俸禄，不许兼任其他职务。每月必须有一人上奏论事；如果遇到紧急事务，允许随时入朝奏对；任职满三年，就罢免其中不能胜任职务的人。在此之前，皇上对宰相说：“朕因为去年秋天发生蝗灾虫害，于是向内自我反省。天下如此广大，莫非治理百姓的政务存在疏漏？近来听闻朝堂外有不实议论，说朝廷很少接纳劝谏。殊不知大臣们上书议事，朕每次都虚心听取，如果意见有可取之处，立刻施行，只是朝廷内外之人还不能充分了解这件事。应当下诏书另外设置台省官员，专门负责进谏奏事。不过选拔人选一定要谨慎敦厚、端庄文雅、识得大局；至于结党营私、轻浮浅薄之人，朕不会选用。”材料三：天下的政务、四海的民众，治理的得失利弊，全都汇集在谏官一职，由他来进言，这一职务责任十分重大。担任谏官的人，应当着眼大处，舍弃细枝末节；优先处理紧急事务，暂缓不急的事务；一心为国谋利，不为自身打算。那些急切追求名声的人，就如同拼命追逐私利的人，二者之间的差距又能有多远呢！天禧初年，宋真宗下诏设置六名谏官，明确规定他们的职责。庆历年间，钱君开始把谏官姓名书写在木板上。我担心时间长久字迹磨灭，嘉祐八年，把姓名刻在石碑上。后世之人将会一一指着石碑上的名字评论：某人忠诚，某人狡诈，某人正直，某人邪曲。唉！怎能不心生戒惧啊！（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。咏苔文彦博①绵绵上钓矶，漠漠拥闲扉。石面风梳发，垣根雨濯衣。不将凡卉杂，还与俗尘违。谢砌②曾成咏，深严近紫微③。【注】①文彦博：北宋名臣，历仕四朝，两度拜相，久处朝堂。②谢砌：南朝齐谢朓《直中书省》有“苍苔依砌上”句。③紫微：紫微星，代指朝堂。15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“绵绵”“漠漠”写出了青苔到处蔓延、繁盛遍地的样貌和肆意的生长状态。B.“风梳发”写风吹过青苔，表现青苔饱受风吹折磨、弱小不堪的可怜情态。C.颈联将青苔与“凡卉”“俗尘”比照，揭示青苔的内在品格，为尾联议论张本。D.诗人认为青苔纵使生长在朝堂这样的富贵之地，也不会改变本心，卒章显志。16.清代诗人袁枚《苔》被谱成曲广为传唱：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”请简要分析两首“咏苔”诗表达的情感有何不同？【答案】15.B16.①袁枚写苔身处阴暗之处，渺小卑微，却也要像牡丹一样绽放，礼赞平凡生命不甘沉沦、自信自立的生命力量。②文彦博笔下的苔不染尘俗，纵使临近宫廷显贵之地仍保持高雅操守，寄托身居显位的士大夫淡泊自守、不慕荣华的品格。【解析】【导语】这首文彦博的《咏苔》以拟人、比照手法摹写青苔：先以叠词与“风梳发”“雨濯衣”的鲜活细节状其悠然生长之态，再以远凡卉、离俗尘的书写凸显其高洁不阿的禀赋，末借谢朓典故点出青苔即便近朝堂也守本心的品格，实为诗人自身久处朝堂却不随波逐流的自我写照，咏物而见怀抱。【15题详解】B.“表现青苔饱受风吹折磨、弱小不堪的可怜情态”错误。从颔联“石面风梳发，垣根雨濯衣”可知，这两句运用拟人手法，赋予青苔人的情态，仿佛风为它梳理头发，雨为它清洗衣衫。且“风梳发”一句表现的是青苔在风雨中依然整洁、坚韧、自在的状态，而非“饱受风吹折磨、弱小不堪”，为下文“不将凡卉杂，还与俗尘违”的高洁品格作了铺垫。故选B。【16题详解】咏物诗情感对比题。答题核心是抓住两首诗中青苔的形象特点，结合注释、作者境遇分析托物言志的内涵，分开阐释情感，突出二者立意差别，分两点规范作答。研读袁枚《苔》，把握苔生长环境、苔花微小却努力绽放的形象，提炼诗歌歌颂的生命精神。品读文彦博《咏苔》，抓住青苔不与凡卉混杂、远离俗尘的特质，结合注释理解意象，联系诗人身份体悟其人格追求。梳理两处情志的不同，分条组织语言，清晰呈现两首诗歌情感的差异。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）本诗首联营造出清幽淡远的意境，王维《山居秋暝》中“_________________，_________________”也借山间景物营造出这样的意境。（2）“濯”有多重义项，本诗颔联的“濯”意为洗涤；而司马迁《屈原列传》“______________，____________”的“濯”指污秽的环境，表达了屈原远离污浊、坚守高洁的品格。（3）本诗尾联中以紫微星代指朝堂，古诗文中运用借代手法的名句也是层出不穷，如“_____________，______________”。【答案】①.明月松间照②.清泉石上流③.自疏濯淖污泥之中④.蝉蜕于浊秽⑤.谈笑间⑥.樯橹灰飞烟灭（何以解忧，唯有杜康/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦）二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读材料，完成小题。“空调病”是由于空调使用不当，在低温刺激、空气干燥、通风不足和清洁不良等因素共同作用下，人体出现的一组不适症状。一般来说，使用空调，室温保持在24℃~26℃较为适宜，体质偏弱者可适当调高，室内外温差尽量不要超过7℃~10℃。①老年人体温调节功能下降，②且常伴有心脑血管、呼吸系统或骨关节等慢性病，③对低温更敏感，④空调温度宜控制在26℃左右，⑤避免不久坐在出风口，⑥腹部和膝关节尤其要注意保温。儿童体温调节功能尚未发育完善，空调温度以26℃~28℃为宜，不要让孩子出汗后立刻吹冷风，夜间应注意腹部和足部保暖。人刚从高温环境回到室内，或运动后大汗淋漓时，不宜立刻把温度调得很低，_________，_________，__________。__________，___________。需要注意的是，空调房并非越密闭越舒适，每天应开窗通风2~3次，每次20~30分钟，人员较多的办公室更应重视换气。室内相对湿度以40%~60%为宜，可适当使用加湿器，但要定期清洗。与此同时，空调滤网建议每2~4周清洗一次，使用季前和季中最好做一次较彻底的清洁维护。若出风有异味、制冷变差或吹风后明显不适，应及时检查处理。一旦出现头痛、鼻塞、发冷、官节僵硬等“空调病”的症状，应离开过冷环境，调高空调温度，远离出风口，到通风处活动片刻，并少量多次饮用温水。若有颈肩酸涨、腹部发凉症状，可用热毛巾热孵局部，帮助缓解受凉后的不适。轻症经过及时调整，多数可逐渐挥复。18.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）①避免直接吹头面部、颈肩、腹部和关节②防止整夜受凉③应先擦干汗液、稍作休息再进入空调环境④应向上或平行调整风向⑤夜间可使用睡眠模式或定时功能A.③①④②⑤ B.④③①⑤② C.④①③②⑤ D.③④①⑤②19.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.文中第四段有四个含错别字的词语，请找出并改正。21.生活中，“XX病”的用语较为常见，如“空调病”。这里的“病”并非指严格意义上的医学疾病，而是由相关诱因引发的不适症状。请你再举一例，并简要说明其内涵。【答案】18.D19.⑤删去“不”；⑥“保温”改成“保暖”20.官（关）节；酸涨（胀）；热孵（敷）；挥（恢）复。21.示例一：电脑病。它并非规范医学病名，多指长期使用电脑引发眼干疲劳、颈肩酸痛、手腕麻木等一系列躯体不适症状。示例二：假日病（节后综合征）。它不属于正式医学诊断，多指假期作息饮食失度，复工复学后产生疲惫、注意力涣散、失眠烦躁等不适。【解析】【18题详解】审题：语句排序，要顺着逻辑梳理，人从高温环境、大汗状态回到室内的先后行为。第一句选③：应先擦干汗液、稍作休息再进入空调环境，这是第一步动作，承接前文大汗不宜立刻开低温。接下来④：应向上或平行调整风向，进入房间后调节空调出风口。然后①：避免直接吹头面部、颈肩、腹部和关节，讲调风向的目的。后面转到夜间使用空调：⑤夜间可使用睡眠模式或定时功能，②防止整夜受凉。顺序：③④①⑤②。故选D。【19题详解】⑤句：不合逻辑，多了否定词“不”，造成语义相反。原句本意是不要长时间坐在出风口，删掉“不”，改为“避免久坐在出风口”。⑥句：词语搭配不当，身体部位防寒保护用“保暖”，“保温”一般形容物品维持温度，把“保温”改成“保暖”。【20题详解】官节→关节。“官”是官员，“关”指连接，“骨关节”是身体部位。酸涨→酸胀。“涨”多用于水位上涨；“胀”指身体内部发胀、酸痛。热孵→热敷。“孵”是孵化，“敷”是把热毛巾贴在皮肤上。挥复→恢复。“挥”是挥手，“恢”有回到原来状态的意思。【21题详解】审题：仿照“空调病”，举“XX病”例子，说明这里的“病”不是正式医学疾病，只是诱因带来的不适症状。第一步理解范例逻辑：名词+病，不是严格病症名称，是一类不适的统称。第二步举例，先写出名称，再说明诱因、对应的不适表现。比如“鼠标手（鼠标病）”，不是独立疾病，是长期使用鼠标造成手腕、手指麻木酸痛等一系列不适的统称。三、作文（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。人工智能日渐融入我们的学习与生活，一次求助、一次共创，或是一次分歧，都是你与它独特的相遇。哪一次的相遇让你印象最为深刻？你也因为这次的相遇而获得了新的思考。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】【审题】材料逐句拆解第一句明确核心语境：AI已深度融入日常，给出三类学生可感知的典型相遇场景：①求助（用AI查资料、解难题、整理信息），指向AI的工具属性；②共