中职专用《无衣》语文基础模块上册（高教版）随堂练习A卷（解析版）

《语文》基础模块上册（高教版）第三单元略读课文《无衣》随堂练习A卷一、语言文字运用1.下列词语中没有错别字的是（）A.与子同袍修我戈矛同仇敌概王于兴师B.与子同泽修我矛戟与子偕作同心协力C.与子同裳修我甲兵与子携行重章叠句D.爱国诗篇战士情谊慷概激昂团结御敌【答案】B

【详解】A项‘同仇敌概’应为‘同仇敌忾’；B项四个词语字形全部正确；C项‘与子携行’应为‘与子偕行’；D项‘慷概激昂’应为‘慷慨激昂’。2.下列词语中，下划线字的注音全部正确的是（）A.同袍（páo）戈矛（máo）同泽（zé）矛戟（jǐ）B.岂曰（qǐ）兴师（xìng）同裳（cháng）偕作（jiē）C.甲兵（jiǎ）仇敌（chóu）修整（xiū）衣襟（jīng）D.秦风（qín）战袍（zhàn）铠甲（kǎi）兵器（qìng）【答案】A

【详解】A项四个下划线字注音全部正确；B项‘兴师’的‘兴’应读xīng，‘偕作’的‘偕’应读xié；C项‘衣襟’的‘襟’应读jīn；D项‘兵器’的‘器’应读qì。3.下列句子中，下划线词语使用错误的是（）A.战士们修整兵器、共同对敌，表现出同仇敌忾的豪情。B.三章反复咏唱，感情层层深入，可谓一唱三叹。C.战士们愿与同伴共穿战袍、并肩出征，体现同舟共济。D.面对战争召唤，诗中战士始终隔岸观火、拒绝行动。【答案】D

【详解】A项‘同仇敌忾’指共同痛恨敌人，符合诗意；B项‘一唱三叹’形容诗文情意婉转、反复咏叹，符合重章叠句特点；C项‘同舟共济’比喻团结互助、共同克服困难，符合并肩御敌的语境；D项‘隔岸观火’比喻置身事外，与战士‘偕作、偕行’相反。4.依次填入横线处的词语，最恰当的是（）

《无衣》采用____的形式，反复咏唱共同穿衣、修整兵器的内容；章与章之间层层____，使战士们的情感由共同对敌发展为共同行动，最终表现出同赴战场的____决心和深厚____。A.重章叠句递进坚定情谊B.直叙铺陈并列犹豫隔阂C.重章叠句并列坚定隔阂D.直叙铺陈递进犹豫情谊【答案】A

【详解】第一空在‘重章叠句/直叙铺陈’中辨析，三章句式基本相同；第二空在‘递进/并列’中辨析，‘同仇—偕作—偕行’逐层推进；第三空在‘坚定/犹豫’中辨析，战士共同出征态度坚决；第四空在‘情谊/隔阂’中辨析，共衣、共战表现深厚战友情谊。5.下列作家、作品、体裁对应错误的是（）A.佚名——《无衣》——四言诗B.孔子——《无衣》——唐代近体诗C.屈原——《离骚》——抒情诗D.《诗经》作者群——《诗经》——诗歌总集【答案】B

【详解】A项《无衣》以四言为主，作者不详；B项错误，《无衣》是《诗经·秦风》中的诗，不是孔子创作的唐代近体诗；C项《离骚》是屈原的抒情诗；D项《诗经》是我国第一部诗歌总集。6.下列诗句与括号内修辞手法对应错误的是（）A.岂曰无衣？与子同袍。（设问）B.岂曰无衣？与子同泽。（反复）C.与子同仇，与子偕作，与子偕行。（比喻）D.修我戈矛，修我矛戟，修我甲兵。（排比）【答案】C

【详解】A项先问后答，运用设问；B项相同句式在不同章中反复出现；C项没有以一事物比另一事物，不是比喻，而是重章叠句中的反复与递进；D项结构相近、语意递进，可视为排比。7.下列古诗文语句朗读节奏划分错误的是（）A.岂曰/无衣？与子/同袍B.王于/兴师，修我/戈矛C.王/于兴师，修我/矛戟D.修我/甲兵，与子/偕行【答案】C

【详解】C项‘王于兴师’中‘于’为助词，应整体理解为君王出兵，通常划分为‘王于/兴师’，不能读成‘王/于兴师’。A、B、D项均按语意单位停顿。8.阅读下面三段诗句，依次判断所写人物，正确的是（）

①发出‘王于兴师’的出征号召。

②修整戈矛、矛戟和甲兵，准备共同对敌。

③愿与同伴同袍、同泽、同裳，并肩作战。A.秦君——出征战士——出征战士B.出征战士——秦君——秦君C.周天子——秦君——游侠儿D.伐木者——出征战士——秦君【答案】A

【详解】①‘王于兴师’中的‘王’指秦君，一说周王；②修整武器的是响应号召的出征战士；③愿与同伴共衣共战的也是出征战士。故A项正确。9.下列古诗词名句中有错别字的是（）A.岂曰无衣？与子同袍B.王于兴师，修我戈矛C.岂曰无衣？与子同泽D.修我甲兵，与子偕型【答案】D

【详解】D项‘与子偕型’的‘型’应为‘行’，正确诗句是‘修我甲兵，与子偕行’。A、B、C三项字形均正确。10.下列有关《无衣》的表述，错误的是（）A.《无衣》选自《诗经·秦风》，是一首著名的爱国诗。B.全诗主要写战士厌恶同伴、拒绝出征的消极情绪。C.‘同仇—偕作—偕行’表现从同心到行动再到出征的递进。D.全诗用重章叠句推进情感，具有强烈的节奏感。【答案】B

【详解】A项说明出处和性质；B项错误，全诗表现同仇敌忾、团结御敌的豪情和战友深情；C项准确分析三章情感递进；D项概括主要艺术手法。二、古诗文理解性默写11.《无衣》中以反问开篇，并写战士愿与同伴共披战袍的句子是（）A.岂曰无衣？与子同袍B.王于兴师，修我戈矛C.岂曰无衣？与子同泽D.修我甲兵，与子偕行【答案】A

【详解】A项既有‘岂曰无衣’的反问，又有‘与子同袍’的共同穿衣，完全对应题干；B、D项写修兵出征；C项写同穿贴身内衣。12.诗中写君王出兵、战士修整矛戟并共同起来行动的句子是（）A.岂曰无衣？与子同袍B.王于兴师，修我矛戟，与子偕作C.王于兴师，修我戈矛，与子同仇D.岂曰无衣？与子同裳【答案】B

【详解】B项依次包含‘兴师’‘修我矛戟’和‘与子偕作’，准确对应题干；A、D项写共衣，C项写共同对敌而不是共同起来行动。13.诗中写战士修整铠甲兵器、决心与同伴共同奔赴战场的句子是（）A.王于兴师，修我戈矛，与子同仇B.岂曰无衣？与子同泽C.王于兴师，修我甲兵，与子偕行D.王于兴师，修我矛戟，与子偕作【答案】C

【详解】C项‘甲兵’指铠甲和兵器，‘偕行’指共同奔赴战场；A项停留在共同对敌，B项写共衣，D项写共同行动。三、阅读理解岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。（选自《诗经·秦风》）14.解释下列下划线字（词）的含义。

（1）王于兴师____（2）与子偕作____【答案】（1）兴师：起兵、出兵。（2）作：起，这里指共同行动。

【详解】第（1）处‘兴师’不能理解为振兴军队，应结合课下注释解释为起兵、出兵；第（2）处‘作’不是写作，而是起、行动，‘偕作’即一同起来行动。得分要点：每处词义准确、表达完整。15.《无衣》表现了战士们团结御敌的豪情。请写出一句其他诗人表现爱国情怀或报国决心的诗句。【答案】示例：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

【详解】王昌龄的诗句写戍边将士身经百战、誓不破敌不归，表现坚定的报国决心，与《无衣》的团结御敌主题相通。其他能够准确表现爱国情怀或报国决心的诗句也可。16.诗中用反复出现的‘修’字引出战士准备的兵器。下列属于‘修’字直接统领的内容，正确的一项是（）A.同袍、同泽、同裳B.同仇、偕作、偕行C.戈矛、矛戟、甲兵D.兴师、同袍、偕行【答案】C

【详解】三章分别写‘修我戈矛’‘修我矛戟’‘修我甲兵’，因此‘修’字直接统领的是戈矛、矛戟、甲兵。A项是共同穿着的衣物；B项是情感和行动；D项混入其他内容。17.下列诗句具体体现战士们由共同行动进一步发展到并肩出征的一项是（）A.岂曰无衣？与子同袍B.修我戈矛，与子同仇C.修我矛戟，与子偕作D.修我甲兵，与子偕行【答案】D

【详解】D项‘偕行’明确写共同奔赴战场，是由‘偕作’的共同行动进一步发展到并肩出征；A项写共衣，B项写同仇，C项写共同起来行动。18.下列对这首诗的赏析，错误的一项是（）A.全诗三章以相近句式反复咏唱，形成强烈的节奏感和感染力。B.‘同袍—同泽—同裳’从外