专题01熟语（成语）之考点入门（教案）-2025年高考语文一轮复习

专题01熟语（成语）之考点入门（教案）-2025年高考语文一轮复习备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本节课旨在帮助学生掌握高考语文一轮复习中熟语（成语）的考点入门知识，通过分析课本中的经典例句，引导学生理解成语的含义、用法和出处，提高学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标分析培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力，提升语言运用中的准确性和生动性。通过成语的学习，增强学生的文化自信，提高文学鉴赏能力和语言表达能力，为未来的学习与生活打下坚实的语言基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解成语的基本含义：本节课的重点在于帮助学生理解成语的原始意义和比喻义，如“杯水车薪”的本意是指用一杯水去救一辆着火的车，比喻力量微小，不能解决问题。

-掌握成语的用法：通过实例学习成语在句子中的运用，如“画龙点睛”在句子中的运用，强调关键处的点拨或点缀。

-认识成语的出处：学习成语的出处可以帮助学生了解成语的历史背景和文化内涵，如“朝三暮四”出自《庄子·秋水》，强调变幻无常。

2.教学难点

-成语的多义性：成语往往有多重含义，学生需要区分成语的不同用法和含义，如“掩耳盗铃”既有欺骗自己的意思，也有自欺欺人的含义。

-成语的感情色彩：部分成语具有明显的感情色彩，学生需要准确把握，如“狼心狗肺”虽然字面上指狼的心和狗的肺，但实际上是形容人狠毒。

-成语的实际应用：学生在实际写作和口语表达中正确运用成语的能力，需要通过大量的练习来提高，如如何根据语境选择合适的成语进行表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书、课堂练习册

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：成语故事视频、成语使用案例分析文章、成语数据库

-教学手段：PPT课件、成语卡片、成语接龙游戏教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组成语图片，如“画龙点睛”、“杯水车薪”等，激发学生的兴趣，引导学生思考成语的由来和作用。

-提问：“你们知道这些成语背后的故事吗？它们在日常生活中的运用有哪些？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“专题01熟语（成语）之考点入门”。

2.新课讲授（15分钟）

-第一部分：成语的含义与出处

-教师讲解成语的基本含义和出处，以“画龙点睛”为例，解释其字面意义和比喻意义。

-学生跟随教师一起阅读课本中关于“画龙点睛”的故事，理解成语的来源和历史文化背景。

-第二部分：成语的用法与感情色彩

-教师展示几个成语的例句，如“朝三暮四”、“掩耳盗铃”，分析成语在句子中的运用和感情色彩。

-学生朗读例句，尝试用自己的话解释成语的含义和用法。

-第三部分：成语的多义性

-教师提出成语多义性的问题，如“杯弓蛇影”的含义，引导学生讨论并举例说明。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：成语接龙游戏

-学生分成小组，进行成语接龙游戏，每组轮流说出一个成语，下一个学生必须以该成语的最后一个字开头说出一个新的成语。

-第二条：成语造句

-教师给出一个成语，学生需在限定时间内用该成语造一个句子，锻炼成语的实际应用能力。

-第三条：成语故事分享

-学生自愿分享自己了解的成语故事，增强学生对成语文化的兴趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：成语的来源

-学生讨论成语的来源，如从历史故事、寓言故事、民间传说等，举例回答：“‘掩耳盗铃’出自《庄子·秋水》，讲述了一个人掩耳盗铃的故事，后来演变成了成语。”

-第二方面：成语的用法

-学生讨论成语在不同语境中的用法，如举例回答：“‘朝三暮四’可以用来形容人的反复无常，也可以用来比喻事物的多变。”

-第三方面：成语的演变

-学生讨论成语的演变过程，如举例回答：“‘杯水车薪’原本是指用一杯水去救一辆着火的车，现在多用来形容力量微小，无济于事。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调成语的含义、用法和出处的重要性。

-提问学生：“今天我们学习了哪些成语？你们觉得成语在我们的生活中有什么作用？”

-学生回答，教师点评并给予鼓励。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解和记忆成语的基本含义、出处和用法。

-学生能够区分成语的多义性和感情色彩，避免在表达时产生误解。

-学生能够识别和运用成语进行日常交流，提高语言表达的准确性和生动性。

2.能力提升

-学生在成语接龙、造句等实践活动中，锻炼了语言组织和表达能力。

-学生通过成语故事分享，提高了对中华优秀传统文化的理解和传承能力。

-学生在讨论环节中，提升了团队合作和批判性思维能力。

3.兴趣培养

-学生对成语文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃，学习积极性高。

-学生在课后主动查找成语故事和资料，扩大知识面。

4.习惯养成

-学生养成了查阅词典、积累词汇的好习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。

-学生在写作和口语表达中，注意运用成语，提高文章和口语的文采。

-学生在日常生活中，善于发现和运用成语，提高语言素养。

5.情感态度价值观

-学生在了解成语背后的故事和含义时，培养了正确的价值观和人生观。

-学生在讨论环节中，学会了尊重他人意见，提高人际交往能力。

-学生通过学习成语，增强了民族自豪感和文化自信。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用成语图片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效，学生们很快就被带入了学习的氛围。但是，我发现有的学生对于成语的故事背景不是很了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引入相关的文化背景知识，让学生对成语有更深入的理解。

在讲授新课的时候，我尽量结合了课本中的例句，让学生在实际语境中感受成语的运用。我发现学生们对于成语的多义性掌握得不错，但是在实际运用中，他们还是容易混淆感情色彩。这提醒我，在讲解成语的时候，不仅要解释字面意思，还要强调感情色彩，让学生在使用时能够准确表达。

实践活动环节，成语接龙游戏挺受欢迎的，学生们参与度很高。但是，我也注意到有些学生对于成语的积累还不够，接龙的时候出现了一些生僻的成语，这让我想到以后可以增加成语积累的环节，让学生平时就有意识地积累。

在学生小组讨论时，我看到学生们能够积极地参与进来，分享自己的看法，这让我很高兴。但是，也有个别学生比较沉默，可能是因为不熟悉讨论的规则或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的讨论能力，同时也要关注每个学生的参与情况。板书设计①知识点：成语的基本含义

-成语定义

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